許多家長想給孩子提供一個相對優(yōu)越的教育環(huán)境，所以不惜一切代價為孩子選擇。其實，這種做法并不明智，擇校應該講求“理性”二字。
大家都盲目迷信，使其學生超出額定數(shù)量，給教學管理帶來了壓力，也給孩子帶來了傷害。要知道，小學教育最重要的是老師對學生的愛心和關注，而學生超出額定數(shù)量，勢必導致老師難以顧及每個學生。此外，舍近而求遠上“熱門小學”，而且一上就是六年，實際上增加了孩子和家長趕路的負擔，擠占了孩子休息、娛樂的時間，并不利于孩子身心發(fā)展。
多為應試教育的典范，是考試成績占優(yōu)的學校，所以學校為了保持優(yōu)勢，就得不斷地考試，而學生為了應付考試，就得會出成倍的努力。結果就是，孩子的考試能力提高了，創(chuàng)造能力下降了，只為應試教育培養(yǎng)了“接班人”。
孩子能否成才，并不能起到決定性的作用，重要的是如何保證孩子的聰明與健康，如何根據孩子本身的愛好和性格來建議孩子未來道路的選擇。
大家都盲目迷信，使其學生超出額定數(shù)量，給教學管理帶來了壓力，也給孩子帶來了傷害。要知道，小學教育最重要的是老師對學生的愛心和關注，而學生超出額定數(shù)量，勢必導致老師難以顧及每個學生。此外，舍近而求遠上“熱門小學”，而且一上就是六年，實際上增加了孩子和家長趕路的負擔，擠占了孩子休息、娛樂的時間，并不利于孩子身心發(fā)展。
多為應試教育的典范，是考試成績占優(yōu)的學校，所以學校為了保持優(yōu)勢，就得不斷地考試，而學生為了應付考試，就得會出成倍的努力。結果就是，孩子的考試能力提高了，創(chuàng)造能力下降了，只為應試教育培養(yǎng)了“接班人”。
孩子能否成才，并不能起到決定性的作用，重要的是如何保證孩子的聰明與健康，如何根據孩子本身的愛好和性格來建議孩子未來道路的選擇。