以下是為大家整理的關(guān)于一年級第二單元教案：位置的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
第一單元：位置
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(位置)
單元教材分析：
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置
單元課時安排：約 4 課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物頭等
課題
上 下
教學(xué)目標(biāo)
1、 在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教具學(xué)具
課件 、主題圖
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
一、談話導(dǎo)入：
今天我們一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!請問：“鼻子下面是什么?”
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子，眼睛等。)小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題：上、下)
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
2、觀察畫面，體會上、下的含義
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第1頁，完成書上的填空。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在上面?誰在下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說
2、 找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系
(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識
1、 出示練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說
2、 出示第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
3、 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在上面?誰在下面?
五、總結(jié)：今天你們學(xué)會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識?
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
前 后
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點
前與后的位置與順序
教學(xué)難點
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教具學(xué)具
紙制的方向盤4個、課件
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
(5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面，在( )同學(xué)后面，”“( )在前面”等較規(guī)范的語言來描述。
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)
(暫停演示)問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生?
三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面呢?你是排在第幾位?
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)
師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是——前，背對的方向則是——后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木)，并向家里人說說他們的前面順序
(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課 題
左 右
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)重點
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點
“左右”的相對性。
教具學(xué)具
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲。大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。
2、尋找身上的好朋友。
師：我們都有兩只手，左手和右手。(老師背對學(xué)生舉起)大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情?(學(xué)生舉例)
師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎?我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。(板書課題：左、右)
3.機器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎?
a.伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。
b.跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳，右手摸右耳。
g.左眼眨三下，右眼眨三下。
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)
1.學(xué)生找鄰居游戲。
師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里，誰是你的鄰居?
游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是(全班同學(xué)一起說是B)，如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
2.老師找朋友游戲。
師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。
b.每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。
c.從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。
d.從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。
e.從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。
游戲三：體會左、右的相對性
師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?看起來好像不一樣呢?為什么?(學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。)
游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)
師：下面我們來做個舉手游戲。
要求：1.和老師舉的一樣。
2.說出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。
游戲五：左、右的應(yīng)用
課件演示：小動物排一隊做操(分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙)。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。
游戲六：
1.猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢!
課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車?
2.左、右在生活中的應(yīng)用。
師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
小結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
位 置
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點
能用語言去描述某一物體的位置。
教具學(xué)具
掛圖 投影 課件 座次卡
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
一、 自我介紹，初步感知位置
1、 談話引入
你想跟動物交朋友嗎?對它介紹一下你的位置，它好過去找你。
2、 小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置
1、找座位游戲
每個小動物背后都有一個小秘密，(動物卡背后有新座位號)先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說。按卡找座位
2、介紹方法：你是怎么這么快找到座位的?板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。
4、點名游戲
第6組第3個站起來! 第2組第1個拍拍手!
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系
師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?(左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。)
三、練習(xí)反饋
1、 教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電*去看看
(1)讓我們好好看看電*的座號有什么特點?
(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。你們是怎樣找到這個座位的?
(3)看書：把剩下的小朋友找到座位連線
2、 掛圖第8頁的第5題圖
(1)有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?
(2)完成第8頁的第5題、第6題，
4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求：(1)同座位的，一個說一個做。(2)一個同學(xué)說，全班做
(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
第一單元：位置
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(位置)
單元教材分析：
“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置
單元課時安排：約 4 課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物頭等
課題
上 下
教學(xué)目標(biāo)
1、 在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教具學(xué)具
課件 、主題圖
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
一、談話導(dǎo)入：
今天我們一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!請問：“鼻子下面是什么?”
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子，眼睛等。)小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題：上、下)
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
2、觀察畫面，體會上、下的含義
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第1頁，完成書上的填空。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在上面?誰在下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說
2、 找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系
(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識
1、 出示練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說
2、 出示第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
3、 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在上面?誰在下面?
五、總結(jié)：今天你們學(xué)會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識?
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
前 后
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點
前與后的位置與順序
教學(xué)難點
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教具學(xué)具
紙制的方向盤4個、課件
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
(5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面，在( )同學(xué)后面，”“( )在前面”等較規(guī)范的語言來描述。
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)
(暫停演示)問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生?
三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面呢?你是排在第幾位?
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)
師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是——前，背對的方向則是——后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木)，并向家里人說說他們的前面順序
(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課 題
左 右
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)重點
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點
“左右”的相對性。
教具學(xué)具
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲。大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。
2、尋找身上的好朋友。
師：我們都有兩只手，左手和右手。(老師背對學(xué)生舉起)大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情?(學(xué)生舉例)
師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎?我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。(板書課題：左、右)
3.機器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎?
a.伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。
b.跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳，右手摸右耳。
g.左眼眨三下，右眼眨三下。
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)
1.學(xué)生找鄰居游戲。
師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里，誰是你的鄰居?
游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是(全班同學(xué)一起說是B)，如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
2.老師找朋友游戲。
師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。
b.每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。
c.從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。
d.從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。
e.從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。
游戲三：體會左、右的相對性
師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?看起來好像不一樣呢?為什么?(學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。)
游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)
師：下面我們來做個舉手游戲。
要求：1.和老師舉的一樣。
2.說出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。
游戲五：左、右的應(yīng)用
課件演示：小動物排一隊做操(分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙)。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。
游戲六：
1.猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢!
課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車?
2.左、右在生活中的應(yīng)用。
師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
小結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
位 置
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。
教學(xué)重點
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點
能用語言去描述某一物體的位置。
教具學(xué)具
掛圖 投影 課件 座次卡
教學(xué)流程
創(chuàng) 新 設(shè) 計
一、 自我介紹，初步感知位置
1、 談話引入
你想跟動物交朋友嗎?對它介紹一下你的位置，它好過去找你。
2、 小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置
1、找座位游戲
每個小動物背后都有一個小秘密，(動物卡背后有新座位號)先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說。按卡找座位
2、介紹方法：你是怎么這么快找到座位的?板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。
4、點名游戲
第6組第3個站起來! 第2組第1個拍拍手!
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系
師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?(左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。)
三、練習(xí)反饋
1、 教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電*去看看
(1)讓我們好好看看電*的座號有什么特點?
(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。你們是怎樣找到這個座位的?
(3)看書：把剩下的小朋友找到座位連線
2、 掛圖第8頁的第5題圖
(1)有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?
(2)完成第8頁的第5題、第6題，
4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求：(1)同座位的，一個說一個做。(2)一個同學(xué)說，全班做
(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。
板書設(shè)計
教學(xué)反思