上周日下午，浙圖二樓報(bào)告廳內(nèi)坐滿了高三的學(xué)生和家長(zhǎng)，原本這次由青年時(shí)報(bào)主辦、學(xué)大教育協(xié)辦的講座是針對(duì)2013年藝考生的高考備考，但其中一位主講人浙大教授吳建華曾多次參與高考語(yǔ)文出卷與閱卷工作，他與家長(zhǎng)談的是2013年高考語(yǔ)文備考方向，因此不少準(zhǔn)備考重點(diǎn)大學(xué)的文、理科學(xué)生、家長(zhǎng)也來了，甚至有個(gè)別外地的高三家長(zhǎng)剛好在杭州出差，聽到消息后趕來現(xiàn)場(chǎng)打探情況。
好作文要有個(gè)性
“在作文內(nèi)容立意方面，學(xué)生可關(guān)注人生成長(zhǎng)、社會(huì)熱點(diǎn)、文化本源、和諧共存、學(xué)習(xí)求知、思辨論證、充滿文學(xué)色彩和審美情趣等話題，這些都將是今年高考作文命題的重要方向。”吳建華分析了浙江省近三年高考作文命題方向后，預(yù)測(cè)今年高考材料作文的可能性居多。
在吳建華的觀念里，一篇好的高考作文，不是充斥著華麗辭藻的作文，而是有“個(gè)性”的作文。這里所謂的“個(gè)性”，并不是“驚世駭俗”的“歪理”，而是對(duì)材料中某一個(gè)問題本質(zhì)的深入挖掘，把問題想透后，寫出真實(shí)的“自我”與誠(chéng)摯的情感，也就是通常所說的立意要“新穎”。
以眾人熟知的“濫竽充數(shù)”的故事為例，大多數(shù)學(xué)生在拿到這一材料時(shí)，首先想到的是批評(píng)南郭先生“不懂裝懂”“濫竽充數(shù)”等，但吳建華認(rèn)為也可“反彈琵琶”，南郭先生能在齊宣王死后，當(dāng)機(jī)立斷逃走，也未嘗不是他的“自知之明”“善于審時(shí)度勢(shì)”等。
此外，在選擇材料論證自己觀點(diǎn)時(shí)，吳建華建議選取包含社會(huì)熱點(diǎn)事件、具有理想思考的新鮮材料，如果臨考一時(shí)想不起新鮮的材料，也可從熟知的“舊材料”，甚至可以是語(yǔ)文教材中的故事，但要善于從“舊材料”中發(fā)掘新意，如語(yǔ)文課本中的《燭之武退秦師》，除了“膽識(shí)”“口才”等方面，也可以從“綜合素質(zhì)”“說話藝術(shù)”等方面舉證。
文言文有6種翻譯技法
除滿分60分的作文外，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)反映，高考語(yǔ)文中讓學(xué)生感到“困擾”的另一模塊就是文言文閱讀。吳建華說，浙江省這三年文言文部分考查的內(nèi)容都很固定，分別是實(shí)詞、虛詞、文意理解、斷句和翻譯，由此預(yù)測(cè)今年高考文言文部分考查內(nèi)容這5大部分仍是熱點(diǎn)。
文言文中的實(shí)詞與虛詞要靠平時(shí)積累，對(duì)于實(shí)詞尤其要關(guān)注古今異義的文言實(shí)詞，而虛詞則相對(duì)要簡(jiǎn)單很多，浙江省高考語(yǔ)文《考試說明》中標(biāo)注的18個(gè)文言虛詞的注釋要逐一熟記。
五大塊考查的內(nèi)容中，翻譯是“失分率”高的一個(gè)模塊，吳建華現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生傳授6種翻譯的技法，簡(jiǎn)單概括為6個(gè)字，分別是“留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)”。所謂留，就是把古今意義相同的詞以及專有名詞，直接保留不作任何變動(dòng)；對(duì)，就是把由單音節(jié)發(fā)展成為雙音節(jié)的詞翻譯出來；拆就是把文言文中連用的兩個(gè)單音節(jié)詞，在白話文中拆成兩個(gè)單音節(jié)詞，各自進(jìn)行翻譯；增就是增補(bǔ)句子中省略的成分；刪則是指刪除文言文中沒有實(shí)際意義的語(yǔ)氣助詞等；調(diào)則是把文言文中的倒裝句成分進(jìn)行調(diào)整，使句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。
藝考第一批是傳統(tǒng)志愿
講座另一位主講人孫悅，多年研究高考志愿填報(bào)，還曾寫過一本名為《60分鐘設(shè)計(jì)高考志愿》的書，現(xiàn)場(chǎng)他就藝術(shù)類考生志愿填報(bào)這一方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
浙江省從2008年開始實(shí)行平行志愿，文化課考生除了提前批是傳統(tǒng)志愿外，其余批次都是平行志愿，但藝術(shù)生除了提前批次外，第一批次的志愿同樣是傳統(tǒng)志愿，其中包含中國(guó)美術(shù)學(xué)院等31所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)類院校以及清華大學(xué)等13所學(xué)校的藝術(shù)類，因此，對(duì)于藝考生而言，傳統(tǒng)志愿所占比重仍然很重。
對(duì)于傳統(tǒng)志愿與平行志愿，孫悅給現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)出了一個(gè)題目：兩個(gè)學(xué)生一個(gè)高考分?jǐn)?shù)是536分，填的志愿依次是浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院，另一個(gè)535分的學(xué)生，填的志愿分別是浙江傳媒學(xué)院與嘉興學(xué)院，在傳統(tǒng)志愿的情況下，這兩個(gè)學(xué)生哪個(gè)有可能被浙江傳媒學(xué)院錄取？現(xiàn)場(chǎng)絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，浙江傳媒學(xué)院肯定錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，也就是536分的學(xué)生，事實(shí)上，在傳統(tǒng)志愿的情況下，浙江傳媒學(xué)院錄取的會(huì)是535分的學(xué)生。
“傳統(tǒng)志愿與平行志愿的大不同，傳統(tǒng)志愿的第一志愿很重要，需要家長(zhǎng)和學(xué)生‘一擊即中’，大部分學(xué)校只有在第一志愿沒有錄取完的情況下，才有可能錄取第二志愿填他們學(xué)校的學(xué)生。”孫悅說，大多數(shù)學(xué)校在錄取藝考生時(shí)，每個(gè)省份的錄取名額沒有明確規(guī)定，假如在某個(gè)省份沒有完成錄取名額，也會(huì)把剩余的名額挪到另外的省份。簡(jiǎn)單地說，在傳統(tǒng)志愿的狀況下，學(xué)校寧愿錄不滿，也不會(huì)錄取第二志愿的學(xué)生。
好作文要有個(gè)性
“在作文內(nèi)容立意方面，學(xué)生可關(guān)注人生成長(zhǎng)、社會(huì)熱點(diǎn)、文化本源、和諧共存、學(xué)習(xí)求知、思辨論證、充滿文學(xué)色彩和審美情趣等話題，這些都將是今年高考作文命題的重要方向。”吳建華分析了浙江省近三年高考作文命題方向后，預(yù)測(cè)今年高考材料作文的可能性居多。
在吳建華的觀念里，一篇好的高考作文，不是充斥著華麗辭藻的作文，而是有“個(gè)性”的作文。這里所謂的“個(gè)性”，并不是“驚世駭俗”的“歪理”，而是對(duì)材料中某一個(gè)問題本質(zhì)的深入挖掘，把問題想透后，寫出真實(shí)的“自我”與誠(chéng)摯的情感，也就是通常所說的立意要“新穎”。
以眾人熟知的“濫竽充數(shù)”的故事為例，大多數(shù)學(xué)生在拿到這一材料時(shí)，首先想到的是批評(píng)南郭先生“不懂裝懂”“濫竽充數(shù)”等，但吳建華認(rèn)為也可“反彈琵琶”，南郭先生能在齊宣王死后，當(dāng)機(jī)立斷逃走，也未嘗不是他的“自知之明”“善于審時(shí)度勢(shì)”等。
此外，在選擇材料論證自己觀點(diǎn)時(shí)，吳建華建議選取包含社會(huì)熱點(diǎn)事件、具有理想思考的新鮮材料，如果臨考一時(shí)想不起新鮮的材料，也可從熟知的“舊材料”，甚至可以是語(yǔ)文教材中的故事，但要善于從“舊材料”中發(fā)掘新意，如語(yǔ)文課本中的《燭之武退秦師》，除了“膽識(shí)”“口才”等方面，也可以從“綜合素質(zhì)”“說話藝術(shù)”等方面舉證。
文言文有6種翻譯技法
除滿分60分的作文外，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)反映，高考語(yǔ)文中讓學(xué)生感到“困擾”的另一模塊就是文言文閱讀。吳建華說，浙江省這三年文言文部分考查的內(nèi)容都很固定，分別是實(shí)詞、虛詞、文意理解、斷句和翻譯，由此預(yù)測(cè)今年高考文言文部分考查內(nèi)容這5大部分仍是熱點(diǎn)。
文言文中的實(shí)詞與虛詞要靠平時(shí)積累，對(duì)于實(shí)詞尤其要關(guān)注古今異義的文言實(shí)詞，而虛詞則相對(duì)要簡(jiǎn)單很多，浙江省高考語(yǔ)文《考試說明》中標(biāo)注的18個(gè)文言虛詞的注釋要逐一熟記。
五大塊考查的內(nèi)容中，翻譯是“失分率”高的一個(gè)模塊，吳建華現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生傳授6種翻譯的技法，簡(jiǎn)單概括為6個(gè)字，分別是“留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)”。所謂留，就是把古今意義相同的詞以及專有名詞，直接保留不作任何變動(dòng)；對(duì)，就是把由單音節(jié)發(fā)展成為雙音節(jié)的詞翻譯出來；拆就是把文言文中連用的兩個(gè)單音節(jié)詞，在白話文中拆成兩個(gè)單音節(jié)詞，各自進(jìn)行翻譯；增就是增補(bǔ)句子中省略的成分；刪則是指刪除文言文中沒有實(shí)際意義的語(yǔ)氣助詞等；調(diào)則是把文言文中的倒裝句成分進(jìn)行調(diào)整，使句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。
藝考第一批是傳統(tǒng)志愿
講座另一位主講人孫悅，多年研究高考志愿填報(bào)，還曾寫過一本名為《60分鐘設(shè)計(jì)高考志愿》的書，現(xiàn)場(chǎng)他就藝術(shù)類考生志愿填報(bào)這一方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
浙江省從2008年開始實(shí)行平行志愿，文化課考生除了提前批是傳統(tǒng)志愿外，其余批次都是平行志愿，但藝術(shù)生除了提前批次外，第一批次的志愿同樣是傳統(tǒng)志愿，其中包含中國(guó)美術(shù)學(xué)院等31所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)類院校以及清華大學(xué)等13所學(xué)校的藝術(shù)類，因此，對(duì)于藝考生而言，傳統(tǒng)志愿所占比重仍然很重。
對(duì)于傳統(tǒng)志愿與平行志愿，孫悅給現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)出了一個(gè)題目：兩個(gè)學(xué)生一個(gè)高考分?jǐn)?shù)是536分，填的志愿依次是浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院，另一個(gè)535分的學(xué)生，填的志愿分別是浙江傳媒學(xué)院與嘉興學(xué)院，在傳統(tǒng)志愿的情況下，這兩個(gè)學(xué)生哪個(gè)有可能被浙江傳媒學(xué)院錄取？現(xiàn)場(chǎng)絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，浙江傳媒學(xué)院肯定錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，也就是536分的學(xué)生，事實(shí)上，在傳統(tǒng)志愿的情況下，浙江傳媒學(xué)院錄取的會(huì)是535分的學(xué)生。
“傳統(tǒng)志愿與平行志愿的大不同，傳統(tǒng)志愿的第一志愿很重要，需要家長(zhǎng)和學(xué)生‘一擊即中’，大部分學(xué)校只有在第一志愿沒有錄取完的情況下，才有可能錄取第二志愿填他們學(xué)校的學(xué)生。”孫悅說，大多數(shù)學(xué)校在錄取藝考生時(shí)，每個(gè)省份的錄取名額沒有明確規(guī)定，假如在某個(gè)省份沒有完成錄取名額，也會(huì)把剩余的名額挪到另外的省份。簡(jiǎn)單地說，在傳統(tǒng)志愿的狀況下，學(xué)校寧愿錄不滿，也不會(huì)錄取第二志愿的學(xué)生。