為配合強(qiáng)軍目標(biāo)教育深入開展，武警煙臺支隊(duì)創(chuàng)新隨機(jī)教育模式，挖掘教育潛力，充分運(yùn)用“班討論、三個半小時、三互、四個隨時”等載體，大幅提升教育質(zhì)量，不斷激發(fā)官兵履職盡責(zé)、踐行使命的內(nèi)在動力。
“我不同意你這種單純的就學(xué)雷鋒而去做某些事，學(xué)雷鋒重在學(xué)習(xí)精神而不是具體本人”，在支隊(duì)十月份教育準(zhǔn)備會上，戰(zhàn)士們圍繞弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)展開了交鋒式討論，給與會的政工干部留下了深刻印象。該支隊(duì)把這種交鋒式的討論運(yùn)用到強(qiáng)軍目標(biāo)學(xué)習(xí)教育中，加上正確的引導(dǎo)，諸如“道理說不透、敏感事件怎么看、我們怎么做”等問題也就迎刃而解?！叭齻€半小時”落實(shí)過程中，他們一改往日“老套路”，先讀報(bào)后評報(bào)，并將評報(bào)內(nèi)容在警營微博和小廣播展示。拋磚引玉，借鑒這種模式，基層中隊(duì)也陸續(xù)開展了“新聞時評”、“日說一理”、“月讀好書交流”等活動，達(dá)到了“用時事說透理論”、“用小道理闡述大理論”效果。
學(xué)習(xí)強(qiáng)軍目標(biāo)目的是要實(shí)踐，關(guān)鍵還靠官兵這個主體。這個支隊(duì)黨委要求按照“走內(nèi)涵式發(fā)展道路”全面提升官兵綜合素質(zhì)，以適應(yīng)踐行強(qiáng)軍目標(biāo)的能力要求。基層各中隊(duì)利用“三互”、“四個隨時”載體，結(jié)成互補(bǔ)對子，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，用群眾教育群眾，提升了官兵的能力素質(zhì)。
“我不同意你這種單純的就學(xué)雷鋒而去做某些事，學(xué)雷鋒重在學(xué)習(xí)精神而不是具體本人”，在支隊(duì)十月份教育準(zhǔn)備會上，戰(zhàn)士們圍繞弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)展開了交鋒式討論，給與會的政工干部留下了深刻印象。該支隊(duì)把這種交鋒式的討論運(yùn)用到強(qiáng)軍目標(biāo)學(xué)習(xí)教育中，加上正確的引導(dǎo)，諸如“道理說不透、敏感事件怎么看、我們怎么做”等問題也就迎刃而解?！叭齻€半小時”落實(shí)過程中，他們一改往日“老套路”，先讀報(bào)后評報(bào)，并將評報(bào)內(nèi)容在警營微博和小廣播展示。拋磚引玉，借鑒這種模式，基層中隊(duì)也陸續(xù)開展了“新聞時評”、“日說一理”、“月讀好書交流”等活動，達(dá)到了“用時事說透理論”、“用小道理闡述大理論”效果。
學(xué)習(xí)強(qiáng)軍目標(biāo)目的是要實(shí)踐，關(guān)鍵還靠官兵這個主體。這個支隊(duì)黨委要求按照“走內(nèi)涵式發(fā)展道路”全面提升官兵綜合素質(zhì)，以適應(yīng)踐行強(qiáng)軍目標(biāo)的能力要求。基層各中隊(duì)利用“三互”、“四個隨時”載體，結(jié)成互補(bǔ)對子，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，用群眾教育群眾，提升了官兵的能力素質(zhì)。