浙江公開(kāi)征集高考試題不妨常態(tài)化
近日浙江省教育考試院面向社會(huì)大眾，包括高校教授、中學(xué)老師、社會(huì)人士等征集高中學(xué)業(yè)水平考試、高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等11個(gè)科目的試題，并建立自己的儲(chǔ)備題庫(kù)。以后，高考中可能出現(xiàn)社會(huì)各界人士出的考題。
一向被專(zhuān)家學(xué)者“壟斷”的高考命題權(quán)，如今也“下放”給了民間草根。浙江省開(kāi)門(mén)征集高考試題的做法，彰顯其集思廣益的開(kāi)放胸懷，不失為對(duì)教育改革的有益創(chuàng)新。此舉一經(jīng)推出，便受到社會(huì)廣泛關(guān)注和一致好評(píng)，有網(wǎng)民將其譽(yù)為“群眾教育活動(dòng)的生動(dòng)實(shí)踐”。在筆者看來(lái)，開(kāi)放式征題的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育范疇。
開(kāi)放式征題讓高考和高中學(xué)業(yè)水平考試更接地氣。高考作為對(duì)考生中學(xué)階段學(xué)習(xí)效果、學(xué)業(yè)信息和思辨能力全面考查的評(píng)估載體，了解教材要點(diǎn)和學(xué)生能力的，應(yīng)該當(dāng)數(shù)從事教學(xué)第一線(xiàn)的中學(xué)教師，教學(xué)與命題的有機(jī)結(jié)合，更會(huì)進(jìn)一步激發(fā)廣大中學(xué)教師教書(shū)育人的責(zé)任感與積極性。尤其是當(dāng)自己的命題被高考采用時(shí)，他們更可以從學(xué)生不同的答案中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的漏洞與短板。從這個(gè)意義上說(shuō)，開(kāi)放式征題也是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的自我檢驗(yàn)。
開(kāi)放式征題有助于集思廣益和營(yíng)造學(xué)習(xí)之風(fēng)。受高考命題征集令的鼓舞，關(guān)心高考和有志于高中知識(shí)學(xué)習(xí)的人們，一定會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)意，各顯神通。尤其是那些曾經(jīng)參加過(guò)高考的“過(guò)來(lái)人”，勢(shì)必會(huì)將平日對(duì)高考命題的反思與感悟付諸命題。更值得期待的是，開(kāi)放式征題或許會(huì)將民眾的關(guān)注目光聚焦于中學(xué)教材，進(jìn)而掀起一股學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、重溫中學(xué)課本的風(fēng)潮。此舉如能常態(tài)化，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)對(duì)社會(huì)的精細(xì)化閱讀、獨(dú)立性思考及終身學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)推動(dòng)作用。
其實(shí)，開(kāi)放式征題完全可以如“我要上春晚”一樣，成為匯集民間智慧、豐富高考題庫(kù)的常態(tài)化之舉。從征集范圍上，可以涉及中學(xué)教學(xué)的各門(mén)學(xué)科，從征集數(shù)量上，可以是一道題，也可以是一套題，堅(jiān)持寧缺勿濫，質(zhì)量?jī)?yōu)先。至于說(shuō)到保密，由于命題者高手云集，來(lái)源寬泛，而且需經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)把關(guān)，從理論上講，保密應(yīng)該不成問(wèn)題。
公開(kāi)征集高考試題，猶如打開(kāi)了教育改革的一扇窗，為素質(zhì)教育和民主命題注入活力，倒逼孩子們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的活學(xué)活用；恰似掘開(kāi)了民間閱讀的一扇門(mén)，為社會(huì)化的學(xué)習(xí)與思考添入柴薪，有助于人們摒棄淺層化讀書(shū)的浮躁陋習(xí)。確保其常態(tài)化、機(jī)制化，無(wú)疑會(huì)讓這種開(kāi)放式創(chuàng)意日臻完善、走得更遠(yuǎn)。
近日浙江省教育考試院面向社會(huì)大眾，包括高校教授、中學(xué)老師、社會(huì)人士等征集高中學(xué)業(yè)水平考試、高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等11個(gè)科目的試題，并建立自己的儲(chǔ)備題庫(kù)。以后，高考中可能出現(xiàn)社會(huì)各界人士出的考題。
一向被專(zhuān)家學(xué)者“壟斷”的高考命題權(quán)，如今也“下放”給了民間草根。浙江省開(kāi)門(mén)征集高考試題的做法，彰顯其集思廣益的開(kāi)放胸懷，不失為對(duì)教育改革的有益創(chuàng)新。此舉一經(jīng)推出，便受到社會(huì)廣泛關(guān)注和一致好評(píng)，有網(wǎng)民將其譽(yù)為“群眾教育活動(dòng)的生動(dòng)實(shí)踐”。在筆者看來(lái)，開(kāi)放式征題的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育范疇。
開(kāi)放式征題讓高考和高中學(xué)業(yè)水平考試更接地氣。高考作為對(duì)考生中學(xué)階段學(xué)習(xí)效果、學(xué)業(yè)信息和思辨能力全面考查的評(píng)估載體，了解教材要點(diǎn)和學(xué)生能力的，應(yīng)該當(dāng)數(shù)從事教學(xué)第一線(xiàn)的中學(xué)教師，教學(xué)與命題的有機(jī)結(jié)合，更會(huì)進(jìn)一步激發(fā)廣大中學(xué)教師教書(shū)育人的責(zé)任感與積極性。尤其是當(dāng)自己的命題被高考采用時(shí)，他們更可以從學(xué)生不同的答案中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的漏洞與短板。從這個(gè)意義上說(shuō)，開(kāi)放式征題也是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的自我檢驗(yàn)。
開(kāi)放式征題有助于集思廣益和營(yíng)造學(xué)習(xí)之風(fēng)。受高考命題征集令的鼓舞，關(guān)心高考和有志于高中知識(shí)學(xué)習(xí)的人們，一定會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)意，各顯神通。尤其是那些曾經(jīng)參加過(guò)高考的“過(guò)來(lái)人”，勢(shì)必會(huì)將平日對(duì)高考命題的反思與感悟付諸命題。更值得期待的是，開(kāi)放式征題或許會(huì)將民眾的關(guān)注目光聚焦于中學(xué)教材，進(jìn)而掀起一股學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、重溫中學(xué)課本的風(fēng)潮。此舉如能常態(tài)化，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)對(duì)社會(huì)的精細(xì)化閱讀、獨(dú)立性思考及終身學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)推動(dòng)作用。
其實(shí)，開(kāi)放式征題完全可以如“我要上春晚”一樣，成為匯集民間智慧、豐富高考題庫(kù)的常態(tài)化之舉。從征集范圍上，可以涉及中學(xué)教學(xué)的各門(mén)學(xué)科，從征集數(shù)量上，可以是一道題，也可以是一套題，堅(jiān)持寧缺勿濫，質(zhì)量?jī)?yōu)先。至于說(shuō)到保密，由于命題者高手云集，來(lái)源寬泛，而且需經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)把關(guān)，從理論上講，保密應(yīng)該不成問(wèn)題。
公開(kāi)征集高考試題，猶如打開(kāi)了教育改革的一扇窗，為素質(zhì)教育和民主命題注入活力，倒逼孩子們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的活學(xué)活用；恰似掘開(kāi)了民間閱讀的一扇門(mén)，為社會(huì)化的學(xué)習(xí)與思考添入柴薪，有助于人們摒棄淺層化讀書(shū)的浮躁陋習(xí)。確保其常態(tài)化、機(jī)制化，無(wú)疑會(huì)讓這種開(kāi)放式創(chuàng)意日臻完善、走得更遠(yuǎn)。