為大家收集整理了《幼兒早教寶典：寶寶早教離不開(kāi)繪畫(huà)》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助！
關(guān)于嬰幼兒早教，始終是作為年輕媽媽和爸爸的重要課題之一，今天本站就講講關(guān)于繪畫(huà)在寶寶早教中的重要性。繪畫(huà)，能否對(duì)一切孩子的心智培育都具有普遍作用？繪畫(huà)僅僅是一門(mén)特地的技藝，還是也是兒童早期教育的一局部？
經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論和教育實(shí)驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題已根本得到了答案，繪畫(huà)，確實(shí)是智力教育的一局部，特別是在孩子的早期教育中。而且，由于繪畫(huà)簡(jiǎn)直完整是由本人完成的，因而也是一個(gè)快樂(lè)的自我教育的過(guò)程。
兒童經(jīng)常會(huì)自發(fā)地去描畫(huà)他四周的人物、房舍、樹(shù)木、動(dòng)物，有紙和筆更好，沒(méi)有的話(huà)他們本人也會(huì)找到繪畫(huà)工具，小石塊、沙灘等等。那種激烈的、好摹仿的傾向，與人類(lèi)早期在山洞、巖石上繪畫(huà)的熱情一樣。他們努力想把本人看見(jiàn)的事物畫(huà)出來(lái)。這似乎是向父母和教師發(fā)出信號(hào)，希望成人培育他們?cè)谶@方面的興味和才能。
沒(méi)有比這更讓父母和教師興奮的事了，但是，能否能真正應(yīng)用繪畫(huà)去開(kāi)啟孩子的察看才能、描摹才能、顏色感知和空間感知才能，就需求恰當(dāng)?shù)霓k法了。假如辦法不恰當(dāng)，就會(huì)像一個(gè)技藝很糟的木匠，把上好的資料和圓滿(mǎn)的設(shè)計(jì)弄得一團(tuán)糟，有的以至可能斷磅一個(gè)繪畫(huà)天賦極高的孩子的出路。有的人教了半天，孩子什么也學(xué)不到。問(wèn)題的關(guān)鍵是辦法和次序，這些辦法和次序能否契合兒童心智的特性。
普通來(lái)說(shuō)，孩子繪畫(huà)時(shí)早對(duì)顏色感興味，這時(shí)輪廓只是為顏色幫助的，要是允許他把一些圖案涂上顏色，他會(huì)感到莫大的榮幸。不只是兒童才喜歡顏色，許多成人也是如此。先顏色后方式被心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所證明。假如一開(kāi)端就用一些繁復(fù)的方式讓孩子去畫(huà)，他很快就會(huì)覺(jué)得力不從心而放棄。但是沒(méi)有外形終是不行的，那么先選擇一些簡(jiǎn)單的方式，然后再由簡(jiǎn)到繁。
應(yīng)該鼓舞兒童去努力表現(xiàn)一些有趣的事實(shí)，這樣就能夠使所摹仿的東西逐步有點(diǎn)像理想中的東西。開(kāi)端畫(huà)得不精確是契合演化規(guī)律的。不管那那些外形多么乖僻，顏色多么扎眼，問(wèn)題不在于孩子能否創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，而在于在這個(gè)過(guò)程中他動(dòng)用了手指、眼睛和思想。我們不只是高興地培育了他們區(qū)分顏色的才能，同時(shí)也使他們用筆的手幾學(xué)會(huì)了控制和堅(jiān)持平穩(wěn)。
在這個(gè)階段，那些各種各樣照樣“描圖”的辦法，和一開(kāi)端就用那些直線(xiàn)、曲線(xiàn)、復(fù)合概念教育的辦法一樣都是有害的。前一種辦法讓孩子從小就失去本人選擇描摹對(duì)象的時(shí)機(jī)，后一種辦法則讓孩子們望而卻步，很快厭倦。
只需略微根據(jù)上面的普通準(zhǔn)繩，等到孩子們拿筆的手平穩(wěn)了，也開(kāi)端有一些比例覺(jué)得的時(shí)分，就能夠開(kāi)端“透視”課了，這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)嚇人，其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡也愿意去做。繪畫(huà)的興味對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，不論他能否會(huì)在這方面開(kāi)展，鼓舞和培育這種興味對(duì)孩子都是有益的。
隨著年齡的增長(zhǎng)，他能夠把這種才干用在自然筆記上，他總會(huì)興高采烈地為本人插圖、裝飾。他也能夠用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感和想法，如送給朋友或父母的華誕賀卡（自制的），慰勞病中的親人。他還能夠用繪畫(huà)來(lái)講故事，在家庭通訊上記事。每運(yùn)用都會(huì)給他帶來(lái)無(wú)量的樂(lè)趣和真實(shí)的成就感。
關(guān)于嬰幼兒早教，始終是作為年輕媽媽和爸爸的重要課題之一，今天本站就講講關(guān)于繪畫(huà)在寶寶早教中的重要性。繪畫(huà)，能否對(duì)一切孩子的心智培育都具有普遍作用？繪畫(huà)僅僅是一門(mén)特地的技藝，還是也是兒童早期教育的一局部？
經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論和教育實(shí)驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題已根本得到了答案，繪畫(huà)，確實(shí)是智力教育的一局部，特別是在孩子的早期教育中。而且，由于繪畫(huà)簡(jiǎn)直完整是由本人完成的，因而也是一個(gè)快樂(lè)的自我教育的過(guò)程。
兒童經(jīng)常會(huì)自發(fā)地去描畫(huà)他四周的人物、房舍、樹(shù)木、動(dòng)物，有紙和筆更好，沒(méi)有的話(huà)他們本人也會(huì)找到繪畫(huà)工具，小石塊、沙灘等等。那種激烈的、好摹仿的傾向，與人類(lèi)早期在山洞、巖石上繪畫(huà)的熱情一樣。他們努力想把本人看見(jiàn)的事物畫(huà)出來(lái)。這似乎是向父母和教師發(fā)出信號(hào)，希望成人培育他們?cè)谶@方面的興味和才能。
沒(méi)有比這更讓父母和教師興奮的事了，但是，能否能真正應(yīng)用繪畫(huà)去開(kāi)啟孩子的察看才能、描摹才能、顏色感知和空間感知才能，就需求恰當(dāng)?shù)霓k法了。假如辦法不恰當(dāng)，就會(huì)像一個(gè)技藝很糟的木匠，把上好的資料和圓滿(mǎn)的設(shè)計(jì)弄得一團(tuán)糟，有的以至可能斷磅一個(gè)繪畫(huà)天賦極高的孩子的出路。有的人教了半天，孩子什么也學(xué)不到。問(wèn)題的關(guān)鍵是辦法和次序，這些辦法和次序能否契合兒童心智的特性。
普通來(lái)說(shuō)，孩子繪畫(huà)時(shí)早對(duì)顏色感興味，這時(shí)輪廓只是為顏色幫助的，要是允許他把一些圖案涂上顏色，他會(huì)感到莫大的榮幸。不只是兒童才喜歡顏色，許多成人也是如此。先顏色后方式被心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所證明。假如一開(kāi)端就用一些繁復(fù)的方式讓孩子去畫(huà)，他很快就會(huì)覺(jué)得力不從心而放棄。但是沒(méi)有外形終是不行的，那么先選擇一些簡(jiǎn)單的方式，然后再由簡(jiǎn)到繁。
應(yīng)該鼓舞兒童去努力表現(xiàn)一些有趣的事實(shí)，這樣就能夠使所摹仿的東西逐步有點(diǎn)像理想中的東西。開(kāi)端畫(huà)得不精確是契合演化規(guī)律的。不管那那些外形多么乖僻，顏色多么扎眼，問(wèn)題不在于孩子能否創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，而在于在這個(gè)過(guò)程中他動(dòng)用了手指、眼睛和思想。我們不只是高興地培育了他們區(qū)分顏色的才能，同時(shí)也使他們用筆的手幾學(xué)會(huì)了控制和堅(jiān)持平穩(wěn)。
在這個(gè)階段，那些各種各樣照樣“描圖”的辦法，和一開(kāi)端就用那些直線(xiàn)、曲線(xiàn)、復(fù)合概念教育的辦法一樣都是有害的。前一種辦法讓孩子從小就失去本人選擇描摹對(duì)象的時(shí)機(jī)，后一種辦法則讓孩子們望而卻步，很快厭倦。
只需略微根據(jù)上面的普通準(zhǔn)繩，等到孩子們拿筆的手平穩(wěn)了，也開(kāi)端有一些比例覺(jué)得的時(shí)分，就能夠開(kāi)端“透視”課了，這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)嚇人，其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡也愿意去做。繪畫(huà)的興味對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，不論他能否會(huì)在這方面開(kāi)展，鼓舞和培育這種興味對(duì)孩子都是有益的。
隨著年齡的增長(zhǎng)，他能夠把這種才干用在自然筆記上，他總會(huì)興高采烈地為本人插圖、裝飾。他也能夠用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感和想法，如送給朋友或父母的華誕賀卡（自制的），慰勞病中的親人。他還能夠用繪畫(huà)來(lái)講故事，在家庭通訊上記事。每運(yùn)用都會(huì)給他帶來(lái)無(wú)量的樂(lè)趣和真實(shí)的成就感。