這篇關于幼兒環(huán)保教育：我們身邊的垃圾，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
隨著社會的發(fā)展，大家的環(huán)保意識越來越強，環(huán)境保護工作也越來越受到社會的關注。保護環(huán)境，已成為我國甚至是國際上一個重要的、迫不容緩的主題。對于在幼兒園的孩子們，我們該怎么對他們進行環(huán)保教育呢？為此我設計了以“垃圾”為主題的環(huán)保教育內(nèi)容，目的是讓幼兒從小就養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。我們需要環(huán)保，環(huán)保要從我們的娃娃抓起。
在幼兒園門口不遠處有一個垃圾箱，每天我們都會把垃圾扔到那里。這天早晨，我正提了垃圾準備去扔，張澤看到了大聲說：“老師，你扔那么多垃圾是在破壞環(huán)境！”“是呀老師，會污染環(huán)境的！”高煜也隨聲附和。聽到孩子們把垃圾和環(huán)境聯(lián)系到了一起，我決定和孩子們一起來研究垃圾。
一、了解我們身邊的垃圾。我首先給孩子們提出了問題，“你們見過哪些垃圾呢？” 熟悉的話題讓孩子們七嘴八舌的議論起來。“我見過的垃圾有水果皮、飲料瓶。” 雨童首先回答?！斑€有紙盒子、魚骨頭?！睆垵梢膊桓事浜蟆！拔乙娺^廢紙！”姚儒林看了看教室里說道?！皩€有奶袋子?！焙滤肩饕瞾砹伺d致。其余的小朋友也說“有廢報紙、塑料袋、糖果紙……”接著我給孩子們出示垃圾圖片?！坝羞@么多垃圾！”水泉一聲稚氣的感慨引起了孩子們的附和。“老師，怎么會有這么多垃圾呢？”看孩子們興趣正濃我又給他們放了幾段錄象：
鏡頭一：一個小朋友在折飛機，飛機折完了，隨手一扔飛機掉在了地上，另小朋友撿起來，扔到了垃圾桶。
鏡頭二：小朋友帶來了面具，隨手把裝面具的方便袋扔在了地上。
鏡頭三：喝完奶，小朋友把奶袋子扔進了垃圾桶。
鏡頭四：洗完手，一小朋友用手紙擦手。
鏡頭五：孩子們把沒吃完的飯菜留在盤子里，阿姨們過來打掃衛(wèi)生，把剩菜倒進了垃圾桶。
我向孩子們提出了問題：“孩子們，垃圾是怎么來得呢？”孩子們很明白的點點頭，說：“是我們每天制造出來的?！?BR> 這樣幼兒對垃圾有了初步的認識。但對于垃圾給我們帶來的影響、危害等知識還是遠遠不夠的，于是接下來與家長孩子共同統(tǒng)計家里和園里每天所制造垃圾的數(shù)量。
在家長的幫助下，我們的孩子順利完成了對家中垃圾的統(tǒng)計，并收集了很多的資料，包括有關的書、圖片、照片、光碟、以及其它文字資料等。
我們的孩子還把自己家的垃圾以畫畫的形式表現(xiàn)出來，我們一起布置了垃圾墻。
二、了解垃圾的危害。孩子們通過討論、統(tǒng)計，知道了自己每天都會制造很多垃圾，于是我們開始引導幼兒了解垃圾對生活環(huán)境造成的危害?！叭绻總€人每天都制造許多的垃圾，會怎樣？” 欣欣說：“很臟！”。雨童用手捂著鼻子說：“還很臭！”一塵說：“會引來蒼蠅。”一凡補充到：“還有蚊子、老鼠。”婉如說：“人們從垃圾旁走過去會生病?！庇晖謸屩f：“如果把垃圾扔在小河里，小魚和小蝦就會死掉?！泵裘舻南敕ㄗ钣幸馑?，她說：“如果地上正好有一些香蕉皮，人走過去的時候還容易摔到?！睆垵勺顓柡?，他總結似的說：“垃圾會污染環(huán)境。”
“我們小朋友應該怎么做？”我又給孩子們提出了問題。郝思琪說：“看見垃圾撿起來。” “不亂扔垃圾?！背f?！坝欣臅r候要扔到垃圾桶里?！?BR> 幼兒對垃圾帶來的空氣、水污染有一定的感性認識，知道不能隨地扔垃圾，但對垃圾處理給環(huán)境帶來的長期危害沒有了解。
于是我開始向孩子們簡單介紹垃圾的處理。我給孩子們放錄像，并提出了問題：“這些垃圾是怎么處理的呢？”
我引導孩子邊看錄象邊講解，垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，如：塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長的時間。
三、從自身做起減少垃圾?！澳銈冎懒死羞@么大的危害，我們?nèi)绾蝸頊p少垃圾呢？”又一個問題給了孩子。孩子們各抒己見，提出了很多的方法。尹慧君說：“我們畫畫的時候要仔細畫，不能畫壞了?！痹S世龍說：“我們畫畫的時候應該先用鉛筆畫，畫壞了可以擦掉?！庇駶嵼p輕地說：“我們可以畫壞了一面再用反面畫?！标悵蓵熣f：“我們買東西的時候可以把塑料袋留下來在做別的事情用?！薄拔覀兩儆盟芰洗?，買東西的時候可以提個籃子?！毙佬勒f。高雨童說：“我們可以把剩下的飯菜給小動物吃?！卑姿f：“我們把能回收的東西回收?！?BR> 孩子們對回收都有一定的感性經(jīng)驗，但是究竟那些東西能回收那些不能回收孩子們還不能很好的區(qū)分出來，我決定和孩子們到廢品收購站看看。
我?guī)ьI孩子們參觀了廢品收購站。在廢品收購站我們的孩子們驚訝于自己沒有見過的垃圾，對那些以前不知道還會有用處的垃圾有了了解?！笆裁礀|西可以回收呢？”我提出了這個問題。孩子們的答案豐富極了：“我看到了喝完的牛奶瓶和飲料罐可以回收?！薄拔铱吹搅撕芏嗟牟Ａ靠梢曰厥??！薄拔铱吹搅思埾洹！薄拔铱吹搅怂芰贤啊！薄拔疫€看到了廢鐵呢。”現(xiàn)在孩子們對垃圾的認識已經(jīng)很多。知道了哪些是可以回收的垃圾。那些是不可以回收的垃圾。完成了我的教育目的?！叭绾巫屓藗兏菀装涯芑厥盏睦厥漳?？”更難的問題給了孩子?？吹胶⒆觽円荒樀拿Ｈ晃医o孩子出示了分類垃圾桶。（在我們這里垃圾分類投放還沒有形成，孩子們對分類投放垃圾沒有太多的感性經(jīng)驗。）“看到了垃圾桶你想到了什么？”曾去過濟南的張澤說：“有垃圾要分類放?！?BR> 接下來，我給孩子們詳細介紹了分類垃圾箱的用途。并準備了很多的垃圾和孩子們一起把他們分類放進了垃圾桶。
孩子們通過實際的操作對垃圾的分類投放有了清晰的概念。很快的我們班里的分類垃圾箱做成了。以后，我們的孩子在生活中都能積極的把垃圾分類投放。
四、為保護環(huán)境做宣傳。我們已經(jīng)知道了垃圾對我們生活環(huán)境的危害?，F(xiàn)在老師和小朋友們已經(jīng)都能做到保護我們的環(huán)境了，那么我們?nèi)绾巫尭嗟娜艘黄饏⑴c愛護環(huán)境的行動中來呢？我設計了這個活動。我向孩子們提出問題：“如何讓更多的人來保護我們的環(huán)境呢？”劉夢圓說：“我們可以去告訴鄰居的叔叔，阿姨一起來保護環(huán)境?！卑姿f：“ 我們可以去電視臺叫大家愛護環(huán)境?！睆垵烧f：“ 我們還可以寫信告訴大家知道。”雨童說：“可是我們不會寫字呀，我們還是畫一個標志吧！”“對呀，你們見過那些環(huán)保標志呢？”孩子們搖頭表示不知道。我給他們出示了很多的環(huán)保標志，并一一解釋了這些標志。最后我告訴他們：標志要簡單明了，讓人一看就懂。這樣孩子們就簡單了解了環(huán)保標志，并知道了標志的特點，這為他們制作標志打下了基礎。
在我的引導下，孩子們很快就做出了環(huán)保標志。雨童的最有意思，畫的是一個人正在往地上扔垃圾，在一邊畫了一個大大的*號。張澤的也有意思，一個人提著很多的垃圾面對好幾個垃圾箱一點點的分類投放，畫的下邊有一個大大的笑臉。很多小朋友都得意洋洋。我和小朋友們商定把這些標志分別貼在幼兒園里和幼兒園的周圍。讓所有的人都看到她并來保護我們的環(huán)境。
活動過去了，孩子們對我們的分類垃圾箱照料有加，能回收的垃圾很多了，我們一起送到了垃圾收購站，讓孩子們能夠親身感受到了物品的再利用。另外，在和孩子商量得來的幾元錢怎么處理時，孩子們提出要保存下來，等攢的多了就送給那些沒有錢上學的孩子。
隨著社會的發(fā)展，大家的環(huán)保意識越來越強，環(huán)境保護工作也越來越受到社會的關注。保護環(huán)境，已成為我國甚至是國際上一個重要的、迫不容緩的主題。對于在幼兒園的孩子們，我們該怎么對他們進行環(huán)保教育呢？為此我設計了以“垃圾”為主題的環(huán)保教育內(nèi)容，目的是讓幼兒從小就養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。我們需要環(huán)保，環(huán)保要從我們的娃娃抓起。
在幼兒園門口不遠處有一個垃圾箱，每天我們都會把垃圾扔到那里。這天早晨，我正提了垃圾準備去扔，張澤看到了大聲說：“老師，你扔那么多垃圾是在破壞環(huán)境！”“是呀老師，會污染環(huán)境的！”高煜也隨聲附和。聽到孩子們把垃圾和環(huán)境聯(lián)系到了一起，我決定和孩子們一起來研究垃圾。
一、了解我們身邊的垃圾。我首先給孩子們提出了問題，“你們見過哪些垃圾呢？” 熟悉的話題讓孩子們七嘴八舌的議論起來。“我見過的垃圾有水果皮、飲料瓶。” 雨童首先回答?！斑€有紙盒子、魚骨頭?！睆垵梢膊桓事浜蟆！拔乙娺^廢紙！”姚儒林看了看教室里說道?！皩€有奶袋子?！焙滤肩饕瞾砹伺d致。其余的小朋友也說“有廢報紙、塑料袋、糖果紙……”接著我給孩子們出示垃圾圖片?！坝羞@么多垃圾！”水泉一聲稚氣的感慨引起了孩子們的附和。“老師，怎么會有這么多垃圾呢？”看孩子們興趣正濃我又給他們放了幾段錄象：
鏡頭一：一個小朋友在折飛機，飛機折完了，隨手一扔飛機掉在了地上，另小朋友撿起來，扔到了垃圾桶。
鏡頭二：小朋友帶來了面具，隨手把裝面具的方便袋扔在了地上。
鏡頭三：喝完奶，小朋友把奶袋子扔進了垃圾桶。
鏡頭四：洗完手，一小朋友用手紙擦手。
鏡頭五：孩子們把沒吃完的飯菜留在盤子里，阿姨們過來打掃衛(wèi)生，把剩菜倒進了垃圾桶。
我向孩子們提出了問題：“孩子們，垃圾是怎么來得呢？”孩子們很明白的點點頭，說：“是我們每天制造出來的?！?BR> 這樣幼兒對垃圾有了初步的認識。但對于垃圾給我們帶來的影響、危害等知識還是遠遠不夠的，于是接下來與家長孩子共同統(tǒng)計家里和園里每天所制造垃圾的數(shù)量。
在家長的幫助下，我們的孩子順利完成了對家中垃圾的統(tǒng)計，并收集了很多的資料，包括有關的書、圖片、照片、光碟、以及其它文字資料等。
我們的孩子還把自己家的垃圾以畫畫的形式表現(xiàn)出來，我們一起布置了垃圾墻。
二、了解垃圾的危害。孩子們通過討論、統(tǒng)計，知道了自己每天都會制造很多垃圾，于是我們開始引導幼兒了解垃圾對生活環(huán)境造成的危害?！叭绻總€人每天都制造許多的垃圾，會怎樣？” 欣欣說：“很臟！”。雨童用手捂著鼻子說：“還很臭！”一塵說：“會引來蒼蠅。”一凡補充到：“還有蚊子、老鼠。”婉如說：“人們從垃圾旁走過去會生病?！庇晖謸屩f：“如果把垃圾扔在小河里，小魚和小蝦就會死掉?！泵裘舻南敕ㄗ钣幸馑?，她說：“如果地上正好有一些香蕉皮，人走過去的時候還容易摔到?！睆垵勺顓柡?，他總結似的說：“垃圾會污染環(huán)境。”
“我們小朋友應該怎么做？”我又給孩子們提出了問題。郝思琪說：“看見垃圾撿起來。” “不亂扔垃圾?！背f?！坝欣臅r候要扔到垃圾桶里?！?BR> 幼兒對垃圾帶來的空氣、水污染有一定的感性認識，知道不能隨地扔垃圾，但對垃圾處理給環(huán)境帶來的長期危害沒有了解。
于是我開始向孩子們簡單介紹垃圾的處理。我給孩子們放錄像，并提出了問題：“這些垃圾是怎么處理的呢？”
我引導孩子邊看錄象邊講解，垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，如：塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長的時間。
三、從自身做起減少垃圾?！澳銈冎懒死羞@么大的危害，我們?nèi)绾蝸頊p少垃圾呢？”又一個問題給了孩子。孩子們各抒己見，提出了很多的方法。尹慧君說：“我們畫畫的時候要仔細畫，不能畫壞了?！痹S世龍說：“我們畫畫的時候應該先用鉛筆畫，畫壞了可以擦掉?！庇駶嵼p輕地說：“我們可以畫壞了一面再用反面畫?！标悵蓵熣f：“我們買東西的時候可以把塑料袋留下來在做別的事情用?！薄拔覀兩儆盟芰洗?，買東西的時候可以提個籃子?！毙佬勒f。高雨童說：“我們可以把剩下的飯菜給小動物吃?！卑姿f：“我們把能回收的東西回收?！?BR> 孩子們對回收都有一定的感性經(jīng)驗，但是究竟那些東西能回收那些不能回收孩子們還不能很好的區(qū)分出來，我決定和孩子們到廢品收購站看看。
我?guī)ьI孩子們參觀了廢品收購站。在廢品收購站我們的孩子們驚訝于自己沒有見過的垃圾，對那些以前不知道還會有用處的垃圾有了了解?！笆裁礀|西可以回收呢？”我提出了這個問題。孩子們的答案豐富極了：“我看到了喝完的牛奶瓶和飲料罐可以回收?！薄拔铱吹搅撕芏嗟牟Ａ靠梢曰厥??！薄拔铱吹搅思埾洹！薄拔铱吹搅怂芰贤啊！薄拔疫€看到了廢鐵呢。”現(xiàn)在孩子們對垃圾的認識已經(jīng)很多。知道了哪些是可以回收的垃圾。那些是不可以回收的垃圾。完成了我的教育目的?！叭绾巫屓藗兏菀装涯芑厥盏睦厥漳?？”更難的問題給了孩子?？吹胶⒆觽円荒樀拿Ｈ晃医o孩子出示了分類垃圾桶。（在我們這里垃圾分類投放還沒有形成，孩子們對分類投放垃圾沒有太多的感性經(jīng)驗。）“看到了垃圾桶你想到了什么？”曾去過濟南的張澤說：“有垃圾要分類放?！?BR> 接下來，我給孩子們詳細介紹了分類垃圾箱的用途。并準備了很多的垃圾和孩子們一起把他們分類放進了垃圾桶。
孩子們通過實際的操作對垃圾的分類投放有了清晰的概念。很快的我們班里的分類垃圾箱做成了。以后，我們的孩子在生活中都能積極的把垃圾分類投放。
四、為保護環(huán)境做宣傳。我們已經(jīng)知道了垃圾對我們生活環(huán)境的危害?，F(xiàn)在老師和小朋友們已經(jīng)都能做到保護我們的環(huán)境了，那么我們?nèi)绾巫尭嗟娜艘黄饏⑴c愛護環(huán)境的行動中來呢？我設計了這個活動。我向孩子們提出問題：“如何讓更多的人來保護我們的環(huán)境呢？”劉夢圓說：“我們可以去告訴鄰居的叔叔，阿姨一起來保護環(huán)境?！卑姿f：“ 我們可以去電視臺叫大家愛護環(huán)境?！睆垵烧f：“ 我們還可以寫信告訴大家知道。”雨童說：“可是我們不會寫字呀，我們還是畫一個標志吧！”“對呀，你們見過那些環(huán)保標志呢？”孩子們搖頭表示不知道。我給他們出示了很多的環(huán)保標志，并一一解釋了這些標志。最后我告訴他們：標志要簡單明了，讓人一看就懂。這樣孩子們就簡單了解了環(huán)保標志，并知道了標志的特點，這為他們制作標志打下了基礎。
在我的引導下，孩子們很快就做出了環(huán)保標志。雨童的最有意思，畫的是一個人正在往地上扔垃圾，在一邊畫了一個大大的*號。張澤的也有意思，一個人提著很多的垃圾面對好幾個垃圾箱一點點的分類投放，畫的下邊有一個大大的笑臉。很多小朋友都得意洋洋。我和小朋友們商定把這些標志分別貼在幼兒園里和幼兒園的周圍。讓所有的人都看到她并來保護我們的環(huán)境。
活動過去了，孩子們對我們的分類垃圾箱照料有加，能回收的垃圾很多了，我們一起送到了垃圾收購站，讓孩子們能夠親身感受到了物品的再利用。另外，在和孩子商量得來的幾元錢怎么處理時，孩子們提出要保存下來，等攢的多了就送給那些沒有錢上學的孩子。