這篇關(guān)于幼兒環(huán)保教育：我們身邊的垃圾，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
隨著社會(huì)的發(fā)展，大家的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，環(huán)境保護(hù)工作也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，已成為我國甚至是國際上一個(gè)重要的、迫不容緩的主題。對(duì)于在幼兒園的孩子們，我們?cè)撛趺磳?duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育呢？為此我設(shè)計(jì)了以“垃圾”為主題的環(huán)保教育內(nèi)容，目的是讓幼兒從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我們需要環(huán)保，環(huán)保要從我們的娃娃抓起。
在幼兒園門口不遠(yuǎn)處有一個(gè)垃圾箱，每天我們都會(huì)把垃圾扔到那里。這天早晨，我正提了垃圾準(zhǔn)備去扔，張澤看到了大聲說：“老師，你扔那么多垃圾是在破壞環(huán)境！”“是呀老師，會(huì)污染環(huán)境的！”高煜也隨聲附和。聽到孩子們把垃圾和環(huán)境聯(lián)系到了一起，我決定和孩子們一起來研究垃圾。
一、了解我們身邊的垃圾。我首先給孩子們提出了問題，“你們見過哪些垃圾呢？” 熟悉的話題讓孩子們七嘴八舌的議論起來。“我見過的垃圾有水果皮、飲料瓶?！?雨童首先回答?！斑€有紙盒子、魚骨頭?！睆垵梢膊桓事浜??！拔乙娺^廢紙！”姚儒林看了看教室里說道?！皩?duì)還有奶袋子?！焙滤肩饕瞾砹伺d致。其余的小朋友也說“有廢報(bào)紙、塑料袋、糖果紙……”接著我給孩子們出示垃圾圖片。“有這么多垃圾！”水泉一聲稚氣的感慨引起了孩子們的附和?！袄蠋?，怎么會(huì)有這么多垃圾呢？”看孩子們興趣正濃我又給他們放了幾段錄象：
鏡頭一：一個(gè)小朋友在折飛機(jī)，飛機(jī)折完了，隨手一扔飛機(jī)掉在了地上，另小朋友撿起來，扔到了垃圾桶。
鏡頭二：小朋友帶來了面具，隨手把裝面具的方便袋扔在了地上。
鏡頭三：喝完奶，小朋友把奶袋子扔進(jìn)了垃圾桶。
鏡頭四：洗完手，一小朋友用手紙擦手。
鏡頭五：孩子們把沒吃完的飯菜留在盤子里，阿姨們過來打掃衛(wèi)生，把剩菜倒進(jìn)了垃圾桶。
我向孩子們提出了問題：“孩子們，垃圾是怎么來得呢？”孩子們很明白的點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是我們每天制造出來的?！?BR> 這樣幼兒對(duì)垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于垃圾給我們帶來的影響、危害等知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是接下來與家長孩子共同統(tǒng)計(jì)家里和園里每天所制造垃圾的數(shù)量。
在家長的幫助下，我們的孩子順利完成了對(duì)家中垃圾的統(tǒng)計(jì)，并收集了很多的資料，包括有關(guān)的書、圖片、照片、光碟、以及其它文字資料等。
我們的孩子還把自己家的垃圾以畫畫的形式表現(xiàn)出來，我們一起布置了垃圾墻。
二、了解垃圾的危害。孩子們通過討論、統(tǒng)計(jì)，知道了自己每天都會(huì)制造很多垃圾，于是我們開始引導(dǎo)幼兒了解垃圾對(duì)生活環(huán)境造成的危害?！叭绻總€(gè)人每天都制造許多的垃圾，會(huì)怎樣？” 欣欣說：“很臟！”。雨童用手捂著鼻子說：“還很臭！”一塵說：“會(huì)引來蒼蠅。”一凡補(bǔ)充到：“還有蚊子、老鼠?！蓖袢缯f：“人們從垃圾旁走過去會(huì)生病?！庇晖謸屩f：“如果把垃圾扔在小河里，小魚和小蝦就會(huì)死掉?！泵裘舻南敕ㄗ钣幸馑?，她說：“如果地上正好有一些香蕉皮，人走過去的時(shí)候還容易摔到。”張澤最厲害，他總結(jié)似的說：“垃圾會(huì)污染環(huán)境?！?BR> “我們小朋友應(yīng)該怎么做？”我又給孩子們提出了問題。郝思琪說：“看見垃圾撿起來?！?“不亂扔垃圾?！背f。“有垃圾的時(shí)候要扔到垃圾桶里?！?BR> 幼兒對(duì)垃圾帶來的空氣、水污染有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道不能隨地扔垃圾，但對(duì)垃圾處理給環(huán)境帶來的長期危害沒有了解。
于是我開始向孩子們簡單介紹垃圾的處理。我給孩子們放錄像，并提出了問題：“這些垃圾是怎么處理的呢？”
我引導(dǎo)孩子邊看錄象邊講解，垃圾會(huì)通過掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛；但有些垃圾是很難分解的，如：塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長的時(shí)間。
三、從自身做起減少垃圾。“你們知道了垃圾有這么大的危害，我們?nèi)绾蝸頊p少垃圾呢？”又一個(gè)問題給了孩子。孩子們各抒己見，提出了很多的方法。尹慧君說：“我們畫畫的時(shí)候要仔細(xì)畫，不能畫壞了?！痹S世龍說：“我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該先用鉛筆畫，畫壞了可以擦掉?！庇駶嵼p輕地說：“我們可以畫壞了一面再用反面畫?！标悵蓵熣f：“我們買東西的時(shí)候可以把塑料袋留下來在做別的事情用。”“我們少用塑料袋，買東西的時(shí)候可以提個(gè)籃子?！毙佬勒f。高雨童說：“我們可以把剩下的飯菜給小動(dòng)物吃?！卑姿f：“我們把能回收的東西回收?！?BR> 孩子們對(duì)回收都有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是究竟那些東西能回收那些不能回收孩子們還不能很好的區(qū)分出來，我決定和孩子們到廢品收購站看看。
我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了廢品收購站。在廢品收購站我們的孩子們驚訝于自己沒有見過的垃圾，對(duì)那些以前不知道還會(huì)有用處的垃圾有了了解。“什么東西可以回收呢？”我提出了這個(gè)問題。孩子們的答案豐富極了：“我看到了喝完的牛奶瓶和飲料罐可以回收?！薄拔铱吹搅撕芏嗟牟Ａ靠梢曰厥??！薄拔铱吹搅思埾??！薄拔铱吹搅怂芰贤??！薄拔疫€看到了廢鐵呢。”現(xiàn)在孩子們對(duì)垃圾的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很多。知道了哪些是可以回收的垃圾。那些是不可以回收的垃圾。完成了我的教育目的?！叭绾巫屓藗兏菀装涯芑厥盏睦厥漳?？”更難的問題給了孩子?？吹胶⒆觽円荒樀拿Ｈ晃医o孩子出示了分類垃圾桶。（在我們這里垃圾分類投放還沒有形成，孩子們對(duì)分類投放垃圾沒有太多的感性經(jīng)驗(yàn)。）“看到了垃圾桶你想到了什么？”曾去過濟(jì)南的張澤說：“有垃圾要分類放?！?BR> 接下來，我給孩子們?cè)敿?xì)介紹了分類垃圾箱的用途。并準(zhǔn)備了很多的垃圾和孩子們一起把他們分類放進(jìn)了垃圾桶。
孩子們通過實(shí)際的操作對(duì)垃圾的分類投放有了清晰的概念。很快的我們班里的分類垃圾箱做成了。以后，我們的孩子在生活中都能積極的把垃圾分類投放。
四、為保護(hù)環(huán)境做宣傳。我們已經(jīng)知道了垃圾對(duì)我們生活環(huán)境的危害。現(xiàn)在老師和小朋友們已經(jīng)都能做到保護(hù)我們的環(huán)境了，那么我們?nèi)绾巫尭嗟娜艘黄饏⑴c愛護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來呢？我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。我向孩子們提出問題：“如何讓更多的人來保護(hù)我們的環(huán)境呢？”劉夢(mèng)圓說：“我們可以去告訴鄰居的叔叔，阿姨一起來保護(hù)環(huán)境?！卑姿f：“ 我們可以去電視臺(tái)叫大家愛護(hù)環(huán)境?！睆垵烧f：“ 我們還可以寫信告訴大家知道?！庇晖f：“可是我們不會(huì)寫字呀，我們還是畫一個(gè)標(biāo)志吧！”“對(duì)呀，你們見過那些環(huán)保標(biāo)志呢？”孩子們搖頭表示不知道。我給他們出示了很多的環(huán)保標(biāo)志，并一一解釋了這些標(biāo)志。最后我告訴他們：標(biāo)志要簡單明了，讓人一看就懂。這樣孩子們就簡單了解了環(huán)保標(biāo)志，并知道了標(biāo)志的特點(diǎn)，這為他們制作標(biāo)志打下了基礎(chǔ)。
在我的引導(dǎo)下，孩子們很快就做出了環(huán)保標(biāo)志。雨童的最有意思，畫的是一個(gè)人正在往地上扔垃圾，在一邊畫了一個(gè)大大的*號(hào)。張澤的也有意思，一個(gè)人提著很多的垃圾面對(duì)好幾個(gè)垃圾箱一點(diǎn)點(diǎn)的分類投放，畫的下邊有一個(gè)大大的笑臉。很多小朋友都得意洋洋。我和小朋友們商定把這些標(biāo)志分別貼在幼兒園里和幼兒園的周圍。讓所有的人都看到她并來保護(hù)我們的環(huán)境。
活動(dòng)過去了，孩子們對(duì)我們的分類垃圾箱照料有加，能回收的垃圾很多了，我們一起送到了垃圾收購站，讓孩子們能夠親身感受到了物品的再利用。另外，在和孩子商量得來的幾元錢怎么處理時(shí)，孩子們提出要保存下來，等攢的多了就送給那些沒有錢上學(xué)的孩子。
隨著社會(huì)的發(fā)展，大家的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，環(huán)境保護(hù)工作也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，已成為我國甚至是國際上一個(gè)重要的、迫不容緩的主題。對(duì)于在幼兒園的孩子們，我們?cè)撛趺磳?duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育呢？為此我設(shè)計(jì)了以“垃圾”為主題的環(huán)保教育內(nèi)容，目的是讓幼兒從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我們需要環(huán)保，環(huán)保要從我們的娃娃抓起。
在幼兒園門口不遠(yuǎn)處有一個(gè)垃圾箱，每天我們都會(huì)把垃圾扔到那里。這天早晨，我正提了垃圾準(zhǔn)備去扔，張澤看到了大聲說：“老師，你扔那么多垃圾是在破壞環(huán)境！”“是呀老師，會(huì)污染環(huán)境的！”高煜也隨聲附和。聽到孩子們把垃圾和環(huán)境聯(lián)系到了一起，我決定和孩子們一起來研究垃圾。
一、了解我們身邊的垃圾。我首先給孩子們提出了問題，“你們見過哪些垃圾呢？” 熟悉的話題讓孩子們七嘴八舌的議論起來。“我見過的垃圾有水果皮、飲料瓶?！?雨童首先回答?！斑€有紙盒子、魚骨頭?！睆垵梢膊桓事浜??！拔乙娺^廢紙！”姚儒林看了看教室里說道?！皩?duì)還有奶袋子?！焙滤肩饕瞾砹伺d致。其余的小朋友也說“有廢報(bào)紙、塑料袋、糖果紙……”接著我給孩子們出示垃圾圖片。“有這么多垃圾！”水泉一聲稚氣的感慨引起了孩子們的附和?！袄蠋?，怎么會(huì)有這么多垃圾呢？”看孩子們興趣正濃我又給他們放了幾段錄象：
鏡頭一：一個(gè)小朋友在折飛機(jī)，飛機(jī)折完了，隨手一扔飛機(jī)掉在了地上，另小朋友撿起來，扔到了垃圾桶。
鏡頭二：小朋友帶來了面具，隨手把裝面具的方便袋扔在了地上。
鏡頭三：喝完奶，小朋友把奶袋子扔進(jìn)了垃圾桶。
鏡頭四：洗完手，一小朋友用手紙擦手。
鏡頭五：孩子們把沒吃完的飯菜留在盤子里，阿姨們過來打掃衛(wèi)生，把剩菜倒進(jìn)了垃圾桶。
我向孩子們提出了問題：“孩子們，垃圾是怎么來得呢？”孩子們很明白的點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是我們每天制造出來的?！?BR> 這樣幼兒對(duì)垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于垃圾給我們帶來的影響、危害等知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是接下來與家長孩子共同統(tǒng)計(jì)家里和園里每天所制造垃圾的數(shù)量。
在家長的幫助下，我們的孩子順利完成了對(duì)家中垃圾的統(tǒng)計(jì)，并收集了很多的資料，包括有關(guān)的書、圖片、照片、光碟、以及其它文字資料等。
我們的孩子還把自己家的垃圾以畫畫的形式表現(xiàn)出來，我們一起布置了垃圾墻。
二、了解垃圾的危害。孩子們通過討論、統(tǒng)計(jì)，知道了自己每天都會(huì)制造很多垃圾，于是我們開始引導(dǎo)幼兒了解垃圾對(duì)生活環(huán)境造成的危害?！叭绻總€(gè)人每天都制造許多的垃圾，會(huì)怎樣？” 欣欣說：“很臟！”。雨童用手捂著鼻子說：“還很臭！”一塵說：“會(huì)引來蒼蠅。”一凡補(bǔ)充到：“還有蚊子、老鼠?！蓖袢缯f：“人們從垃圾旁走過去會(huì)生病?！庇晖謸屩f：“如果把垃圾扔在小河里，小魚和小蝦就會(huì)死掉?！泵裘舻南敕ㄗ钣幸馑?，她說：“如果地上正好有一些香蕉皮，人走過去的時(shí)候還容易摔到。”張澤最厲害，他總結(jié)似的說：“垃圾會(huì)污染環(huán)境?！?BR> “我們小朋友應(yīng)該怎么做？”我又給孩子們提出了問題。郝思琪說：“看見垃圾撿起來?！?“不亂扔垃圾?！背f。“有垃圾的時(shí)候要扔到垃圾桶里?！?BR> 幼兒對(duì)垃圾帶來的空氣、水污染有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道不能隨地扔垃圾，但對(duì)垃圾處理給環(huán)境帶來的長期危害沒有了解。
于是我開始向孩子們簡單介紹垃圾的處理。我給孩子們放錄像，并提出了問題：“這些垃圾是怎么處理的呢？”
我引導(dǎo)孩子邊看錄象邊講解，垃圾會(huì)通過掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛；但有些垃圾是很難分解的，如：塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長的時(shí)間。
三、從自身做起減少垃圾。“你們知道了垃圾有這么大的危害，我們?nèi)绾蝸頊p少垃圾呢？”又一個(gè)問題給了孩子。孩子們各抒己見，提出了很多的方法。尹慧君說：“我們畫畫的時(shí)候要仔細(xì)畫，不能畫壞了?！痹S世龍說：“我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該先用鉛筆畫，畫壞了可以擦掉?！庇駶嵼p輕地說：“我們可以畫壞了一面再用反面畫?！标悵蓵熣f：“我們買東西的時(shí)候可以把塑料袋留下來在做別的事情用。”“我們少用塑料袋，買東西的時(shí)候可以提個(gè)籃子?！毙佬勒f。高雨童說：“我們可以把剩下的飯菜給小動(dòng)物吃?！卑姿f：“我們把能回收的東西回收?！?BR> 孩子們對(duì)回收都有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是究竟那些東西能回收那些不能回收孩子們還不能很好的區(qū)分出來，我決定和孩子們到廢品收購站看看。
我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了廢品收購站。在廢品收購站我們的孩子們驚訝于自己沒有見過的垃圾，對(duì)那些以前不知道還會(huì)有用處的垃圾有了了解。“什么東西可以回收呢？”我提出了這個(gè)問題。孩子們的答案豐富極了：“我看到了喝完的牛奶瓶和飲料罐可以回收?！薄拔铱吹搅撕芏嗟牟Ａ靠梢曰厥??！薄拔铱吹搅思埾??！薄拔铱吹搅怂芰贤??！薄拔疫€看到了廢鐵呢。”現(xiàn)在孩子們對(duì)垃圾的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很多。知道了哪些是可以回收的垃圾。那些是不可以回收的垃圾。完成了我的教育目的?！叭绾巫屓藗兏菀装涯芑厥盏睦厥漳?？”更難的問題給了孩子?？吹胶⒆觽円荒樀拿Ｈ晃医o孩子出示了分類垃圾桶。（在我們這里垃圾分類投放還沒有形成，孩子們對(duì)分類投放垃圾沒有太多的感性經(jīng)驗(yàn)。）“看到了垃圾桶你想到了什么？”曾去過濟(jì)南的張澤說：“有垃圾要分類放?！?BR> 接下來，我給孩子們?cè)敿?xì)介紹了分類垃圾箱的用途。并準(zhǔn)備了很多的垃圾和孩子們一起把他們分類放進(jìn)了垃圾桶。
孩子們通過實(shí)際的操作對(duì)垃圾的分類投放有了清晰的概念。很快的我們班里的分類垃圾箱做成了。以后，我們的孩子在生活中都能積極的把垃圾分類投放。
四、為保護(hù)環(huán)境做宣傳。我們已經(jīng)知道了垃圾對(duì)我們生活環(huán)境的危害。現(xiàn)在老師和小朋友們已經(jīng)都能做到保護(hù)我們的環(huán)境了，那么我們?nèi)绾巫尭嗟娜艘黄饏⑴c愛護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來呢？我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。我向孩子們提出問題：“如何讓更多的人來保護(hù)我們的環(huán)境呢？”劉夢(mèng)圓說：“我們可以去告訴鄰居的叔叔，阿姨一起來保護(hù)環(huán)境?！卑姿f：“ 我們可以去電視臺(tái)叫大家愛護(hù)環(huán)境?！睆垵烧f：“ 我們還可以寫信告訴大家知道?！庇晖f：“可是我們不會(huì)寫字呀，我們還是畫一個(gè)標(biāo)志吧！”“對(duì)呀，你們見過那些環(huán)保標(biāo)志呢？”孩子們搖頭表示不知道。我給他們出示了很多的環(huán)保標(biāo)志，并一一解釋了這些標(biāo)志。最后我告訴他們：標(biāo)志要簡單明了，讓人一看就懂。這樣孩子們就簡單了解了環(huán)保標(biāo)志，并知道了標(biāo)志的特點(diǎn)，這為他們制作標(biāo)志打下了基礎(chǔ)。
在我的引導(dǎo)下，孩子們很快就做出了環(huán)保標(biāo)志。雨童的最有意思，畫的是一個(gè)人正在往地上扔垃圾，在一邊畫了一個(gè)大大的*號(hào)。張澤的也有意思，一個(gè)人提著很多的垃圾面對(duì)好幾個(gè)垃圾箱一點(diǎn)點(diǎn)的分類投放，畫的下邊有一個(gè)大大的笑臉。很多小朋友都得意洋洋。我和小朋友們商定把這些標(biāo)志分別貼在幼兒園里和幼兒園的周圍。讓所有的人都看到她并來保護(hù)我們的環(huán)境。
活動(dòng)過去了，孩子們對(duì)我們的分類垃圾箱照料有加，能回收的垃圾很多了，我們一起送到了垃圾收購站，讓孩子們能夠親身感受到了物品的再利用。另外，在和孩子商量得來的幾元錢怎么處理時(shí)，孩子們提出要保存下來，等攢的多了就送給那些沒有錢上學(xué)的孩子。