這篇關于不要逼迫孩子過早學習英語，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
隨著外語在人們生活中的地位越來越重，很多家長開始從小培養(yǎng)自己的孩子：制定零歲學外語計劃，送孩子去雙語幼兒園，從孩子會喊“爸爸”、“媽媽”，就教他們用英語說話……低齡化越來越嚴重，不能不使人擔憂。
望子成龍的家長們唯恐自己的孩子輸在起跑線上，為孩子學英語投入了大量的熱情和精力，都希望讓孩子盡早學習。
近經(jīng)?？匆娻従拥膵寢尰蚶牙褞е鴥蓺q半的女孩去上課，女孩哭哭咧咧就不去，媽媽硬拉著去上英語班。原因是看到人家孩子報了班，生怕自己的孩子掉隊。
爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆輪番上陣作陪，一周甚至要上三四次課，見到長輩讓孩子說英語，孩子不說就責備。很多鄰居老人聽不懂，連連搖頭不理解，覺得有點過分了，中國話還沒學好，非要孩子說外國話！
家長都想讓孩子從小早些接觸英語，上學前就會說英語。這樣進學校才比別的孩子有優(yōu)勢。兩三年歲的孩子正是玩的時候，家長非要強迫孩子去學習！
現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長們覺得應當盡可能地給孩子創(chuàng)造良好條件，否則就對不起孩子。別人家的孩子學，自己的孩子也要學，成年人把競爭的壓力不斷引向低齡的孩子。家長們的愿望雖然很好，但如果自身心態(tài)不正，結(jié)果很可能是誤導了孩子。
其實孩子從上課就一直鬧到下課，根本學不好。可陪伴的爸爸媽媽們總是不厭其煩地在那里硬撐著。實在不明白，這樣強迫孩子參加會有很大的作用嗎？
現(xiàn)在年輕的媽媽不想讓孩子輸在幼兒的起跑線上，讓孩子早起步、早，實際是一種違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗行為。兒童必須在生理成熟的基礎上訓練，不能隨意發(fā)展。過早對幼兒的知識傳授，不但淡化了孩子的學習興趣，反而讓孩子害怕學習，使孩子產(chǎn)生厭學情緒
兩三歲的孩子什么都不懂，中國話還沒學全，愛玩什么就玩什么，讓她自由發(fā)展，反正上學之后有的是時間和機會學。幼兒的大腦還不成熟，發(fā)音不是很清楚。過早的讓孩子學這學那個的，純屬浪費錢財。等孩子大一點發(fā)現(xiàn)孩子的興趣后，再為她選擇也不遲。
幼兒的發(fā)音器官不成熟，發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段，雖然他們模仿力強，容易接受新知識，但如果學的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學習。
太小的孩子，對英語的掌握本來就處于一個稀里糊涂的階段。這時要是再學習英語，出現(xiàn)中英文夾雜的情況，很容易給孩子的語言學習造成困難?？峙虏粌H起不到雙語學習的效果，到后連母語的學習也成了困難。從而影響了他的漢語學習。
孩子本來就應該過那種天真爛漫、無憂無慮的生活，即便想讓他們接受更多知識，家長亦應在引導的基礎上，充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。參加太多商業(yè)性質(zhì)的課外培訓，對孩子施加太大的壓力，對孩子的成長與學習并無好處。
現(xiàn)在的家長恨不得一天就把孩子送入大學的校門，父母生怕孩子落后于人，強迫過早讓孩子學習是不對的。學習英語需要環(huán)境、興趣。有些孩子對英文沒興趣，就強迫孩子一定要學！令他們對學習產(chǎn)生恐懼感，對心理造成的負面影響。
隨著外語在人們生活中的地位越來越重，很多家長開始從小培養(yǎng)自己的孩子：制定零歲學外語計劃，送孩子去雙語幼兒園，從孩子會喊“爸爸”、“媽媽”，就教他們用英語說話……低齡化越來越嚴重，不能不使人擔憂。
望子成龍的家長們唯恐自己的孩子輸在起跑線上，為孩子學英語投入了大量的熱情和精力，都希望讓孩子盡早學習。
近經(jīng)?？匆娻従拥膵寢尰蚶牙褞е鴥蓺q半的女孩去上課，女孩哭哭咧咧就不去，媽媽硬拉著去上英語班。原因是看到人家孩子報了班，生怕自己的孩子掉隊。
爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆輪番上陣作陪，一周甚至要上三四次課，見到長輩讓孩子說英語，孩子不說就責備。很多鄰居老人聽不懂，連連搖頭不理解，覺得有點過分了，中國話還沒學好，非要孩子說外國話！
家長都想讓孩子從小早些接觸英語，上學前就會說英語。這樣進學校才比別的孩子有優(yōu)勢。兩三年歲的孩子正是玩的時候，家長非要強迫孩子去學習！
現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長們覺得應當盡可能地給孩子創(chuàng)造良好條件，否則就對不起孩子。別人家的孩子學，自己的孩子也要學，成年人把競爭的壓力不斷引向低齡的孩子。家長們的愿望雖然很好，但如果自身心態(tài)不正，結(jié)果很可能是誤導了孩子。
其實孩子從上課就一直鬧到下課，根本學不好。可陪伴的爸爸媽媽們總是不厭其煩地在那里硬撐著。實在不明白，這樣強迫孩子參加會有很大的作用嗎？
現(xiàn)在年輕的媽媽不想讓孩子輸在幼兒的起跑線上，讓孩子早起步、早，實際是一種違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗行為。兒童必須在生理成熟的基礎上訓練，不能隨意發(fā)展。過早對幼兒的知識傳授，不但淡化了孩子的學習興趣，反而讓孩子害怕學習，使孩子產(chǎn)生厭學情緒
兩三歲的孩子什么都不懂，中國話還沒學全，愛玩什么就玩什么，讓她自由發(fā)展，反正上學之后有的是時間和機會學。幼兒的大腦還不成熟，發(fā)音不是很清楚。過早的讓孩子學這學那個的，純屬浪費錢財。等孩子大一點發(fā)現(xiàn)孩子的興趣后，再為她選擇也不遲。
幼兒的發(fā)音器官不成熟，發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段，雖然他們模仿力強，容易接受新知識，但如果學的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學習。
太小的孩子，對英語的掌握本來就處于一個稀里糊涂的階段。這時要是再學習英語，出現(xiàn)中英文夾雜的情況，很容易給孩子的語言學習造成困難?？峙虏粌H起不到雙語學習的效果，到后連母語的學習也成了困難。從而影響了他的漢語學習。
孩子本來就應該過那種天真爛漫、無憂無慮的生活，即便想讓他們接受更多知識，家長亦應在引導的基礎上，充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。參加太多商業(yè)性質(zhì)的課外培訓，對孩子施加太大的壓力，對孩子的成長與學習并無好處。
現(xiàn)在的家長恨不得一天就把孩子送入大學的校門，父母生怕孩子落后于人，強迫過早讓孩子學習是不對的。學習英語需要環(huán)境、興趣。有些孩子對英文沒興趣，就強迫孩子一定要學！令他們對學習產(chǎn)生恐懼感，對心理造成的負面影響。