這篇關(guān)于出國留學專業(yè)選擇：你考慮好了嗎，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
出國留學專業(yè)選擇：你考慮好了嗎
出國留學的學生越來越多，很多學生出國的原因都不同，有些學生甚至不知道自己想要學什么專業(yè)，就盲目出國。選專業(yè)其實是個很讓學生們頭疼的問題，不少人都會去請教之前的學長學姐，想選一個適合自己的專業(yè)。但是百分之七十多的留學生選的都是經(jīng)濟類的專業(yè)，真到開學才發(fā)現(xiàn)自己對此不感興趣，而且真正歸國后做外貿(mào)等于所學專業(yè)有關(guān)的學生也并不多。那么出國留學的同學怎么讓自己走出這種狀態(tài)呢?
中國的學生大多是從進入大學才真正意義上開始選擇專業(yè)，選擇自己今后可能從事的職業(yè)。與國外從中學就培養(yǎng)學生對未來有規(guī)劃和設想的教育體制和方式不同，這也造成現(xiàn)在國內(nèi)教育兩種尷尬的“脫節(jié)”現(xiàn)象頻繁地發(fā)生在大學畢業(yè)生的身上。畢達教育的黃老師總結(jié)了下：
出國留學專業(yè)選擇問題-專業(yè)與職業(yè)不對口
由于在選擇專業(yè)的時候，學生往往沒有或者很少接觸過社會，對自己的職業(yè)目標缺乏認識，從而草率地選擇了一個并不了解的領(lǐng)域進行學習，這直接導致了學生在念完大學后仍然非常茫然，很難找到心中夢想的工作。第二種，專業(yè)能力達不到職業(yè)要求。有少數(shù)學生在選擇專業(yè)和學校時確實是對自己的將來有所規(guī)劃的，然而國內(nèi)的教育體制和方式，加上專業(yè)課的匱乏，深度不夠，讓學生沒有真正地運用理論，這就造成實踐能力和經(jīng)驗的不足，對就業(yè)也存在很大的影響。
出國留學專業(yè)
出國留學專業(yè)選擇問題-國內(nèi)和國外教學體制的差異
與之形成鮮明對比的是，在許多國外大學里，教師一般不拘泥于教材，有什么前沿的技術(shù)和科研項目，就會第一時間在課堂上教授給學生，不會照本宣科。這得益于國外完善的教師培訓體系，比如德國大學的教師必須每年都要抽出時間，到一些企業(yè)或者研究所去，以便掌握前沿的知識。他們非常重視學生所實習實踐的內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)性。
正是這種“脫節(jié)”的現(xiàn)象讓很多來中國招工的外企望而卻步。眾所周知，中國是很多產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的必爭之地，世界各國都瞅準了這里蘊藏的巨大商機，人才更是把機會實現(xiàn)而不可缺少的砝碼，于是，無數(shù)知名企業(yè)紛紛在中國開公司、招謀士。他們面臨的一個問題就是中國人很多，人才也不少，但是真正能直接上手的卻鳳毛翎角，這也是眾多大企業(yè)在中國投資辦廠的塬因之一，“想用人才，先培養(yǎng)人才”，這可算是國內(nèi)教育下的一大怪現(xiàn)象。
這更是導致越來越多學生出國留學的重要原因之一。畢竟世界大企業(yè)來中國的還是少數(shù)，能夠成為其中一員的更是少之又少，只有把自己武裝的更加全面，能力更加強大，才能讓企業(yè)有足夠了解自己的欲望，從而選擇自己。而國內(nèi)的教育很難讓學生具備這樣的特質(zhì)。
畢達教育的黃老師說，中國高等職業(yè)教育應有低中高三個層次，不應只局限于叁年制這一層次。應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展情況，增設四年制、五年制高職，構(gòu)建完善的高職教育體系。比如說，可以在天津、上海、深圳等沿海發(fā)達城市試行四年制、五年制高職，構(gòu)建中等、?？?、本科、研究生層次齊全的應用型人才。
而這種專業(yè)性的差距恰恰直接導致國內(nèi)學生應用能力的不足，與國外大學生或留學生相比，在適應社會和適應企業(yè)環(huán)境上遲緩幾步，很可能導致好機會的流失。
在國外，高中生都是如何選擇專業(yè)的呢?在國外的學校教育中，培養(yǎng)健康的人，真正關(guān)注孩子的心理發(fā)展，遠比關(guān)注學習知識更重要。就職業(yè)教育而言，許多發(fā)達國家從小學就會開展很多活動，幫助孩子認識工作、熱愛工作、及早地進行職業(yè)規(guī)劃。學生借助專門的工具幫助自己去了解自己、了解專業(yè)與職業(yè)已經(jīng)，從而形成一種習慣。只有清楚地認識自己，才能夠選擇出適合自己，興趣高漲，能發(fā)揮個人所長的專業(yè)，及未來職業(yè)發(fā)展道路。這也是很多家長希望孩子到國外去感受人性化、專業(yè)化、系統(tǒng)性的培養(yǎng)和教育的主要目的之一。
出國留學專業(yè)選擇：你考慮好了嗎
出國留學的學生越來越多，很多學生出國的原因都不同，有些學生甚至不知道自己想要學什么專業(yè)，就盲目出國。選專業(yè)其實是個很讓學生們頭疼的問題，不少人都會去請教之前的學長學姐，想選一個適合自己的專業(yè)。但是百分之七十多的留學生選的都是經(jīng)濟類的專業(yè)，真到開學才發(fā)現(xiàn)自己對此不感興趣，而且真正歸國后做外貿(mào)等于所學專業(yè)有關(guān)的學生也并不多。那么出國留學的同學怎么讓自己走出這種狀態(tài)呢?
中國的學生大多是從進入大學才真正意義上開始選擇專業(yè)，選擇自己今后可能從事的職業(yè)。與國外從中學就培養(yǎng)學生對未來有規(guī)劃和設想的教育體制和方式不同，這也造成現(xiàn)在國內(nèi)教育兩種尷尬的“脫節(jié)”現(xiàn)象頻繁地發(fā)生在大學畢業(yè)生的身上。畢達教育的黃老師總結(jié)了下：
出國留學專業(yè)選擇問題-專業(yè)與職業(yè)不對口
由于在選擇專業(yè)的時候，學生往往沒有或者很少接觸過社會，對自己的職業(yè)目標缺乏認識，從而草率地選擇了一個并不了解的領(lǐng)域進行學習，這直接導致了學生在念完大學后仍然非常茫然，很難找到心中夢想的工作。第二種，專業(yè)能力達不到職業(yè)要求。有少數(shù)學生在選擇專業(yè)和學校時確實是對自己的將來有所規(guī)劃的，然而國內(nèi)的教育體制和方式，加上專業(yè)課的匱乏，深度不夠，讓學生沒有真正地運用理論，這就造成實踐能力和經(jīng)驗的不足，對就業(yè)也存在很大的影響。
出國留學專業(yè)
出國留學專業(yè)選擇問題-國內(nèi)和國外教學體制的差異
與之形成鮮明對比的是，在許多國外大學里，教師一般不拘泥于教材，有什么前沿的技術(shù)和科研項目，就會第一時間在課堂上教授給學生，不會照本宣科。這得益于國外完善的教師培訓體系，比如德國大學的教師必須每年都要抽出時間，到一些企業(yè)或者研究所去，以便掌握前沿的知識。他們非常重視學生所實習實踐的內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)性。
正是這種“脫節(jié)”的現(xiàn)象讓很多來中國招工的外企望而卻步。眾所周知，中國是很多產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的必爭之地，世界各國都瞅準了這里蘊藏的巨大商機，人才更是把機會實現(xiàn)而不可缺少的砝碼，于是，無數(shù)知名企業(yè)紛紛在中國開公司、招謀士。他們面臨的一個問題就是中國人很多，人才也不少，但是真正能直接上手的卻鳳毛翎角，這也是眾多大企業(yè)在中國投資辦廠的塬因之一，“想用人才，先培養(yǎng)人才”，這可算是國內(nèi)教育下的一大怪現(xiàn)象。
這更是導致越來越多學生出國留學的重要原因之一。畢竟世界大企業(yè)來中國的還是少數(shù)，能夠成為其中一員的更是少之又少，只有把自己武裝的更加全面，能力更加強大，才能讓企業(yè)有足夠了解自己的欲望，從而選擇自己。而國內(nèi)的教育很難讓學生具備這樣的特質(zhì)。
畢達教育的黃老師說，中國高等職業(yè)教育應有低中高三個層次，不應只局限于叁年制這一層次。應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展情況，增設四年制、五年制高職，構(gòu)建完善的高職教育體系。比如說，可以在天津、上海、深圳等沿海發(fā)達城市試行四年制、五年制高職，構(gòu)建中等、?？?、本科、研究生層次齊全的應用型人才。
而這種專業(yè)性的差距恰恰直接導致國內(nèi)學生應用能力的不足，與國外大學生或留學生相比，在適應社會和適應企業(yè)環(huán)境上遲緩幾步，很可能導致好機會的流失。
在國外，高中生都是如何選擇專業(yè)的呢?在國外的學校教育中，培養(yǎng)健康的人，真正關(guān)注孩子的心理發(fā)展，遠比關(guān)注學習知識更重要。就職業(yè)教育而言，許多發(fā)達國家從小學就會開展很多活動，幫助孩子認識工作、熱愛工作、及早地進行職業(yè)規(guī)劃。學生借助專門的工具幫助自己去了解自己、了解專業(yè)與職業(yè)已經(jīng)，從而形成一種習慣。只有清楚地認識自己，才能夠選擇出適合自己，興趣高漲，能發(fā)揮個人所長的專業(yè)，及未來職業(yè)發(fā)展道路。這也是很多家長希望孩子到國外去感受人性化、專業(yè)化、系統(tǒng)性的培養(yǎng)和教育的主要目的之一。