以下是為大家整理的關(guān)于高中作文開頭：兩個小畫家的文章，希望大家能夠喜歡！
有兩個孩子，都從五歲開始學(xué)畫，孩子小冬的父母讓小冬把畫完的每一張畫都貼在家里客廳的墻上，這樣，小冬的畫就經(jīng)常得到父母和客人的稱贊。孩子小南的父母則對小南的每一幅畫都嚴(yán)格加以評價，讓小南只能把畫得的那一幅畫貼在小南自己的房間，其余的畫都放在抽屜里。
作文要求：
小冬和小南分別成長在兩種不同的教育環(huán)境。你的評價是什么？以你的評價為話題寫一篇800字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。
思路領(lǐng)航
1. 小南因父母只讓他貼的那幅畫，因而不斷地努力，以求達(dá)到""。在日復(fù)一日的不懈努力中，他不斷地突破自我，最后終成一代名家。
2. 小冬因不斷受到鼓勵，因而信心大增。正是憑著對自己一定能畫好的信心，他堅持不懈地努力，最后也成功了。收此可見信心的重要作用。
3. 父母對小南的嚴(yán)格要求使他意識到要不斷地追求，所以當(dāng)他成功時他將之歸功于父母的教育。
4. 可以寫人只有甘于寂寞，才能成功的主題。相對于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。"是金子總會發(fā)光的"，最后等待他的是成功。
5. 可以寫贊揚與批評的不同作用。贊揚可以培養(yǎng)人的信心，批評可以使人明了自己的缺點，正是因為二得都有積極的這一面，所以兩人都有成功的可能。但反之，二者的消極面也才能扼殺孩子的才能。所以，要用辯證的眼光來看問題。
改錯
關(guān)鍵構(gòu)思
1. 寫一個試卷改錯的日常故事，將話題材料巧妙地置入文章機體。
2. 從話題材料引出一個富有創(chuàng)意的見解--"將錯誤貼在墻上。"
我又一次被請進了這個我常來的地方--年級辦公室。理由很簡單：考試卷子不改錯。其實我覺得這種改錯沒什么必要，所以極少交改錯，因此也常被老師叫到年級辦公室承認(rèn)錯誤。
"怎么沒改？"老師抬起頭問我。
還是老調(diào)子！我暗笑。"我覺得沒有什么必要。本來么，我都會了的。何必寫在紙上?quot;
幾乎每次我不交改錯他都會如此發(fā)問，我也都會如此應(yīng)答。不過不同的是，以往他都會氣得臉色發(fā)白，而這次他似乎很平靜，至少看起來很平靜。
他站起身，拉出他左邊的椅子。"你坐。"他對我說。
我驚愕的望著他，不知所以然。
"我給你講個故事。"
講故事？給我？我這次更驚愕，眼光不住地上下打量著他，我懷疑他已被我氣瘋了。但我還是坐了下來。準(zhǔn)備聽聽他要給我講什么故事。
"我從前有兩個鄰居。"他開口了，"兩家的孩子都從五歲學(xué)畫畫。左邊那家的孩子把畫都貼在墻上，而右邊的那家只把孩子的那張貼在墻上--其余的鎖在抽屜里。"
"完了？"我覺得這故事簡單得讓人捉摸不透。
"你猜最后誰成了畫家？"他問我。
"這……我說不清。"
"左邊的。"
"噢，我明白了。"我自以為聰明地說。"左邊的孩子把畫全貼在墻上，這樣常會受父母的稱贊，自信心強。"
"那只是一個方面。"他說，"更重要的是，他把錯誤都貼在了墻上。"
"錯誤？"
"所有他畫的畫，其中有成功的也有失敗的，有妙手，也有敗筆，他貼畫的意義在于，他能時刻看到自己錯在了哪里，而右邊的孩子雖然當(dāng)時也街道自己錯在哪里，但由于他把錯誤都鎖在了抽屜里，隨著時間流逝錯誤也會逐漸被他淡忘，以后他還會犯同樣的錯誤。"他頓了一頓，接著說，"這就像你的改錯一樣，你雖然當(dāng)時會改，過后也會遺忘，便會常犯同樣的錯誤。"
我深深地點了點頭。
"回去吧！記?。哄e誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里。"最后，他這樣對我說。
有兩個孩子，都從五歲開始學(xué)畫，孩子小冬的父母讓小冬把畫完的每一張畫都貼在家里客廳的墻上，這樣，小冬的畫就經(jīng)常得到父母和客人的稱贊。孩子小南的父母則對小南的每一幅畫都嚴(yán)格加以評價，讓小南只能把畫得的那一幅畫貼在小南自己的房間，其余的畫都放在抽屜里。
作文要求：
小冬和小南分別成長在兩種不同的教育環(huán)境。你的評價是什么？以你的評價為話題寫一篇800字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。
思路領(lǐng)航
1. 小南因父母只讓他貼的那幅畫，因而不斷地努力，以求達(dá)到""。在日復(fù)一日的不懈努力中，他不斷地突破自我，最后終成一代名家。
2. 小冬因不斷受到鼓勵，因而信心大增。正是憑著對自己一定能畫好的信心，他堅持不懈地努力，最后也成功了。收此可見信心的重要作用。
3. 父母對小南的嚴(yán)格要求使他意識到要不斷地追求，所以當(dāng)他成功時他將之歸功于父母的教育。
4. 可以寫人只有甘于寂寞，才能成功的主題。相對于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。"是金子總會發(fā)光的"，最后等待他的是成功。
5. 可以寫贊揚與批評的不同作用。贊揚可以培養(yǎng)人的信心，批評可以使人明了自己的缺點，正是因為二得都有積極的這一面，所以兩人都有成功的可能。但反之，二者的消極面也才能扼殺孩子的才能。所以，要用辯證的眼光來看問題。
改錯
關(guān)鍵構(gòu)思
1. 寫一個試卷改錯的日常故事，將話題材料巧妙地置入文章機體。
2. 從話題材料引出一個富有創(chuàng)意的見解--"將錯誤貼在墻上。"
我又一次被請進了這個我常來的地方--年級辦公室。理由很簡單：考試卷子不改錯。其實我覺得這種改錯沒什么必要，所以極少交改錯，因此也常被老師叫到年級辦公室承認(rèn)錯誤。
"怎么沒改？"老師抬起頭問我。
還是老調(diào)子！我暗笑。"我覺得沒有什么必要。本來么，我都會了的。何必寫在紙上?quot;
幾乎每次我不交改錯他都會如此發(fā)問，我也都會如此應(yīng)答。不過不同的是，以往他都會氣得臉色發(fā)白，而這次他似乎很平靜，至少看起來很平靜。
他站起身，拉出他左邊的椅子。"你坐。"他對我說。
我驚愕的望著他，不知所以然。
"我給你講個故事。"
講故事？給我？我這次更驚愕，眼光不住地上下打量著他，我懷疑他已被我氣瘋了。但我還是坐了下來。準(zhǔn)備聽聽他要給我講什么故事。
"我從前有兩個鄰居。"他開口了，"兩家的孩子都從五歲學(xué)畫畫。左邊那家的孩子把畫都貼在墻上，而右邊的那家只把孩子的那張貼在墻上--其余的鎖在抽屜里。"
"完了？"我覺得這故事簡單得讓人捉摸不透。
"你猜最后誰成了畫家？"他問我。
"這……我說不清。"
"左邊的。"
"噢，我明白了。"我自以為聰明地說。"左邊的孩子把畫全貼在墻上，這樣常會受父母的稱贊，自信心強。"
"那只是一個方面。"他說，"更重要的是，他把錯誤都貼在了墻上。"
"錯誤？"
"所有他畫的畫，其中有成功的也有失敗的，有妙手，也有敗筆，他貼畫的意義在于，他能時刻看到自己錯在了哪里，而右邊的孩子雖然當(dāng)時也街道自己錯在哪里，但由于他把錯誤都鎖在了抽屜里，隨著時間流逝錯誤也會逐漸被他淡忘，以后他還會犯同樣的錯誤。"他頓了一頓，接著說，"這就像你的改錯一樣，你雖然當(dāng)時會改，過后也會遺忘，便會常犯同樣的錯誤。"
我深深地點了點頭。
"回去吧！記?。哄e誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里。"最后，他這樣對我說。