這篇關(guān)于高中半命題作文題目“你的____，讓我記住了你”構(gòu)思演練，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
半命題作文“你的____，讓我記住了你”構(gòu)思演練
作者/山東孫玉玲 于麗華
【文題】
你的_____，讓我記住了你，將題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)作。
【文題分析】
這是一個(gè)半命題作文，審題時(shí)首先應(yīng)確定“你”的選材范圍。“你”可以是人，也可以是某一動(dòng)物、植物或工藝品等。
如果寫(xiě)人，最忌選擇父母、朋友、老師等非常熟悉的人，因?yàn)槟苡涀∷麄?，并非因?yàn)樗麄兊哪撤N特點(diǎn)；而“第一次接觸的人”則是選擇，他們的某種精神品質(zhì)可能讓你久久不能忘懷。 一般而言，題目中的“我”，很多人認(rèn)為就是指自己，其實(shí)，可以拋開(kāi)這一思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作上的創(chuàng)新。例如“我”可以是俞伯牙，可以俞伯牙的口吻，展開(kāi)豐富的想象，講述“我”高山流水遇知音的故事，再現(xiàn)月下彈琴、江邊結(jié)拜、痛摔瑤琴等情節(jié)，表達(dá)“我”對(duì)鐘子期的深深思念。
另外，因?yàn)椤澳恪笔堑诙朔Q，所以最合理的寫(xiě)法是通篇直接與所寫(xiě)對(duì)象對(duì)話，向其傾訴，需注意的是全文人稱要前后一致。
【構(gòu)思演練】
1．記住身邊的普通人
茫茫人海，總有一些人雖然與我們擦肩而過(guò)，卻讓我們感動(dòng)一生：風(fēng)雨路上半傘之助的行人；繁華鬧市拾荒的老人；公園晨練的耄耋夫妻……他們的愛(ài)心、堅(jiān)韌、樂(lè)觀，會(huì)讓我們永遠(yuǎn)銘記?？梢浴澳愕募t雨傘，讓我記住了你”為題，記敘風(fēng)雨交加的放學(xué)路上，忘記帶傘的你在風(fēng)雨中狼狽地行走，忽然一把紅雨傘為你撐出一片無(wú)雨的晴空，原來(lái)是一位不知名的同校生……寫(xiě)這類題材時(shí)，可運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，展示自己剛認(rèn)識(shí)某人時(shí)對(duì)其印象一般到最后被其品質(zhì)打動(dòng)的過(guò)程。
2．記住古今中外的名人
古今中外的名人，雖然與我們沒(méi)有直接接觸，但他們的事跡、他們的形象深深影響著我們。如淡泊名利的居里夫人、大義凜然的文天祥、橫空出世的林書(shū)豪、樂(lè)于助人的“當(dāng)代活雷鋒”郭明義等。
例如，可以“你的堅(jiān)強(qiáng)，讓我記住了你”為題，選取司馬遷、霍金、邰麗華等面對(duì)逆境仍與命運(yùn)抗?fàn)幍拿耍怀稣宫F(xiàn)他們身上的某種精神品質(zhì)。可采取總一分一總結(jié)構(gòu)，中間使用小標(biāo)題或采用并列結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)主題。
3．記住自然萬(wàn)物的風(fēng)情
大自然的一草一木，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，曾經(jīng)給了我們很多啟迪和力量。 (范文先生網(wǎng) www.fwsir.com) 只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn) “一枝一葉總關(guān)情”：風(fēng)雨之后昂起頭的牽?；?、傲霜而立的野菊花等，皆可成為謳歌對(duì)象。例如，可以“你的茂盛，讓我記住了你”為題描寫(xiě)旅游途中見(jiàn)到的一棵大榕樹(shù)，贊美它的繁茂與生命力。這方面的例文有宗璞的《紫藤蘿瀑布》、林希的《石縫間的生命》。
“你”還可以是一種動(dòng)物，南極企鵝的沉潛、峽谷赴死斑羚的悲壯、雨后結(jié)網(wǎng)蜘蛛的執(zhí)著，皆可入文。孫盛起的《向生命鞠躬》、沈石溪的《斑羚飛渡》都是這方面的經(jīng)典之作。
4．記住景觀、藝術(shù)之美
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，喜愛(ài)旅游的同學(xué)一定忘不了初見(jiàn)鳥(niǎo)巢、水立方的驚喜；游覽長(zhǎng)城、故宮后的震撼；登泰山、廬山的心曠神怡；欣賞桂林山水、蘇州園林后的戀戀不舍……一處優(yōu)美的風(fēng)景、一座古老的建筑，其獨(dú)特的魅力給你留下深刻印象。葉圣陶不是被蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”所打動(dòng)了嗎？可以“你的斷壁殘?jiān)屛矣涀×四恪睘轭}寫(xiě)自己參觀圓明園受到的心靈震撼，以及對(duì)歷史的思考。
“你”還可以是一件工藝品、一首樂(lè)曲、一本名著、一幅字畫(huà)……景德鎮(zhèn)的瓷器、徐悲鴻的《奔馬圖》、貝多芬的鋼琴曲……只要你對(duì)藝術(shù)有足夠的鑒賞力，只要你擅長(zhǎng)描寫(xiě)抒情，一切藝術(shù)品皆可入文。例如，以“你的悲愴，讓我記住了你”為題寫(xiě)初次聽(tīng)阿炳的《二泉映月》時(shí)的感動(dòng)和震撼，相信讀者也會(huì)與你一樣產(chǎn)生“此曲只應(yīng)天上有”的共鳴。
【名家范例】
向生命鞠躬
孫盛起
早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構(gòu)成的。只是這一想法實(shí)現(xiàn)時(shí)已是兒子兩歲半的初冬。
初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬黃中帶黑，本就稀疏的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的映襯了無(wú)生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并驚恐地指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想這絕對(duì)是這山上還倔犟活著的螞蚱了。
我躡手躡腳地靠過(guò)去。它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后張開(kāi)一條指縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅?。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著。我覺(jué)得就這樣交給兒子，必被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅入，再?gòu)乃淖炖锿背觥r(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上能穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。
我將螞蚱交給兒子，告訴他： “這是螞蚱，專吃莊稼，是害蟲(chóng)?！?BR> 兒子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，握住草稈，盯著螞蚱看了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子頭腦中還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都是新鮮的，或許他在指望從土里刨出點(diǎn)兒什么東西來(lái)。
我點(diǎn)著一支煙，眺望遠(yuǎn)景。
“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來(lái)。
我扭頭看去，見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，螞蚱已不見(jiàn)蹤影。我連忙跟兒子四處尋找。其實(shí)螞蚱并未逃多遠(yuǎn)，它已受到重創(chuàng)，在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我未走兩步就輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱又穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我并沒(méi)有離開(kāi)，而是蹲在兒子旁邊注視著螞蚱。我要看看這五臟六腑被穿透的小玩意兒究竟用何種方法逃跑！
兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速抱住一片草葉。隨著
半命題作文“你的____，讓我記住了你”構(gòu)思演練
作者/山東孫玉玲 于麗華
【文題】
你的_____，讓我記住了你，將題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)作。
【文題分析】
這是一個(gè)半命題作文，審題時(shí)首先應(yīng)確定“你”的選材范圍。“你”可以是人，也可以是某一動(dòng)物、植物或工藝品等。
如果寫(xiě)人，最忌選擇父母、朋友、老師等非常熟悉的人，因?yàn)槟苡涀∷麄?，并非因?yàn)樗麄兊哪撤N特點(diǎn)；而“第一次接觸的人”則是選擇，他們的某種精神品質(zhì)可能讓你久久不能忘懷。 一般而言，題目中的“我”，很多人認(rèn)為就是指自己，其實(shí)，可以拋開(kāi)這一思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作上的創(chuàng)新。例如“我”可以是俞伯牙，可以俞伯牙的口吻，展開(kāi)豐富的想象，講述“我”高山流水遇知音的故事，再現(xiàn)月下彈琴、江邊結(jié)拜、痛摔瑤琴等情節(jié)，表達(dá)“我”對(duì)鐘子期的深深思念。
另外，因?yàn)椤澳恪笔堑诙朔Q，所以最合理的寫(xiě)法是通篇直接與所寫(xiě)對(duì)象對(duì)話，向其傾訴，需注意的是全文人稱要前后一致。
【構(gòu)思演練】
1．記住身邊的普通人
茫茫人海，總有一些人雖然與我們擦肩而過(guò)，卻讓我們感動(dòng)一生：風(fēng)雨路上半傘之助的行人；繁華鬧市拾荒的老人；公園晨練的耄耋夫妻……他們的愛(ài)心、堅(jiān)韌、樂(lè)觀，會(huì)讓我們永遠(yuǎn)銘記?？梢浴澳愕募t雨傘，讓我記住了你”為題，記敘風(fēng)雨交加的放學(xué)路上，忘記帶傘的你在風(fēng)雨中狼狽地行走，忽然一把紅雨傘為你撐出一片無(wú)雨的晴空，原來(lái)是一位不知名的同校生……寫(xiě)這類題材時(shí)，可運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，展示自己剛認(rèn)識(shí)某人時(shí)對(duì)其印象一般到最后被其品質(zhì)打動(dòng)的過(guò)程。
2．記住古今中外的名人
古今中外的名人，雖然與我們沒(méi)有直接接觸，但他們的事跡、他們的形象深深影響著我們。如淡泊名利的居里夫人、大義凜然的文天祥、橫空出世的林書(shū)豪、樂(lè)于助人的“當(dāng)代活雷鋒”郭明義等。
例如，可以“你的堅(jiān)強(qiáng)，讓我記住了你”為題，選取司馬遷、霍金、邰麗華等面對(duì)逆境仍與命運(yùn)抗?fàn)幍拿耍怀稣宫F(xiàn)他們身上的某種精神品質(zhì)。可采取總一分一總結(jié)構(gòu)，中間使用小標(biāo)題或采用并列結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)主題。
3．記住自然萬(wàn)物的風(fēng)情
大自然的一草一木，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，曾經(jīng)給了我們很多啟迪和力量。 (范文先生網(wǎng) www.fwsir.com) 只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn) “一枝一葉總關(guān)情”：風(fēng)雨之后昂起頭的牽?；?、傲霜而立的野菊花等，皆可成為謳歌對(duì)象。例如，可以“你的茂盛，讓我記住了你”為題描寫(xiě)旅游途中見(jiàn)到的一棵大榕樹(shù)，贊美它的繁茂與生命力。這方面的例文有宗璞的《紫藤蘿瀑布》、林希的《石縫間的生命》。
“你”還可以是一種動(dòng)物，南極企鵝的沉潛、峽谷赴死斑羚的悲壯、雨后結(jié)網(wǎng)蜘蛛的執(zhí)著，皆可入文。孫盛起的《向生命鞠躬》、沈石溪的《斑羚飛渡》都是這方面的經(jīng)典之作。
4．記住景觀、藝術(shù)之美
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，喜愛(ài)旅游的同學(xué)一定忘不了初見(jiàn)鳥(niǎo)巢、水立方的驚喜；游覽長(zhǎng)城、故宮后的震撼；登泰山、廬山的心曠神怡；欣賞桂林山水、蘇州園林后的戀戀不舍……一處優(yōu)美的風(fēng)景、一座古老的建筑，其獨(dú)特的魅力給你留下深刻印象。葉圣陶不是被蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”所打動(dòng)了嗎？可以“你的斷壁殘?jiān)屛矣涀×四恪睘轭}寫(xiě)自己參觀圓明園受到的心靈震撼，以及對(duì)歷史的思考。
“你”還可以是一件工藝品、一首樂(lè)曲、一本名著、一幅字畫(huà)……景德鎮(zhèn)的瓷器、徐悲鴻的《奔馬圖》、貝多芬的鋼琴曲……只要你對(duì)藝術(shù)有足夠的鑒賞力，只要你擅長(zhǎng)描寫(xiě)抒情，一切藝術(shù)品皆可入文。例如，以“你的悲愴，讓我記住了你”為題寫(xiě)初次聽(tīng)阿炳的《二泉映月》時(shí)的感動(dòng)和震撼，相信讀者也會(huì)與你一樣產(chǎn)生“此曲只應(yīng)天上有”的共鳴。
【名家范例】
向生命鞠躬
孫盛起
早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構(gòu)成的。只是這一想法實(shí)現(xiàn)時(shí)已是兒子兩歲半的初冬。
初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬黃中帶黑，本就稀疏的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的映襯了無(wú)生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并驚恐地指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想這絕對(duì)是這山上還倔犟活著的螞蚱了。
我躡手躡腳地靠過(guò)去。它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后張開(kāi)一條指縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅?。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著。我覺(jué)得就這樣交給兒子，必被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅入，再?gòu)乃淖炖锿背觥r(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上能穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。
我將螞蚱交給兒子，告訴他： “這是螞蚱，專吃莊稼，是害蟲(chóng)?！?BR> 兒子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，握住草稈，盯著螞蚱看了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子頭腦中還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都是新鮮的，或許他在指望從土里刨出點(diǎn)兒什么東西來(lái)。
我點(diǎn)著一支煙，眺望遠(yuǎn)景。
“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來(lái)。
我扭頭看去，見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，螞蚱已不見(jiàn)蹤影。我連忙跟兒子四處尋找。其實(shí)螞蚱并未逃多遠(yuǎn)，它已受到重創(chuàng)，在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我未走兩步就輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱又穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我并沒(méi)有離開(kāi)，而是蹲在兒子旁邊注視著螞蚱。我要看看這五臟六腑被穿透的小玩意兒究竟用何種方法逃跑！
兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速抱住一片草葉。隨著