以下內(nèi)容為收集整理，供大家學(xué)習(xí)參考。
昆明“小升初”之熱越演越烈，學(xué)生拼命，家長煎熬。為了所謂的不輸在起跑線上，“小升初”已演變?yōu)楸M管有90%的人都考不上仍“前赴后繼”的一場“戰(zhàn)爭”。癥結(jié)和問題該如何厘清？
曾主政云南省教育工作的羅崇敏，30歲才完成中學(xué)學(xué)業(yè)，38歲在做化工廠工人和學(xué)校炊事員、敲鐘員的間隙，獲得自學(xué)考試大專文憑。面對當(dāng)下與自己當(dāng)年迥異的“小升初”怪象，他提出了自己的見解和建議。
繼續(xù)改革 使民辦盡快與公辦學(xué)校脫鉤
問：“小升初”形成了民校與公辦學(xué)校的PK。人們?yōu)槭裁捶堑脭D去民校，以致讓“小升初”荒唐之勢如此燎原？
羅崇敏：“小升初”擇校熱問題，是我們的教育思想、教育體制，還有人們的教育觀念，三方面導(dǎo)致的結(jié)果?，F(xiàn)在是功利性教育思想在主導(dǎo)我們的教育，把作為父母、老師和孩子的功利性的追求。另外，也是教育評價體制的問題，以單一的考試成績來評價學(xué)生，這是一種本末倒置的評價體系。應(yīng)該將考試成績作為培養(yǎng)目標(biāo)來對待，而不是把考試作為一個手段來對待。
我認(rèn)為，現(xiàn)在的“小升初”擇校熱、擇校難現(xiàn)象，是違背義務(wù)教育法的。它錯誤地引導(dǎo)了孩子和家長，這個責(zé)任就在教育，就在學(xué)校。
問：公辦學(xué)校有什么辦法從自身角度緩解當(dāng)前的問題？
羅崇敏：學(xué)校的管理差異性比較大?？陀^講，這些的管理比其他學(xué)校質(zhì)量高，校園文化比較好，這種差異性使得家長有了擇校熱的傾向。這不是孤立的問題，首先得承認(rèn)它存在的合理性，但是我們更要去積極地消除它的不合理性。公辦學(xué)校要理直氣壯、深刻反思我們的教育內(nèi)容、教育方法，回歸教育本真，求真務(wù)實，腳踏實地做好素質(zhì)教育。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、大愛情懷和創(chuàng)造能力。
問：社會上有說法認(rèn)為，一些依附于公辦老牌學(xué)校而發(fā)展的民辦學(xué)校，可能存在損公肥私的空間，讓優(yōu)質(zhì)教育資源向民辦學(xué)校流動。您怎么看？
羅崇敏：優(yōu)質(zhì)教育資源集中在，首先是計劃經(jīng)濟(jì)體制時期對教育資源的配置不合理造成的。計劃經(jīng)濟(jì)體制下，優(yōu)質(zhì)教育資源集中配置在城市。在改革開放后，要擴(kuò)大的教育資源，完全靠政府投資很難，于是利用民間投資來辦，是一種有利于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇。這個路子不能說是錯的。這樣可以把原來公辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源放大，把公辦的管理方式、管理經(jīng)驗和管理方法擴(kuò)大，使更多的學(xué)生受益。
我認(rèn)為改革需要繼續(xù)深入，使得這些民辦徹底與原來的公辦學(xué)校脫鉤，讓它們獨立發(fā)展，鼓勵它們做大。原來我曾多次研究并采取措施，想辦法使這些資源加快擴(kuò)張，使更多的孩子能上，促進(jìn)教育公平。
昆明“小升初”之熱越演越烈，學(xué)生拼命，家長煎熬。為了所謂的不輸在起跑線上，“小升初”已演變?yōu)楸M管有90%的人都考不上仍“前赴后繼”的一場“戰(zhàn)爭”。癥結(jié)和問題該如何厘清？
曾主政云南省教育工作的羅崇敏，30歲才完成中學(xué)學(xué)業(yè)，38歲在做化工廠工人和學(xué)校炊事員、敲鐘員的間隙，獲得自學(xué)考試大專文憑。面對當(dāng)下與自己當(dāng)年迥異的“小升初”怪象，他提出了自己的見解和建議。
繼續(xù)改革 使民辦盡快與公辦學(xué)校脫鉤
問：“小升初”形成了民校與公辦學(xué)校的PK。人們?yōu)槭裁捶堑脭D去民校，以致讓“小升初”荒唐之勢如此燎原？
羅崇敏：“小升初”擇校熱問題，是我們的教育思想、教育體制，還有人們的教育觀念，三方面導(dǎo)致的結(jié)果?，F(xiàn)在是功利性教育思想在主導(dǎo)我們的教育，把作為父母、老師和孩子的功利性的追求。另外，也是教育評價體制的問題，以單一的考試成績來評價學(xué)生，這是一種本末倒置的評價體系。應(yīng)該將考試成績作為培養(yǎng)目標(biāo)來對待，而不是把考試作為一個手段來對待。
我認(rèn)為，現(xiàn)在的“小升初”擇校熱、擇校難現(xiàn)象，是違背義務(wù)教育法的。它錯誤地引導(dǎo)了孩子和家長，這個責(zé)任就在教育，就在學(xué)校。
問：公辦學(xué)校有什么辦法從自身角度緩解當(dāng)前的問題？
羅崇敏：學(xué)校的管理差異性比較大?？陀^講，這些的管理比其他學(xué)校質(zhì)量高，校園文化比較好，這種差異性使得家長有了擇校熱的傾向。這不是孤立的問題，首先得承認(rèn)它存在的合理性，但是我們更要去積極地消除它的不合理性。公辦學(xué)校要理直氣壯、深刻反思我們的教育內(nèi)容、教育方法，回歸教育本真，求真務(wù)實，腳踏實地做好素質(zhì)教育。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、大愛情懷和創(chuàng)造能力。
問：社會上有說法認(rèn)為，一些依附于公辦老牌學(xué)校而發(fā)展的民辦學(xué)校，可能存在損公肥私的空間，讓優(yōu)質(zhì)教育資源向民辦學(xué)校流動。您怎么看？
羅崇敏：優(yōu)質(zhì)教育資源集中在，首先是計劃經(jīng)濟(jì)體制時期對教育資源的配置不合理造成的。計劃經(jīng)濟(jì)體制下，優(yōu)質(zhì)教育資源集中配置在城市。在改革開放后，要擴(kuò)大的教育資源，完全靠政府投資很難，于是利用民間投資來辦，是一種有利于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇。這個路子不能說是錯的。這樣可以把原來公辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源放大，把公辦的管理方式、管理經(jīng)驗和管理方法擴(kuò)大，使更多的學(xué)生受益。
我認(rèn)為改革需要繼續(xù)深入，使得這些民辦徹底與原來的公辦學(xué)校脫鉤，讓它們獨立發(fā)展，鼓勵它們做大。原來我曾多次研究并采取措施，想辦法使這些資源加快擴(kuò)張，使更多的孩子能上，促進(jìn)教育公平。