這篇《幼兒思維的特點》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！
⊙模仿思維：幼兒學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。
⊙單向思維：如果父母教給幼兒1＋1＝2，但千萬不要認(rèn)為他已經(jīng)懂得2－1＝1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。兒童也不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。在教育幼兒時不能想當(dāng)然地認(rèn)為他能自己做一些逆向思維。
⊙形象思維：在教幼兒簡單運算的時候，是要借助實物的，比如一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆；一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，這樣他知道了1＋1＝2的道理，經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。
總的來說，幼兒只能理解和運用初級概念及其間的關(guān)系，這些初級概念是學(xué)習(xí)者從具體實際經(jīng)驗中獲得的，幼兒不能進行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進行真正的邏輯運算。
⊙模仿思維：幼兒學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。
⊙單向思維：如果父母教給幼兒1＋1＝2，但千萬不要認(rèn)為他已經(jīng)懂得2－1＝1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。兒童也不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。在教育幼兒時不能想當(dāng)然地認(rèn)為他能自己做一些逆向思維。
⊙形象思維：在教幼兒簡單運算的時候，是要借助實物的，比如一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆；一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，這樣他知道了1＋1＝2的道理，經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。
總的來說，幼兒只能理解和運用初級概念及其間的關(guān)系，這些初級概念是學(xué)習(xí)者從具體實際經(jīng)驗中獲得的，幼兒不能進行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進行真正的邏輯運算。