教育碩士將成為中國(guó)發(fā)展培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍

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教育碩士將成為中國(guó)發(fā)展培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍
    我國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位從1997年開(kāi)始招生,這是一項(xiàng)具有特定教育職業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位,培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理的高層次人才。教育碩士與現(xiàn)行的教育學(xué)碩士在學(xué)位上處于同一層次,但規(guī)格不同,各有側(cè)重。一個(gè)側(cè)重在培養(yǎng)教育研究人才,一個(gè)側(cè)重在培養(yǎng)教學(xué)能力,塑造優(yōu)秀教師人才。根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》精神和教育發(fā)展方向,教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位今后將成為中學(xué)專(zhuān)任教師和校長(zhǎng)或中、小學(xué)管理人員的任職和擔(dān)任較高職務(wù)的資格條件之一,并將與中小學(xué)教師的高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定聯(lián)系起來(lái)。幾年來(lái),國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部先后批準(zhǔn)了29所師范院校招收教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生。目前,“mea”主要面向中小學(xué)教師和教育管理干部招生。這幾年,教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位越辦越“火”,已經(jīng)有了8160多名學(xué)子。第一年招生時(shí)全國(guó)錄取人數(shù)僅206人,第二年一下子就招了1950人,而2000年全國(guó)共招收了3708人。今年計(jì)劃招生數(shù)是8000人,僅北京的兩所大學(xué)——北京師范大學(xué)和首都師范大學(xué)就有報(bào)名者800多人,可見(jiàn)社會(huì)對(duì)教育碩士的“熱情關(guān)注”。
    對(duì)于在職教師攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位而言,這是我國(guó)對(duì)中學(xué)教師實(shí)施的規(guī)范的、系統(tǒng)的、高水平的研究生教育,是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高層次師資的一個(gè)重要渠道。參加學(xué)習(xí)者和社會(huì)對(duì)這一以高學(xué)位、高層次、專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用性強(qiáng)的新的學(xué)位形式寄予了無(wú)限希望,也由于教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是以課程學(xué)習(xí)為主,既有培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一的入學(xué)考試,又針對(duì)不同學(xué)科的各自特點(diǎn),分類(lèi)指導(dǎo),重在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,因此中學(xué)教師和校長(zhǎng)們把攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為了自己更新知識(shí)、提高學(xué)位層次的主要途徑。
    從1990年我國(guó)設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)位以來(lái),先后設(shè)立了:建筑學(xué)碩士、mba、法律碩士、教育碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、工程碩士、mpa等多種專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位,這些專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位因符合社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求,而成為社會(huì)人士追逐的熱點(diǎn)。目前它占到了我國(guó)在校研究生總數(shù)的10%以上。
    學(xué)員反映,通過(guò)學(xué)習(xí)收獲很大,教育質(zhì)量和教學(xué)水平大大提高。河南許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王老師2000年考取了首都師大教育碩士,學(xué)習(xí)一年后,她感慨地說(shuō):一個(gè)學(xué)期下來(lái),收獲頗豐,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。首先是教育觀念的更新。在“教育科學(xué)研究方法”課上,我第認(rèn)真思考“教師成為研究者”這句話(huà);教師不僅是傳遞知識(shí)的“教書(shū)匠”,還必須成為學(xué)者型、知識(shí)型、研究型的教師。學(xué)員在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的提高也是明顯的。他們帶著教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行高層次的學(xué)習(xí)研究,從“教什么”,到“怎么教”,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”到讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,感到“有更多意外的收獲”。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使他們視野拓寬,耳目一新,提高了教學(xué)能力。通過(guò)學(xué)習(xí),這批人具備了成為新世紀(jì)中學(xué)教育管理專(zhuān)家和學(xué)科教育專(zhuān)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    教育碩士——中國(guó)教師的“mba”,它將為中國(guó)教育發(fā)展培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍,新世紀(jì)的教育專(zhuān)家將從這里走來(lái)!