以下是為大家整理的關(guān)于高中作文開(kāi)頭：兩個(gè)小畫(huà)家的文章，希望大家能夠喜歡！
有兩個(gè)孩子，都從五歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)，孩子小冬的父母讓小冬把畫(huà)完的每一張畫(huà)都貼在家里客廳的墻上，這樣，小冬的畫(huà)就經(jīng)常得到父母和客人的稱(chēng)贊。孩子小南的父母則對(duì)小南的每一幅畫(huà)都嚴(yán)格加以評(píng)價(jià)，讓小南只能把畫(huà)得的那一幅畫(huà)貼在小南自己的房間，其余的畫(huà)都放在抽屜里。
作文要求：
小冬和小南分別成長(zhǎng)在兩種不同的教育環(huán)境。你的評(píng)價(jià)是什么？以你的評(píng)價(jià)為話(huà)題寫(xiě)一篇800字以上的文章，詩(shī)歌除外，文體不限，題目自擬。
思路領(lǐng)航
1. 小南因父母只讓他貼的那幅畫(huà)，因而不斷地努力，以求達(dá)到""。在日復(fù)一日的不懈努力中，他不斷地突破自我，最后終成一代名家。
2. 小冬因不斷受到鼓勵(lì)，因而信心大增。正是憑著對(duì)自己一定能畫(huà)好的信心，他堅(jiān)持不懈地努力，最后也成功了。收此可見(jiàn)信心的重要作用。
3. 父母對(duì)小南的嚴(yán)格要求使他意識(shí)到要不斷地追求，所以當(dāng)他成功時(shí)他將之歸功于父母的教育。
4. 可以寫(xiě)人只有甘于寂寞，才能成功的主題。相對(duì)于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。"是金子總會(huì)發(fā)光的"，最后等待他的是成功。
5. 可以寫(xiě)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同作用。贊揚(yáng)可以培養(yǎng)人的信心，批評(píng)可以使人明了自己的缺點(diǎn)，正是因?yàn)槎枚加蟹e極的這一面，所以?xún)扇硕加谐晒Φ目赡?。但反之，二者的消極面也才能扼殺孩子的才能。所以，要用辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。
改錯(cuò)
關(guān)鍵構(gòu)思
1. 寫(xiě)一個(gè)試卷改錯(cuò)的日常故事，將話(huà)題材料巧妙地置入文章機(jī)體。
2. 從話(huà)題材料引出一個(gè)富有創(chuàng)意的見(jiàn)解--"將錯(cuò)誤貼在墻上。"
我又一次被請(qǐng)進(jìn)了這個(gè)我常來(lái)的地方--年級(jí)辦公室。理由很簡(jiǎn)單：考試卷子不改錯(cuò)。其實(shí)我覺(jué)得這種改錯(cuò)沒(méi)什么必要，所以極少交改錯(cuò)，因此也常被老師叫到年級(jí)辦公室承認(rèn)錯(cuò)誤。
"怎么沒(méi)改？"老師抬起頭問(wèn)我。
還是老調(diào)子！我暗笑。"我覺(jué)得沒(méi)有什么必要。本來(lái)么，我都會(huì)了的。何必寫(xiě)在紙上?quot;
幾乎每次我不交改錯(cuò)他都會(huì)如此發(fā)問(wèn)，我也都會(huì)如此應(yīng)答。不過(guò)不同的是，以往他都會(huì)氣得臉色發(fā)白，而這次他似乎很平靜，至少看起來(lái)很平靜。
他站起身，拉出他左邊的椅子。"你坐。"他對(duì)我說(shuō)。
我驚愕的望著他，不知所以然。
"我給你講個(gè)故事。"
講故事？給我？我這次更驚愕，眼光不住地上下打量著他，我懷疑他已被我氣瘋了。但我還是坐了下來(lái)。準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)他要給我講什么故事。
"我從前有兩個(gè)鄰居。"他開(kāi)口了，"兩家的孩子都從五歲學(xué)畫(huà)畫(huà)。左邊那家的孩子把畫(huà)都貼在墻上，而右邊的那家只把孩子的那張貼在墻上--其余的鎖在抽屜里。"
"完了？"我覺(jué)得這故事簡(jiǎn)單得讓人捉摸不透。
"你猜最后誰(shuí)成了畫(huà)家？"他問(wèn)我。
"這……我說(shuō)不清。"
"左邊的。"
"噢，我明白了。"我自以為聰明地說(shuō)。"左邊的孩子把畫(huà)全貼在墻上，這樣常會(huì)受父母的稱(chēng)贊，自信心強(qiáng)。"
"那只是一個(gè)方面。"他說(shuō)，"更重要的是，他把錯(cuò)誤都貼在了墻上。"
"錯(cuò)誤？"
"所有他畫(huà)的畫(huà)，其中有成功的也有失敗的，有妙手，也有敗筆，他貼畫(huà)的意義在于，他能時(shí)刻看到自己錯(cuò)在了哪里，而右邊的孩子雖然當(dāng)時(shí)也街道自己錯(cuò)在哪里，但由于他把錯(cuò)誤都鎖在了抽屜里，隨著時(shí)間流逝錯(cuò)誤也會(huì)逐漸被他淡忘，以后他還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。"他頓了一頓，接著說(shuō)，"這就像你的改錯(cuò)一樣，你雖然當(dāng)時(shí)會(huì)改，過(guò)后也會(huì)遺忘，便會(huì)常犯同樣的錯(cuò)誤。"
我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
"回去吧！記住：錯(cuò)誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里。"最后，他這樣對(duì)我說(shuō)。
有兩個(gè)孩子，都從五歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)，孩子小冬的父母讓小冬把畫(huà)完的每一張畫(huà)都貼在家里客廳的墻上，這樣，小冬的畫(huà)就經(jīng)常得到父母和客人的稱(chēng)贊。孩子小南的父母則對(duì)小南的每一幅畫(huà)都嚴(yán)格加以評(píng)價(jià)，讓小南只能把畫(huà)得的那一幅畫(huà)貼在小南自己的房間，其余的畫(huà)都放在抽屜里。
作文要求：
小冬和小南分別成長(zhǎng)在兩種不同的教育環(huán)境。你的評(píng)價(jià)是什么？以你的評(píng)價(jià)為話(huà)題寫(xiě)一篇800字以上的文章，詩(shī)歌除外，文體不限，題目自擬。
思路領(lǐng)航
1. 小南因父母只讓他貼的那幅畫(huà)，因而不斷地努力，以求達(dá)到""。在日復(fù)一日的不懈努力中，他不斷地突破自我，最后終成一代名家。
2. 小冬因不斷受到鼓勵(lì)，因而信心大增。正是憑著對(duì)自己一定能畫(huà)好的信心，他堅(jiān)持不懈地努力，最后也成功了。收此可見(jiàn)信心的重要作用。
3. 父母對(duì)小南的嚴(yán)格要求使他意識(shí)到要不斷地追求，所以當(dāng)他成功時(shí)他將之歸功于父母的教育。
4. 可以寫(xiě)人只有甘于寂寞，才能成功的主題。相對(duì)于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。"是金子總會(huì)發(fā)光的"，最后等待他的是成功。
5. 可以寫(xiě)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同作用。贊揚(yáng)可以培養(yǎng)人的信心，批評(píng)可以使人明了自己的缺點(diǎn)，正是因?yàn)槎枚加蟹e極的這一面，所以?xún)扇硕加谐晒Φ目赡?。但反之，二者的消極面也才能扼殺孩子的才能。所以，要用辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。
改錯(cuò)
關(guān)鍵構(gòu)思
1. 寫(xiě)一個(gè)試卷改錯(cuò)的日常故事，將話(huà)題材料巧妙地置入文章機(jī)體。
2. 從話(huà)題材料引出一個(gè)富有創(chuàng)意的見(jiàn)解--"將錯(cuò)誤貼在墻上。"
我又一次被請(qǐng)進(jìn)了這個(gè)我常來(lái)的地方--年級(jí)辦公室。理由很簡(jiǎn)單：考試卷子不改錯(cuò)。其實(shí)我覺(jué)得這種改錯(cuò)沒(méi)什么必要，所以極少交改錯(cuò)，因此也常被老師叫到年級(jí)辦公室承認(rèn)錯(cuò)誤。
"怎么沒(méi)改？"老師抬起頭問(wèn)我。
還是老調(diào)子！我暗笑。"我覺(jué)得沒(méi)有什么必要。本來(lái)么，我都會(huì)了的。何必寫(xiě)在紙上?quot;
幾乎每次我不交改錯(cuò)他都會(huì)如此發(fā)問(wèn)，我也都會(huì)如此應(yīng)答。不過(guò)不同的是，以往他都會(huì)氣得臉色發(fā)白，而這次他似乎很平靜，至少看起來(lái)很平靜。
他站起身，拉出他左邊的椅子。"你坐。"他對(duì)我說(shuō)。
我驚愕的望著他，不知所以然。
"我給你講個(gè)故事。"
講故事？給我？我這次更驚愕，眼光不住地上下打量著他，我懷疑他已被我氣瘋了。但我還是坐了下來(lái)。準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)他要給我講什么故事。
"我從前有兩個(gè)鄰居。"他開(kāi)口了，"兩家的孩子都從五歲學(xué)畫(huà)畫(huà)。左邊那家的孩子把畫(huà)都貼在墻上，而右邊的那家只把孩子的那張貼在墻上--其余的鎖在抽屜里。"
"完了？"我覺(jué)得這故事簡(jiǎn)單得讓人捉摸不透。
"你猜最后誰(shuí)成了畫(huà)家？"他問(wèn)我。
"這……我說(shuō)不清。"
"左邊的。"
"噢，我明白了。"我自以為聰明地說(shuō)。"左邊的孩子把畫(huà)全貼在墻上，這樣常會(huì)受父母的稱(chēng)贊，自信心強(qiáng)。"
"那只是一個(gè)方面。"他說(shuō)，"更重要的是，他把錯(cuò)誤都貼在了墻上。"
"錯(cuò)誤？"
"所有他畫(huà)的畫(huà)，其中有成功的也有失敗的，有妙手，也有敗筆，他貼畫(huà)的意義在于，他能時(shí)刻看到自己錯(cuò)在了哪里，而右邊的孩子雖然當(dāng)時(shí)也街道自己錯(cuò)在哪里，但由于他把錯(cuò)誤都鎖在了抽屜里，隨著時(shí)間流逝錯(cuò)誤也會(huì)逐漸被他淡忘，以后他還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。"他頓了一頓，接著說(shuō)，"這就像你的改錯(cuò)一樣，你雖然當(dāng)時(shí)會(huì)改，過(guò)后也會(huì)遺忘，便會(huì)常犯同樣的錯(cuò)誤。"
我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
"回去吧！記住：錯(cuò)誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里。"最后，他這樣對(duì)我說(shuō)。