這篇關(guān)于幼兒園教育心得：學(xué)前教育隨筆，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。作為一個孩子接受整體教育的組成和基礎(chǔ)部分，要讓幼兒們在童年的快樂游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康的體魄和健全的人格，打下未來發(fā)展的良好基礎(chǔ)。學(xué)前教育的事業(yè)發(fā)展中，真正地并實際地承擔(dān)著和支撐起這一事業(yè)的發(fā)展的，關(guān)鍵的人或人的群體，就是我們廣大的幼兒教師。所以我們雖然平凡，但卻用自己的點滴行動踐行著 “用愛引領(lǐng)生命”的諾言！一個愛字會產(chǎn)生無窮大的力量，而同一件事，用心做和用力做的結(jié)果完全不一樣。同樣是教書育人，當(dāng)成事業(yè)做和當(dāng)成職業(yè)干也絕對不一樣。
一、 堅持“三嚴(yán)” 有所擔(dān)當(dāng)
我國幼兒教育的現(xiàn)狀是男教師少，絕大部分都是女教師。而作為阿姨大的不足就是少了一份男子漢的陽剛之氣，威武之氣。在具體的教育教學(xué)過程中，不少教師因為自身的原因或者社會的原因，滿足于扮演好一個“保姆”的角色?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，4+2+1的家庭模式給予孩子的也幾乎都是滿足和縱容。凡此種種，對孩子的成長極為不利，有的孩子軟弱、膽小，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)性別錯位，男孩兒女性化；有的孩子又是另一個極端，驕橫、無所顧忌、毫無敬畏之心、天不怕地不怕，天下第一就是他。所以在教學(xué)中適當(dāng)從嚴(yán)，對矯正孩子的不良習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格很有必要。
1．嚴(yán)肅卻不忘責(zé)任
嚴(yán)肅就是教師在教育教學(xué)過程中，不要一貫以繼之的輕聲漫語，溫柔有加。在語調(diào)、措詞、語速上根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整。特別是對做錯了事的小朋友要嚴(yán)肅地批評教育，但嚴(yán)肅不能忘了自己的責(zé)任，教育才是根本的目的，嚴(yán)肅不能漫罵，主要是體現(xiàn)在態(tài)度上，有一種威嚴(yán)之氣，讓孩子懂得做錯了事是要負(fù)責(zé)任的。
2．嚴(yán)格但堅持原則
嚴(yán)格就是適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求，不是一味地放縱、縱容和容忍。比如在吃飯、午休時要求孩子遵守紀(jì)律，就是做游戲時也要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。但嚴(yán)格不能跟責(zé)罰掛上鉤，主要是體現(xiàn)在行為上，用規(guī)范的紀(jì)律約束孩子。我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
3．嚴(yán)厲絕不體罰
嚴(yán)厲只能針對極個別等例，也就是說由于家庭或者環(huán)境的影響，極個別孩子養(yǎng)成了很不好的習(xí)慣，甚至是惡劣的品質(zhì)。對這樣的孩子要在跟家長溝通的前提下，采取較為嚴(yán)厲的手段對付他。但不管是怎樣嚴(yán)厲的方法，絕對不能體罰或者變相地體罰，主要是給他造成一種氣氛，一種態(tài)勢，讓他沒有肆意妄為的空間和機(jī)會。比如我們班的小雨小朋友，從小父母離異，她跟母親一起，在家的時候吃飯從來沒個準(zhǔn)時，一天要吃很多次，到了園里吃飯的時候她就鬧，別人玩的時候她又要吃。針對這個情況，我就小紅花也不發(fā)給她，而且不是吃飯的時候堅決不讓她吃東西。在這種嚴(yán)厲的氛圍中，也就是一個周，她的毛病就徹底改正了，也得到了她家長的理解支持和肯定。
二、“溫”字當(dāng)頭 大愛無疆
作為一名幼兒教師，其實一半扮演的是母親的角色。但教師畢竟不是母親，所以不能完全把自己當(dāng)成一位母親，既要有母親的溫情，更要有毫無私心的大愛。我總結(jié)下來就是要做到這樣三點：
1．溫暖但不溺愛
2．溫柔但不軟弱
3．溫馨但不放縱
要做到這三點，教師的角色定位尤其重要。家庭中父母的“過度關(guān)心、過度替代、過度教育、過度要求和過度滿足”使孩子們出現(xiàn)了好多問題，有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強(qiáng)。所以如何通過幼兒園教育培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德......做一個身體健康，心理健康的好孩子，就成了我們幼兒教師神圣而不可替代的職責(zé)。幼兒在教師而不是家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)。為幼兒將來走入學(xué)校，適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活打下堅實的基礎(chǔ)。比如有，我班有個不太喜歡參加集體活動，遇到一點事情就愛哭鼻子的男孩子磊磊，在玩滑梯的時候，不小心被同伴絆了一跤，小手劃破了，出了一點血。許多小朋友都圍上來關(guān)心他。可是磊磊卻忍住了小手被劃傷的痛苦，他沒有哭。這時我沒有像一個母親通常所做的只是哄他疼他，而是唱了一首歌兒表揚了他：“好寶寶起床從來不哭鬧，好寶寶走路不用媽媽抱，好寶寶摔倒自己爬起來，好寶寶手臟快去洗洗好”。磊磊一邊聽老師唱歌，一邊高高興興地跑去玩滑梯了。許多小朋友都向他投去了贊揚的目光。還有，我在與孩子們一起活動的時候，一不小心碰倒了一個孩子。我立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”的歉意，讓這個孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來接她的時候，這個孩子高興的告訴媽媽：“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉.....”。老師的一句“對不起”，就讓孩子們有了這么愉快的情緒。其實每一個母親都懂得這個道理，但母愛過于泛濫，就不不可能達(dá)到這種效果了。教師和母親對幼兒都施以愛的教育是多么的重要。
幼兒教師是孩子走進(jìn)集體學(xué)習(xí)生活的第一任引路人，一個對孩子充滿愛，并能把愛與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，使孩子們感受到了老師對他們的嚴(yán)格要求，就是在愛他們。陶行知曾說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！边@樣的孩子在感受老師大愛的同時，必然也會去愛別人，在以后的生活中就會常懷感恩之心。正如冰心所說：“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟悅ゴ蟮那楦?是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。通過教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人。讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田里，讓每一個孩子都擁有一顆愛心！
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。作為一個孩子接受整體教育的組成和基礎(chǔ)部分，要讓幼兒們在童年的快樂游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康的體魄和健全的人格，打下未來發(fā)展的良好基礎(chǔ)。學(xué)前教育的事業(yè)發(fā)展中，真正地并實際地承擔(dān)著和支撐起這一事業(yè)的發(fā)展的，關(guān)鍵的人或人的群體，就是我們廣大的幼兒教師。所以我們雖然平凡，但卻用自己的點滴行動踐行著 “用愛引領(lǐng)生命”的諾言！一個愛字會產(chǎn)生無窮大的力量，而同一件事，用心做和用力做的結(jié)果完全不一樣。同樣是教書育人，當(dāng)成事業(yè)做和當(dāng)成職業(yè)干也絕對不一樣。
一、 堅持“三嚴(yán)” 有所擔(dān)當(dāng)
我國幼兒教育的現(xiàn)狀是男教師少，絕大部分都是女教師。而作為阿姨大的不足就是少了一份男子漢的陽剛之氣，威武之氣。在具體的教育教學(xué)過程中，不少教師因為自身的原因或者社會的原因，滿足于扮演好一個“保姆”的角色?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，4+2+1的家庭模式給予孩子的也幾乎都是滿足和縱容。凡此種種，對孩子的成長極為不利，有的孩子軟弱、膽小，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)性別錯位，男孩兒女性化；有的孩子又是另一個極端，驕橫、無所顧忌、毫無敬畏之心、天不怕地不怕，天下第一就是他。所以在教學(xué)中適當(dāng)從嚴(yán)，對矯正孩子的不良習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格很有必要。
1．嚴(yán)肅卻不忘責(zé)任
嚴(yán)肅就是教師在教育教學(xué)過程中，不要一貫以繼之的輕聲漫語，溫柔有加。在語調(diào)、措詞、語速上根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整。特別是對做錯了事的小朋友要嚴(yán)肅地批評教育，但嚴(yán)肅不能忘了自己的責(zé)任，教育才是根本的目的，嚴(yán)肅不能漫罵，主要是體現(xiàn)在態(tài)度上，有一種威嚴(yán)之氣，讓孩子懂得做錯了事是要負(fù)責(zé)任的。
2．嚴(yán)格但堅持原則
嚴(yán)格就是適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求，不是一味地放縱、縱容和容忍。比如在吃飯、午休時要求孩子遵守紀(jì)律，就是做游戲時也要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。但嚴(yán)格不能跟責(zé)罰掛上鉤，主要是體現(xiàn)在行為上，用規(guī)范的紀(jì)律約束孩子。我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
3．嚴(yán)厲絕不體罰
嚴(yán)厲只能針對極個別等例，也就是說由于家庭或者環(huán)境的影響，極個別孩子養(yǎng)成了很不好的習(xí)慣，甚至是惡劣的品質(zhì)。對這樣的孩子要在跟家長溝通的前提下，采取較為嚴(yán)厲的手段對付他。但不管是怎樣嚴(yán)厲的方法，絕對不能體罰或者變相地體罰，主要是給他造成一種氣氛，一種態(tài)勢，讓他沒有肆意妄為的空間和機(jī)會。比如我們班的小雨小朋友，從小父母離異，她跟母親一起，在家的時候吃飯從來沒個準(zhǔn)時，一天要吃很多次，到了園里吃飯的時候她就鬧，別人玩的時候她又要吃。針對這個情況，我就小紅花也不發(fā)給她，而且不是吃飯的時候堅決不讓她吃東西。在這種嚴(yán)厲的氛圍中，也就是一個周，她的毛病就徹底改正了，也得到了她家長的理解支持和肯定。
二、“溫”字當(dāng)頭 大愛無疆
作為一名幼兒教師，其實一半扮演的是母親的角色。但教師畢竟不是母親，所以不能完全把自己當(dāng)成一位母親，既要有母親的溫情，更要有毫無私心的大愛。我總結(jié)下來就是要做到這樣三點：
1．溫暖但不溺愛
2．溫柔但不軟弱
3．溫馨但不放縱
要做到這三點，教師的角色定位尤其重要。家庭中父母的“過度關(guān)心、過度替代、過度教育、過度要求和過度滿足”使孩子們出現(xiàn)了好多問題，有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強(qiáng)。所以如何通過幼兒園教育培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德......做一個身體健康，心理健康的好孩子，就成了我們幼兒教師神圣而不可替代的職責(zé)。幼兒在教師而不是家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)。為幼兒將來走入學(xué)校，適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活打下堅實的基礎(chǔ)。比如有，我班有個不太喜歡參加集體活動，遇到一點事情就愛哭鼻子的男孩子磊磊，在玩滑梯的時候，不小心被同伴絆了一跤，小手劃破了，出了一點血。許多小朋友都圍上來關(guān)心他。可是磊磊卻忍住了小手被劃傷的痛苦，他沒有哭。這時我沒有像一個母親通常所做的只是哄他疼他，而是唱了一首歌兒表揚了他：“好寶寶起床從來不哭鬧，好寶寶走路不用媽媽抱，好寶寶摔倒自己爬起來，好寶寶手臟快去洗洗好”。磊磊一邊聽老師唱歌，一邊高高興興地跑去玩滑梯了。許多小朋友都向他投去了贊揚的目光。還有，我在與孩子們一起活動的時候，一不小心碰倒了一個孩子。我立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”的歉意，讓這個孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來接她的時候，這個孩子高興的告訴媽媽：“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉.....”。老師的一句“對不起”，就讓孩子們有了這么愉快的情緒。其實每一個母親都懂得這個道理，但母愛過于泛濫，就不不可能達(dá)到這種效果了。教師和母親對幼兒都施以愛的教育是多么的重要。
幼兒教師是孩子走進(jìn)集體學(xué)習(xí)生活的第一任引路人，一個對孩子充滿愛，并能把愛與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，使孩子們感受到了老師對他們的嚴(yán)格要求，就是在愛他們。陶行知曾說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！边@樣的孩子在感受老師大愛的同時，必然也會去愛別人，在以后的生活中就會常懷感恩之心。正如冰心所說：“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟悅ゴ蟮那楦?是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。通過教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人。讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田里，讓每一個孩子都擁有一顆愛心！