實(shí)戰(zhàn)演練
一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1．下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。
A．班集體就是班群體
B．集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段
C．紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體
D．不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體
2．班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。
A．班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
B．班級(jí)信息
C．學(xué)生
D．班級(jí)資料
二、填空題：把答案填在題中橫線上。
1．________是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的基本的基層組織。
2．班級(jí)通常由老師、一群學(xué)生及________組成。
3．班級(jí)具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn)________、校正學(xué)生行為等功能。
4．班級(jí)管理的主要對(duì)象是________。
5．班級(jí)管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和________。
6．班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種________的關(guān)系。
7．平行管理理論是________的教育思想。
8．班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓________都成為班級(jí)的主人。
9．傳統(tǒng)的班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以________為核心。
10．班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、________三種，目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。
11．班主任是班級(jí)的組織者、和________。
12．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的________。
13．隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，________逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。
14．傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)是紀(jì)律、秩序、控制和________。
15．現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以________為本的班級(jí)管理機(jī)制。
16．正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、________的作用。
17．班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以________的制定為重要。
18．在班級(jí)管理中，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為________管理。
19．要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生________班級(jí)的能力。
20．班級(jí)目標(biāo)管理是一種以________為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。
21．班主任的工作非常繁雜，其中________貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。
22．班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生的________了解兩部分。
23．在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師通常稱之為________。
24．班主任產(chǎn)生于________。
25．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的________以及一定的活動(dòng)節(jié)律。
26．班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)________的了解兩部分。
27．班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、________、民主的三種。
28．對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，班主任更多的是班級(jí)建設(shè)的________者。
29．“班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個(gè)人還要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的________。
30．班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、________、鑒定和保管。
31．操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和________等四個(gè)步驟。
32．學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是________活動(dòng)。
33．按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體是________，它是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的基本的基礎(chǔ)組織。
34．小學(xué)課外活動(dòng)的主體是________。
35．________是以班級(jí)為單位，在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。
36．班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和________。
37．________班會(huì)的形式包括：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。
38．主題班會(huì)的組織包括________、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。
39．組織主題班會(huì)注意的問(wèn)題包括：主題不能過(guò)雜；要有的放矢；班主任要做好“________”而不是“演員”。
40．規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和________作用。
41．與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動(dòng)是________。
42．學(xué)生參加課外活動(dòng)不具有強(qiáng)制性，而具有________。
43．課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是________。
44．課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的________、愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)。
45．根據(jù)課外活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？蓪⒄n外活動(dòng)分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和________三類。
46．________是課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)。
47．課外小組活動(dòng)主要可分為________小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組。
48．現(xiàn)代社會(huì)，________制將成為學(xué)校任用教師的主要方式。
49．班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為________，它是班主任的常規(guī)工作之一。
50．對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的________。
51．課外活動(dòng)對(duì)于提高教師自身的素質(zhì)具有重要作用，為此，教師應(yīng)注收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄和________自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)期
52．群眾性課外活動(dòng)包括報(bào)告和講座、各種集會(huì)、比賽、參觀訪問(wèn)、調(diào)查、旅行和社會(huì)公益活動(dòng)等，它是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有________性的活動(dòng)。
53．________與課堂教學(xué)不同的是，教師應(yīng)向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)并給予指導(dǎo)，但學(xué)生參與活動(dòng)與否并不具有強(qiáng)制性，這體現(xiàn)了課外活動(dòng)_____性的特點(diǎn)
54．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以________為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制。
55．班級(jí)管理過(guò)程包括________、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)反思基本環(huán)節(jié)。
3．率先正式使用“班級(jí)”一詞的是教育家（）。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美紐斯
C．洛克
D．盧梭
4．奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者（）。
A．夸美紐斯
B．埃拉斯莫斯
C．杜威
D．覬洛夫
5．“導(dǎo)生制”的管理模式早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）。
A．美國(guó)
B．英國(guó)
C．日本
D．法國(guó)
6．學(xué)校行政體系中基層的行政組織是（）。
A．共青團(tuán)組織
B．教導(dǎo)處
C．總務(wù)處
D．班級(jí)
7．班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是(。)。
A．交往
B．學(xué)習(xí)
C．課堂
D．課外活動(dòng)
8．班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）。
A．班主任
B．班干部
C．男女學(xué)生
D．集體教育
9．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的好載體是（）。
A．班主任
B．興趣小組
C．少先隊(duì)
D．班集體
10．在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。
A．組織和團(tuán)結(jié)集體
B．建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍
C．提出共同目標(biāo)
D．形成正確的集體輿論
11．學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開的，活動(dòng)的過(guò)程就是（）。
A．交往的過(guò)程
B．學(xué)習(xí)的過(guò)程
C．德育的過(guò)程
D．認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
12．班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（）。
A．共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則
B．共同的目標(biāo)
C．共同的組織機(jī)構(gòu)
D．平等、相容的氛圍
13．班級(jí)工作的組織者、和教育者是（）。
A．校長(zhǎng)
B．教導(dǎo)主任
C．班主任
D．任課教師
14．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。
A．班主任
B．班委會(huì)
C．共青團(tuán)
D．少先隊(duì)
15．學(xué)生集體的特征首先是要有（）。
A．集體輿論
B．共同目標(biāo)
C．干部隊(duì)伍
D．活動(dòng)
16．班級(jí)建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在（）。
A．建制
B．培養(yǎng)班干部
C．思想教育
D．班級(jí)文化
17．班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，重要的是要樹立（）。
A．發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想
B．班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想
C．師生合作的思想
D．在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想
18．班級(jí)管理的主要功能是（）。
A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率
B．維持班級(jí)秩序
C．形成良好的班風(fēng)
D．鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理
19．班級(jí)管理常見的幾種模式（）。
A．常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理
B．制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理
C．制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理
D．制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理
20．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（）。
A．平行管理
B．常規(guī)管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
21．班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。
A．平行管理
B．常規(guī)管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
22．教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）。
A．民主管理
B．常規(guī)管理
C．平行管理
D．目標(biāo)管理
23．目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（）提出。
A．德魯克
B．馬卡連柯
C．皮亞杰
D．布魯納
24．班主任了解學(xué)生的主要方法是（）。
A．觀察法
B．調(diào)查法
C．問(wèn)卷調(diào)查法
D．學(xué)生作品分析法
25．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．建立學(xué)生檔案
C．了解學(xué)生
D．操行評(píng)定
26．班主任工作的首要任務(wù)是（）。
A．促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展
B．建立班集體
C．培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)
D．形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
27．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一叩學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。
A．建立學(xué)生檔案
B．班主任工作總結(jié)
C．班主任工作計(jì)劃
D．操行評(píng)定
28．（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。
A．權(quán)威的
B．民主的
C．專斷的
D．放任的
29．教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）。
A．教學(xué)
B．德育
C．班級(jí)管理
D．常規(guī)管理
30．班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好哪些工作？（）。
A．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
B．建立班集體核心隊(duì)伍
C．建立班集體的正常秩序
D．組織形式多樣的集體活動(dòng)
31．班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)重要的是制定（）。
A．建設(shè)的目標(biāo)
B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑
C．具體方法
D．工作程序
32．主張對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，屬于班主任（）領(lǐng)導(dǎo)方式。
A．權(quán)威的
B．民主的
C．放任的
D．隨意的
33．班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。
A．權(quán)威的
B．民主的
C．放任的
D．遷就的
34．“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型
A．專制型
B．自由型
C．放任型
D．民主型
35．班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。
A．階段性班級(jí)活動(dòng)
B．日常性班級(jí)活動(dòng)
C．課外班級(jí)活動(dòng)
D．校外班級(jí)活動(dòng)
36．班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。
A．小組活動(dòng)
B．少先隊(duì)活動(dòng)
C．班級(jí)教育活動(dòng)
D．課外活動(dòng)
37．以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。
A．自習(xí)課屬于課外活動(dòng)
B．課外活動(dòng)包括選修課
C．課外活動(dòng)即我們經(jīng)常所說(shuō)的“第二課堂”
D．課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)
38．班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）為重要。
A．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑
B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法
C．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序
D．班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定
39．班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（）。
A．自主性
B．開放性
C．時(shí)效性
D．教育性
40．開好班會(huì)的基礎(chǔ)是（）。
A．精心準(zhǔn)備
B．確定主題
C．具體實(shí)施
D．效果深化
41．課外活動(dòng)不包括（）。
A．社會(huì)活動(dòng)
B．科技活動(dòng)
C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D．選修課
42．課外活動(dòng)的主體部分是（）。
A．科技活動(dòng)
B．學(xué)科活動(dòng)
C．體育活動(dòng)
D．社會(huì)活動(dòng)
43．課外活動(dòng)的主體是（）。
A．教師
B．學(xué)生
C．少先隊(duì)組織
D．學(xué)校管理人員
44．課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。
A．自愿性
B．強(qiáng)制性
C．規(guī)范性
D．隨意性
45．以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。
A．技術(shù)小組
B．學(xué)科小組
C．藝術(shù)小組
D．體育小組
46．在教育管理的理論導(dǎo)向中，特別重視教育的作用，使教育成為改造人類靈魂的具體（）。
A．科學(xué)主義的
B．工具主義的
C．人文主義的
D．理想主義的
47．在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)屬于（）。
A．群眾性活動(dòng)
B．小組活動(dòng)
C．個(gè)別活動(dòng)
D．科技活動(dòng)
48．課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，應(yīng)要求（）。
A．學(xué)生主動(dòng)性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合
B．有明確目的
C．注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神
D．活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣
49．課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校教育計(jì)劃、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有（）。
A．自主性
B．實(shí)踐性
C．綜合性
D．靈活性
50．以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是（）。
A．學(xué)科活動(dòng)
B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
C．科技活動(dòng)
D．社會(huì)活動(dòng)
51．在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。
A．集體形成初始階段
B．集體形成正規(guī)化階段
C．集體發(fā)展區(qū)域成熟發(fā)展階段
D．健全班集體形成時(shí)期
52．目前世界范圍內(nèi)，普遍和基本的教學(xué)組織形式是（）。
A．個(gè)別教學(xué)
B．小組教學(xué)
C．班級(jí)授課制
D．復(fù)式教學(xué)
53．以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）。
A．指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織
B．豐富班級(jí)管理角色
C．班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換
D．形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度
三、簡(jiǎn)答題。
1．簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。
2．班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
3．簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求。
4．如何建立良好的學(xué)生集體？
5．簡(jiǎn)述班級(jí)組織的社會(huì)化功能。
6．聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題。
7．簡(jiǎn)述班主任的作用。
8．班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？
9．小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)有哪些？
10．班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？
11．班主任學(xué)期工作計(jì)劃包括哪些部分？除學(xué)期計(jì)劃外，班主任工作計(jì)劃還有哪些形式？
12．簡(jiǎn)述先進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求。
13．教育過(guò)程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？
14．何謂主題班會(huì)？主題班會(huì)的形式主要有哪些？
15．何謂操行評(píng)定？操行評(píng)定的一般步驟是什么？
16．組織好學(xué)生的課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求？
17．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。
18．開展好課外活動(dòng)的基本要求有哪些？
19．某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其調(diào)查”為課題開展課外活動(dòng)?；顒?dòng)小組在確定了要訪談的報(bào)社主編以后，心里有一種說(shuō)不出的興奮。可當(dāng)小組成員去采訪那位主編，來(lái)到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之外。后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈地說(shuō)：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說(shuō)‘瞎搗亂’?！?BR> 問(wèn)題：如果你是他們的班主任，你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說(shuō)明理由。
20．李四是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一個(gè)理解能力特別強(qiáng)、善解人意的學(xué)生。他從小學(xué)一年級(jí)起就在學(xué)校里吃“小飯桌”，自己很會(huì)照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)，將交作業(yè)的情況很細(xì)致地匯報(bào)給科任老師。但他常常捉弄同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長(zhǎng)面前和師長(zhǎng)背后表現(xiàn)出完全兩面性的學(xué)生。請(qǐng)你幫李四的班主任分析分析，出出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生呢？
四、論述題。
1．論述班集體的基本特征和教育作用。
2．論述班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及構(gòu)建班級(jí)的原則。
3．論述作為一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。
4．論述課外活動(dòng)的作用。
5．論述課外活動(dòng)的組織形式。
6．林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體？
7．張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然張老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。
問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？
8．于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己這個(gè)老師行使班主任“職權(quán)”呢？于是她決定試試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉做第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，于老師絕不插手。但是暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……“班主任”。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自任課教師和家長(zhǎng)的稱贊也越來(lái)越多。
于老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想？達(dá)到了怎樣的良好效果？試用教育學(xué)基本原理加以分析。
一、選擇題
1．A2．C3．A4．A5．B6．D7．A8．D9．D10．A11．A12．B13．C14．A15．B16．A17．D18．A19．A20．A21．D22．C23．A24．A25．A26．B27．D28．C29．C30．C31．A32．C33．B34．D35．B36．C37．D38．D39．A40．B41．D42．B43．B44．A45．A46．D47．A48．B49．D50．C51．C52．C53．A
二、填空題
1．班級(jí)2．環(huán)境3．學(xué)生發(fā)展4．學(xué)生5．控制6．互動(dòng)7．馬卡連柯8．每個(gè)學(xué)生9．學(xué)生10．遠(yuǎn)期的11．教育者12．現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平13．班級(jí)14．服從15．學(xué)生16．激勵(lì)17。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)18．平行19．自我管理20．自我管理21．德育22．群體23．班主任24．20世紀(jì)前期25．生活準(zhǔn)則26．學(xué)生群體27．放任的28．設(shè)計(jì)29．學(xué)習(xí)和生活30．整理31．信息反饋32．小組33．正式群體34．學(xué)生35．班會(huì)36．主題班會(huì)37．主題38．確定主題39．導(dǎo)演40．教育41．學(xué)科活動(dòng)42．自愿性43．總結(jié)44．興趣45。個(gè)人活動(dòng)46．個(gè)人活動(dòng)47．學(xué)科48．聘任49．個(gè)別教育50．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)51．總結(jié)52．普及53．自愿選擇54．學(xué)生55．制訂計(jì)劃
三、簡(jiǎn)答題
1．(1)常規(guī)管理；(2)平行管理；(3)民主管理；(4)目標(biāo)管理。
2．(1)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率；(2)維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；(3)鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。
3．建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求如下：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的終歸宿。(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級(jí)的建立，從而為以學(xué)生為本的班級(jí)管理提供了保證。(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體。
4．學(xué)生集體并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教就能培養(yǎng)和建立起來(lái)的。建立良好集體應(yīng)采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向?qū)W生提出教育要求。對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來(lái)的集體迅速走上正軌。(2)樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。(3)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。良好集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)是學(xué)生中有活動(dòng)能力的、在學(xué)生中受尊敬的人。(4)培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體是否成熟的重要標(biāo)志。培養(yǎng)健康的輿論，首先，要經(jīng)常進(jìn)行正面教育，使學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑、榮辱有正面的認(rèn)識(shí)。第二，要結(jié)合實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)。第三，要注意控制各種信息，表?yè)P(yáng)和宣傳積極的共產(chǎn)主義思想行為，對(duì)消極落后的言行，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，并加以抵制。第四，要特別重視教師言傳身教的作用。
5．班級(jí)組織的社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。班級(jí)組織按照社會(huì)需要和教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識(shí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的關(guān)系，在社會(huì)主體價(jià)值觀和公民精神的指導(dǎo)下，把個(gè)人的興趣、需要、愿望升華為符合社會(huì)期望的生活理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想，使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、造福人民的集體主義者。
(2)傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性、課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性以及教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)約性和可控性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲取科學(xué)文化知識(shí)、技能的獨(dú)特條件。教育者通過(guò)班級(jí)組織將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累的科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們獲得社會(huì)生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
(3)教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式。班級(jí)組織的教育、教學(xué)活動(dòng)是在師生交往及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人際交往和社會(huì)關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范。
(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。一個(gè)人要符合社會(huì)的要求，取得社會(huì)成員的資格，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入社會(huì)，獲得一定的地位。班級(jí)組織為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)提供了多方面的條件。
6．當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。
解決當(dāng)前班級(jí)管理中存在的這些問(wèn)題，就要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。
7．在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面：(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、和教育者。(2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。
8．(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。
9．(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)；(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。
10．班主任工作的內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：
(1)了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。
(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動(dòng)。
(3)建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。
(4)個(gè)別教育。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。
(5)班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。
(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。(7)操行評(píng)定。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。
11．(1)基本情況；班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期主要活動(dòng)與安排。(2)月計(jì)劃或周計(jì)劃；活動(dòng)計(jì)劃。
12．(1)先進(jìn)生的心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(2)先進(jìn)生的教育要求。①嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對(duì)他們不能偏愛(ài)，而要嚴(yán)格要求，對(duì)其缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤不能輕易放過(guò)，要及時(shí)批評(píng)，防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理，使先進(jìn)生沿著“偶然失敗一再次表現(xiàn)一表現(xiàn)成功一自信心增強(qiáng)一不懈努力，，的良性循環(huán)軌道前進(jìn)。③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在，先進(jìn)生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，與其他同學(xué)進(jìn)行不公平競(jìng)爭(zhēng)。班主任應(yīng)營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、你爭(zhēng)我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在公平的前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用，讓全班同學(xué)都取得進(jìn)步。
13．后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特征人手，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，方可取得較好的成績(jī)。
后進(jìn)生的心理特征是：(1)不適度的自尊心。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。(3)意志力薄弱。
針對(duì)以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和熱愛(ài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的自眼，家長(zhǎng)的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛(ài)他們，才能轉(zhuǎn)化他們。
(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。
14．(1)主題班會(huì)的定義。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。
(2)主題班會(huì)的形式。①主題報(bào)告會(huì)。選定一個(gè)主題，請(qǐng)人作專題報(bào)告。這種形式聽者處于被動(dòng)地位，具有灌輸性。②主題匯報(bào)會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(dòng)(如參觀、讀一本書、訪問(wèn)等)以后，班主任組織學(xué)生將所見、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。這種形式具有交溢性。③主題討論會(huì)。為解決某一問(wèn)題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行的討論會(huì)。這種形式具有廣泛的民主性。④科技小制作成果展評(píng)會(huì)。這種形式具有明顯的競(jìng)技性。⑤主題競(jìng)賽。如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強(qiáng)的趣味性。⑥主題晚會(huì)。如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等，這種形式具有很大的娛樂(lè)性。
15．(1)操行評(píng)定的定義。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。
(2)操行評(píng)定的一般步驟。①學(xué)生自評(píng)。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測(cè)試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。②小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。③班主任評(píng)價(jià)。小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議和班級(jí)工作記錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評(píng)語(yǔ)，并給定等級(jí)。④信息反饋。班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，做出解釋。
16．教師若要出色地完成組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)的任務(wù)，必須做多方面的準(zhǔn)備和努力。要開展好課外活動(dòng)，教師必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。
(2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、知識(shí)與人物，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用。
(3)教師要調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點(diǎn)，學(xué)生的年級(jí)越高，就越是如此。
(4)課外活動(dòng)要求教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力。教師不僅要了解學(xué)生興趣愛(ài)好的一般傾向，而且要掌握學(xué)生的個(gè)別差異。不僅要組織好學(xué)術(shù)型、科技型、藝術(shù)型的學(xué)生及相應(yīng)的活動(dòng)，而且更要關(guān)往那些沒(méi)有突出才能和明顯的興趣愛(ài)好的學(xué)生。
(5)為了豐富課外活動(dòng)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，為了深入開展有關(guān)課外活動(dòng)的教育研究，教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。
17．課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，它是學(xué)生課余生活的良好形式，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外活動(dòng)的主要特點(diǎn)如下：①靈活性；②綜合性；③實(shí)踐性；④自主性。
18．學(xué)生的活動(dòng)不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有課外生活，認(rèn)真組織學(xué)生的課外生活，是學(xué)校教育的重要方面。開展好課外活動(dòng)的基本要求如下：
(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，要仔細(xì)周到地考慮每一具體活動(dòng)可以使學(xué)生受到哪一方面思想品德教育，要使學(xué)生掌握何種類型的知識(shí)與技能，發(fā)展什么樣的智力與非智力因素。
(2)活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)符合學(xué)生的各種興趣和需要，來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來(lái)組織、參加活動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理和培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。
19．面對(duì)學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生以增加其信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計(jì)劃。
課外活動(dòng)給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時(shí)，作為班主任還要讓他們看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實(shí)的差距；在遭遇挫折時(shí)，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此肌⑷ンw味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。
20．分析：如果是單純的惡作劇，隨著年齡的增大，這些毛病會(huì)逐步消失；如果是心理問(wèn)題，教師要幫他找到“情結(jié)”，教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的方法；如果是品德問(wèn)題，教師要讓學(xué)生“搬起石頭砸自己的腳”才有利于使他改正錯(cuò)誤。
四、論述題
1．班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的基本的行政組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。
(1)班集體的基本特征。①明確的共同目標(biāo)。當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。②一定的組織結(jié)構(gòu)。班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。③一定的共同生活的準(zhǔn)則。健全的集體不僅要有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無(wú)形的。④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上是比較一致的；成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。
(2)班集體的教育作用。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。班集體的教育作用主要表現(xiàn)在：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感就會(huì)得到大大的強(qiáng)化。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往?？墒箤W(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都掘有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的好載體。
2．(1)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。實(shí)施對(duì)班級(jí)的有效管理，組織結(jié)構(gòu)的落實(shí)是必不可少的。好的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，將有利于班級(jí)整體合力的形成，有利于班級(jí)管理中各項(xiàng)措施的落實(shí)。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成一般包括以下幾部分：①團(tuán)支部。團(tuán)支部一般由團(tuán)支部書記、組織委員、宣傳委員組成。②班委會(huì)。班委會(huì)一般由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員組成。③小組。小組是班級(jí)管理中的基層組織。一般班級(jí)分為四個(gè)小組，組長(zhǎng)一人，組員若干。④科代表。每學(xué)科一人。班級(jí)在加強(qiáng)團(tuán)支部、班委會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該突出小組建設(shè)。因?yàn)樗械陌嗉?jí)成員，都是小組成員。也只有設(shè)計(jì)好小組結(jié)構(gòu)，才能將班級(jí)所有成員包括進(jìn)來(lái)。
(2)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)該著眼于實(shí)現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)的主人的管理目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能動(dòng)地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，應(yīng)著力于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其構(gòu)建原則主要有以下幾點(diǎn)：①全面性原則。班集體的建設(shè)必須面向全體學(xué)生，著力于全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。在班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)規(guī)章制度的制定中強(qiáng)化全體意識(shí)。②自主性原則。學(xué)生是班級(jí)發(fā)展的主體，也是班級(jí)管理的主人?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生”主要是讓學(xué)生意識(shí)到主人地位，擔(dān)負(fù)起班級(jí)組織和管理的職責(zé)。③民主性原則。發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)班級(jí)的民主意識(shí)是班級(jí)建設(shè)取得成功的重要途徑。班級(jí)的自主、自立、自我評(píng)價(jià)必須建立在民主管理的基礎(chǔ)上。廣開言路，充分聽取學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)決策民主化，才能制定出切實(shí)有效的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度。④發(fā)展性原則。教育是不斷適應(yīng)和向前發(fā)展的，因此，作為班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也應(yīng)該具備發(fā)展的眼光，班級(jí)目標(biāo)的制定也應(yīng)是從近期目標(biāo)到遠(yuǎn)期目標(biāo)發(fā)展的過(guò)程。
3．提示：(1)高尚的思想品德；(2)堅(jiān)定的教育信念；(3)愛(ài)生如子的教育情懷；(4)較強(qiáng)的組織能力；(5)多方面的興趣與才能；(6)善于待人接物。(具體分析略)
4．課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，它是學(xué)生課余生活的良好形式，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)和獨(dú)特的教育作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。組織豐富多彩的課外活動(dòng)，能使學(xué)生的課余生活更充實(shí)、健康，更生動(dòng)活潑，富于樂(lè)趣。學(xué)生參加選種活動(dòng)，不僅可以避免社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，滿足他們多種多樣的精神需求。這對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人都有積極意義。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。課外活動(dòng)使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有選擇地參加學(xué)科知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方面的活動(dòng)。而課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，富有吸引力，能引起他們的濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲望，滿足他們的精神需要。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，活動(dòng)雖然需要教師的指導(dǎo)，但是主要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)腦筋克服困難，處理問(wèn)題，解決矛盾。在活動(dòng)中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的。這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立性和自主能力，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，看到自己的力量，樂(lè)于進(jìn)取和開拓。課外活動(dòng)還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)造的精神。
5．學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：
(1)群眾性活動(dòng)。群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動(dòng)的具體人數(shù)，則根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。這種活動(dòng)適合青少年兒童的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于活動(dòng)的開展。群眾性活動(dòng)包括：報(bào)告和講座、各種集會(huì)、各種比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)等等。
(2)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組。
(3)個(gè)人活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能，個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。個(gè)人活動(dòng)的主要內(nèi)容是：閱讀各種書籍、寫讀書心得、記日記、進(jìn)行某種觀察或小實(shí)驗(yàn)、采集制作標(biāo)本、唱歌、體育鍛煉、小發(fā)明、小制作、小論文、小改革活動(dòng)等等。其作用在于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的個(gè)人生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，擴(kuò)大和加深他們的知識(shí)，養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣，提高獨(dú)立從事藝術(shù)創(chuàng)作和體育鍛煉的習(xí)慣。
6．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，只有一個(gè)班集體有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。
(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。
(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。
7．(1)張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的元兇：①?zèng)]有“身教”。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說(shuō)臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說(shuō)臟話、粗話，亂扔煙頭?？陬^上的教育沒(méi)有起到正面教育的效果，反倒壞的“身教”對(duì)學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。②言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。③心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠(chéng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自己口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，因而起到了相反的作用。
(2)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的正確方法：①身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。②說(shuō)理教育。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為是不對(duì)的，應(yīng)該如何去改正。用事實(shí)說(shuō)話，用道理說(shuō)話比蒼白無(wú)力的說(shuō)辭更具有說(shuō)服力。③真誠(chéng)教育。班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你才教育你”，讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。
8．(1)體現(xiàn)出于老師“代理班主任”的教育思想。通過(guò)對(duì)上述材料的分析，于老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出班級(jí)民主管理的思想，表現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，具體分析如下：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場(chǎng)景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過(guò)程中學(xué)生只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視了學(xué)生主動(dòng)性的存在的學(xué)生觀念根本上是陳舊的，錯(cuò)誤的。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自立的發(fā)展意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。于老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)“代理班主任”，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)正是符合學(xué)生的本質(zhì)屬性。②班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，重要的是要樹立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是學(xué)生自主活動(dòng)能否開展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極方面，并加以指導(dǎo)。于老師讓學(xué)生參與班級(jí)管理，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神；同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。
(2)“代理班主任”所起到的良好效果。①它減輕了班主任的不少工作負(fù)擔(dān)和壓力，使班主任能從日?，嵥榈氖聞?wù)中解脫出來(lái)。②它有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。③它密切了老師與學(xué)生的關(guān)系，給了學(xué)生真正的信任和支持，打破了師道尊嚴(yán)的清規(guī)戒律。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。于老師的實(shí)踐就是這樣一種真正的教育。而且于老師的眼光看得更遠(yuǎn)：除了教學(xué)以外，教師的工作應(yīng)該主要放在有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。事實(shí)上，她的做法也起到了預(yù)期的效果。
本案例給我們的啟示是：教育的真正意義不僅僅在于傳道授業(yè)，而且還在于“激發(fā)學(xué)生去自我教育”。