這篇《幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣推薦》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
傾聽，這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常聽見的一個詞，作為老師的我們要學(xué)會用心去傾聽每一個幼兒的心聲，作為幼兒要從小養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣。可是幼兒由于年齡等各方面的原因，他們的自控力、堅持性等等還不夠，他們的傾聽能力可能還比較弱，相信在每個班級里都有這樣的情況，幼兒注意力不集中，有時會做做小動作，思維不能一直跟著老師走，站起來回答問題牛頭不對馬嘴，不能夠有耐心的傾聽別的小朋友講故事或者回答問題等等。作為老師的我們就應(yīng)該給予他們正確的引導(dǎo)，那么如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣？作為還是一個年輕教師的我，我自知自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智還不足，我就粗略的談一下我自己的一些看法：
一、精心準(zhǔn)備教學(xué)活動，吸引幼兒的注意力
我們面對的是一個特殊的群體，他們天真爛漫，活潑可愛，他們的年齡特點導(dǎo)致他們有很多和成人不一樣的特質(zhì)，如果讓幼兒聽一些他們覺得沒興趣的故事、玩一些他們覺得無聊的游戲，他們很快就會注意力不集中，坐立不安。我覺得我們在組織的活動前，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)自己的班幼兒的年齡特點和實際水平，選擇他們感興趣、能理解的提問方式和活動形式，并且在教學(xué)中我們的教學(xué)語言也應(yīng)該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應(yīng)配上相應(yīng)動作和表情等，這樣才能夠吸引幼兒的注意力，他們也愿意集中意志注意傾聽。
二、以身作則，充分發(fā)揮榜樣的力量
記得去年寒假，我們讀過一本書——《老師，你在聽嗎？》，至今這本書中的很多話，我還記憶猶新。有時的我們，總認(rèn)為自己所想的都是正確的，于是便強制性的灌輸給幼兒，殊不知無形中阻礙了他們的創(chuàng)造性思維；有時的我們，變得很不耐煩，對于幼兒一些的“為什么”懶得去認(rèn)真傾聽?wèi)械盟伎迹谑潜惴笱芰耸?。看完這本書讓我想了很多，我們傾聽的對象是幼兒，在他們的眼中，所有的事物都是那么的新鮮，隨著年齡的發(fā)展，他們對一切都充滿著好奇心，因為年齡和智力問題，他們的語言表達(dá)不完整，當(dāng)他們看到自己感興趣的事物，便會興奮的跑來與你分享他的發(fā)現(xiàn)，講述自己見到的人，遇到的事。也許他們還很難說清一件事情，但他們愿意與老師交流溝通，而這時我們要給他以肯定的眼神表示你在仔細(xì)的傾聽。當(dāng)他學(xué)會了講一個故事的時候也興奮地跑來來講給你聽，希望得到你贊許的眼光，哪怕是結(jié)結(jié)巴巴的，哪怕他已經(jīng)講過好幾遍，我們也應(yīng)該耐心的聽完。當(dāng)他們受了委屈而跑來向你傾述的時候，希望你能夠安慰他，作為老師，我們有責(zé)任成為他們的“發(fā)泄”的對象，讓他盡情地講，耐心的聽他說完。我們就應(yīng)該以積極的心態(tài)去耐心傾聽他們的聲音，引領(lǐng)好奇的他們不斷學(xué)習(xí)認(rèn)識到的一切事物，與他們一起用美麗的心感受這個世界。這樣幼兒會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時他們也會從你的身上學(xué)會了正確的傾聽方法，在潛移默化中逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
三、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的環(huán)境，提供展現(xiàn)的舞臺
一個班級三十幾個孩子，有的幼兒性格外向，比較樂于表述，表現(xiàn)欲望強烈，尤其是現(xiàn)在快要升入的大班的他們，他們的生活經(jīng)驗越來越豐富，他們想要表述的東西越來越多，如果沒有得到老師的及時關(guān)注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會認(rèn)真傾聽。在組織活動時，我們既要將表現(xiàn)欲強的孩子適當(dāng)控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現(xiàn)自己。平等地對待每一個幼兒，給每個幼兒提供展現(xiàn)的舞臺，對各種不同的幼兒給予關(guān)心、鼓勵和理解。
四、多種方法，不斷培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣
幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師我們可以采用多種符合幼兒年齡特點的方法，指導(dǎo)幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
1.兒歌法：兒歌朗朗上口，簡單易學(xué)，幼兒對于學(xué)習(xí)兒歌是比較感興趣的，那我們在日常教學(xué)中可以有選擇的用一些兒歌給幼兒提供一個規(guī)范，如有一首兒歌《好孩子，會傾聽》 “別人說話不打擾，有話想要說一說，先在旁邊坐一坐，等到別人說完話，再把想法說一說，好孩子，會傾聽，人人說我好寶寶。”通過兒歌，不但告訴了幼兒怎樣去聽，還鼓勵了幼兒要成為會傾聽的好寶寶。
2.游戲法：幼兒天性就是非常喜歡玩游戲的，我們就可以玩一些小游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，上學(xué)期課間休息時在我們班開展過幾個游戲，效果還是不錯的。一個“聽話游戲”，就是我輕輕地說一句已經(jīng)想好的話，幼兒集體大聲說出來，這樣可以訓(xùn)練幼兒集體的注意力?！皞髟捰螒颉币埠苡腥?，我會請一組幼兒上來，將我心里想好的一句話悄悄地在第一個幼兒耳朵旁告訴他，讓該幼兒一個一個傳下去，傳到后一個小朋友，請他起來說你聽到了什么，訓(xùn)練了幼兒的傾聽能力。我們班的幼兒非常喜歡這些小游戲，在這些游戲里，每個孩子都都體驗到了分享和傾聽的樂趣。
3.設(shè)置懸念法：在聽一個故事、一段音樂之前，我會先拋出一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認(rèn)真仔細(xì)聽，聽得認(rèn)真幼兒就會知道答案。讓幼兒帶著懸念，懷著尋求的心理有意識地去聽，激發(fā)幼兒的傾聽興趣，激起他們想聽、想知道結(jié)果的愿望。
4.故意念錯和留白法：有時上語言課時，復(fù)講述故事的時候，我故意講錯或者留白，當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)我講錯時，就紛紛加以糾正，當(dāng)我留白時，他們便會大聲的說出來。他們知道如果自己沒有認(rèn)真傾聽的話，根本不會發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，也無法幫老師糾正了。這樣不僅鍛煉了幼兒記憶的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了幼兒和老師、同伴的交往能力，同時也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的熱情。
四、經(jīng)常和家長交流，共同培養(yǎng)幼兒的傾聽能力
每個月我們都會進(jìn)行家訪，在與家長的溝通中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長在家中遇到孩子插嘴或不專心傾聽，便會訓(xùn)斥、責(zé)備幼兒，這樣的行為反而會讓他們變得不愛傾聽或不會傾聽。家長工作同樣很重要，家園共育才能夠更好的促進(jìn)我們的教育工作，因此平時我們要經(jīng)常和家長交流，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
讓幼兒從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會有很大的幫助，我們應(yīng)該針對幼兒的身心特點，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓他們在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。
傾聽，這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常聽見的一個詞，作為老師的我們要學(xué)會用心去傾聽每一個幼兒的心聲，作為幼兒要從小養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣。可是幼兒由于年齡等各方面的原因，他們的自控力、堅持性等等還不夠，他們的傾聽能力可能還比較弱，相信在每個班級里都有這樣的情況，幼兒注意力不集中，有時會做做小動作，思維不能一直跟著老師走，站起來回答問題牛頭不對馬嘴，不能夠有耐心的傾聽別的小朋友講故事或者回答問題等等。作為老師的我們就應(yīng)該給予他們正確的引導(dǎo)，那么如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣？作為還是一個年輕教師的我，我自知自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智還不足，我就粗略的談一下我自己的一些看法：
一、精心準(zhǔn)備教學(xué)活動，吸引幼兒的注意力
我們面對的是一個特殊的群體，他們天真爛漫，活潑可愛，他們的年齡特點導(dǎo)致他們有很多和成人不一樣的特質(zhì)，如果讓幼兒聽一些他們覺得沒興趣的故事、玩一些他們覺得無聊的游戲，他們很快就會注意力不集中，坐立不安。我覺得我們在組織的活動前，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)自己的班幼兒的年齡特點和實際水平，選擇他們感興趣、能理解的提問方式和活動形式，并且在教學(xué)中我們的教學(xué)語言也應(yīng)該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應(yīng)配上相應(yīng)動作和表情等，這樣才能夠吸引幼兒的注意力，他們也愿意集中意志注意傾聽。
二、以身作則，充分發(fā)揮榜樣的力量
記得去年寒假，我們讀過一本書——《老師，你在聽嗎？》，至今這本書中的很多話，我還記憶猶新。有時的我們，總認(rèn)為自己所想的都是正確的，于是便強制性的灌輸給幼兒，殊不知無形中阻礙了他們的創(chuàng)造性思維；有時的我們，變得很不耐煩，對于幼兒一些的“為什么”懶得去認(rèn)真傾聽?wèi)械盟伎迹谑潜惴笱芰耸?。看完這本書讓我想了很多，我們傾聽的對象是幼兒，在他們的眼中，所有的事物都是那么的新鮮，隨著年齡的發(fā)展，他們對一切都充滿著好奇心，因為年齡和智力問題，他們的語言表達(dá)不完整，當(dāng)他們看到自己感興趣的事物，便會興奮的跑來與你分享他的發(fā)現(xiàn)，講述自己見到的人，遇到的事。也許他們還很難說清一件事情，但他們愿意與老師交流溝通，而這時我們要給他以肯定的眼神表示你在仔細(xì)的傾聽。當(dāng)他學(xué)會了講一個故事的時候也興奮地跑來來講給你聽，希望得到你贊許的眼光，哪怕是結(jié)結(jié)巴巴的，哪怕他已經(jīng)講過好幾遍，我們也應(yīng)該耐心的聽完。當(dāng)他們受了委屈而跑來向你傾述的時候，希望你能夠安慰他，作為老師，我們有責(zé)任成為他們的“發(fā)泄”的對象，讓他盡情地講，耐心的聽他說完。我們就應(yīng)該以積極的心態(tài)去耐心傾聽他們的聲音，引領(lǐng)好奇的他們不斷學(xué)習(xí)認(rèn)識到的一切事物，與他們一起用美麗的心感受這個世界。這樣幼兒會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時他們也會從你的身上學(xué)會了正確的傾聽方法，在潛移默化中逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
三、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的環(huán)境，提供展現(xiàn)的舞臺
一個班級三十幾個孩子，有的幼兒性格外向，比較樂于表述，表現(xiàn)欲望強烈，尤其是現(xiàn)在快要升入的大班的他們，他們的生活經(jīng)驗越來越豐富，他們想要表述的東西越來越多，如果沒有得到老師的及時關(guān)注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會認(rèn)真傾聽。在組織活動時，我們既要將表現(xiàn)欲強的孩子適當(dāng)控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現(xiàn)自己。平等地對待每一個幼兒，給每個幼兒提供展現(xiàn)的舞臺，對各種不同的幼兒給予關(guān)心、鼓勵和理解。
四、多種方法，不斷培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣
幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師我們可以采用多種符合幼兒年齡特點的方法，指導(dǎo)幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
1.兒歌法：兒歌朗朗上口，簡單易學(xué)，幼兒對于學(xué)習(xí)兒歌是比較感興趣的，那我們在日常教學(xué)中可以有選擇的用一些兒歌給幼兒提供一個規(guī)范，如有一首兒歌《好孩子，會傾聽》 “別人說話不打擾，有話想要說一說，先在旁邊坐一坐，等到別人說完話，再把想法說一說，好孩子，會傾聽，人人說我好寶寶。”通過兒歌，不但告訴了幼兒怎樣去聽，還鼓勵了幼兒要成為會傾聽的好寶寶。
2.游戲法：幼兒天性就是非常喜歡玩游戲的，我們就可以玩一些小游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，上學(xué)期課間休息時在我們班開展過幾個游戲，效果還是不錯的。一個“聽話游戲”，就是我輕輕地說一句已經(jīng)想好的話，幼兒集體大聲說出來，這樣可以訓(xùn)練幼兒集體的注意力?！皞髟捰螒颉币埠苡腥?，我會請一組幼兒上來，將我心里想好的一句話悄悄地在第一個幼兒耳朵旁告訴他，讓該幼兒一個一個傳下去，傳到后一個小朋友，請他起來說你聽到了什么，訓(xùn)練了幼兒的傾聽能力。我們班的幼兒非常喜歡這些小游戲，在這些游戲里，每個孩子都都體驗到了分享和傾聽的樂趣。
3.設(shè)置懸念法：在聽一個故事、一段音樂之前，我會先拋出一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認(rèn)真仔細(xì)聽，聽得認(rèn)真幼兒就會知道答案。讓幼兒帶著懸念，懷著尋求的心理有意識地去聽，激發(fā)幼兒的傾聽興趣，激起他們想聽、想知道結(jié)果的愿望。
4.故意念錯和留白法：有時上語言課時，復(fù)講述故事的時候，我故意講錯或者留白，當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)我講錯時，就紛紛加以糾正，當(dāng)我留白時，他們便會大聲的說出來。他們知道如果自己沒有認(rèn)真傾聽的話，根本不會發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，也無法幫老師糾正了。這樣不僅鍛煉了幼兒記憶的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了幼兒和老師、同伴的交往能力，同時也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的熱情。
四、經(jīng)常和家長交流，共同培養(yǎng)幼兒的傾聽能力
每個月我們都會進(jìn)行家訪，在與家長的溝通中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長在家中遇到孩子插嘴或不專心傾聽，便會訓(xùn)斥、責(zé)備幼兒，這樣的行為反而會讓他們變得不愛傾聽或不會傾聽。家長工作同樣很重要，家園共育才能夠更好的促進(jìn)我們的教育工作，因此平時我們要經(jīng)常和家長交流，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
讓幼兒從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會有很大的幫助，我們應(yīng)該針對幼兒的身心特點，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓他們在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。