語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《我叫神舟號》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《我叫神舟號》原文
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。?BR> 字詞：
飛船、散步、嫦娥、弟弟、科學家、試驗、回家
句子：
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《我叫神舟號》教案
教具使用：
1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教學過程
第一課時
一、故事導入，提示課題：
1、（屏顯插圖）傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？這就是我們要學習的一篇新課文。
2、出示課題。讀題。
二、初讀指導。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
3、檢查生字詞讀音。
（卡片出示）
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、文共幾個自然段？
5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字。
1、出示：天飛在你來
2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤
3、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
4、指導寫字。
①教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
②學生描紅，教師行間巡視指導。教學過程
第二課時
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、出示：天飛在你來
2、認讀。
3、給“天”“飛”找朋友。
二、精讀訓練。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飛船在太空中看到了什么？
（3）嫦娥姐姐對飛船說了什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
①“小弟弟”指誰？“你”指誰？
②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？
簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術發(fā)展的新成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學研究，只需科學家在地面控制就行了，一號飛船于1999年11月才發(fā)射升空，嫦娥以前當然不會見到了。
③誰來學嫦娥姐姐問一句？（親切、驚訝、
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）飛船弟弟是怎么回答的？
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
①討論：從飛船的話中你知道了什么？
②交流。
A：名字——神舟號
這是江澤民爺爺命名的，即神奇的飛船的意思。
B：家鄉(xiāng)——中國。
C：任務——科學家派來作飛行試驗的。
③誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話？（自豪的語氣）
3、學習第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反應呢？
（1）指名朗讀第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么說的？
（3）出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?BR> ①嫦娥姐姐為什么要回家看看？
②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看。
③誰來學嫦娥姐姐說一說？
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準備怎么樣接待她呢？
三、總結課文
祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進的飛船還等待著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。
四、分角色朗讀課文，背誦課文。
五、學習生字。
1、出示字卡：問以前的
2、自學生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。
3、指導寫字。
①教師范寫。
②學生描紅。
③學生在《習字冊》上練寫。
【篇三】小學一年級語文《我叫神舟號》教學反思
《我叫神舟號》是孩子們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段。由于在上課前已經讓學生在家預習了，大部分孩子在家長的幫助下，已經事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預習的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標自然段。經過多次糾正和同學的幫助，幾個孩子終才標對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑В_實需要更多的耐心。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生閱讀的習慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調讓學生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學生看著漢字讀課文，又能讓學生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，提高閱讀的速度！
【篇一】小學一年級語文《我叫神舟號》原文
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。?BR> 字詞：
飛船、散步、嫦娥、弟弟、科學家、試驗、回家
句子：
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《我叫神舟號》教案
教具使用：
1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教學過程
第一課時
一、故事導入，提示課題：
1、（屏顯插圖）傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？這就是我們要學習的一篇新課文。
2、出示課題。讀題。
二、初讀指導。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
3、檢查生字詞讀音。
（卡片出示）
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、文共幾個自然段？
5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字。
1、出示：天飛在你來
2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤
3、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
4、指導寫字。
①教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
②學生描紅，教師行間巡視指導。教學過程
第二課時
一、檢查復習，鞏固舊知。
1、出示：天飛在你來
2、認讀。
3、給“天”“飛”找朋友。
二、精讀訓練。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飛船在太空中看到了什么？
（3）嫦娥姐姐對飛船說了什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
①“小弟弟”指誰？“你”指誰？
②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？
簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術發(fā)展的新成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學研究，只需科學家在地面控制就行了，一號飛船于1999年11月才發(fā)射升空，嫦娥以前當然不會見到了。
③誰來學嫦娥姐姐問一句？（親切、驚訝、
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）飛船弟弟是怎么回答的？
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
①討論：從飛船的話中你知道了什么？
②交流。
A：名字——神舟號
這是江澤民爺爺命名的，即神奇的飛船的意思。
B：家鄉(xiāng)——中國。
C：任務——科學家派來作飛行試驗的。
③誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話？（自豪的語氣）
3、學習第三自然段。
嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反應呢？
（1）指名朗讀第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么說的？
（3）出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?BR> ①嫦娥姐姐為什么要回家看看？
②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看。
③誰來學嫦娥姐姐說一說？
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準備怎么樣接待她呢？
三、總結課文
祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進的飛船還等待著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。
四、分角色朗讀課文，背誦課文。
五、學習生字。
1、出示字卡：問以前的
2、自學生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。
3、指導寫字。
①教師范寫。
②學生描紅。
③學生在《習字冊》上練寫。
【篇三】小學一年級語文《我叫神舟號》教學反思
《我叫神舟號》是孩子們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段。由于在上課前已經讓學生在家預習了，大部分孩子在家長的幫助下，已經事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預習的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標自然段。經過多次糾正和同學的幫助，幾個孩子終才標對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑В_實需要更多的耐心。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生閱讀的習慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調讓學生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學生看著漢字讀課文，又能讓學生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，提高閱讀的速度！