一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）
1．啟發(fā)式教學(xué)早可見于（）
A．孔子
B．柏拉圖
C．杜威
D．盧梭
2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）
A．原始社會
B．奴隸社會
C．封建社會
D．資本主義社會
3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因為它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）
A．階段性
B．社會性
C．永恒性
D．繼承性
4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）
A．言行一致
B．衣著整治
C．個人魅力
D．舉止端莊
5．評定學(xué)生操行是班主任工作的（）
A．前提
B．基礎(chǔ)
C．方法
D．中心
6．學(xué)校德育的主要途徑是（）
A．課外活動
B．各科教學(xué)
C．政治課
D．班主任工作
7．對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是（）
A．道德認(rèn)識
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行為
8．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過（）
A．直接感知事物
B．間接經(jīng)驗
C．學(xué)生的實踐活動
D．交往
9．在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）
A．10、11～11、12歲
B．11、12～14、15歲
C．13、14～15、16歲
D．7、8～9、10歲
10．我國封建社會官學(xué)的顯著特點(diǎn)是（）
A．封閉性
B．壟斷性
C．等級性
D．階級性
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）
11．教育的發(fā)展，從歷看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、______教育和______教育。
12．德育的實質(zhì)，就是把一定社會的______轉(zhuǎn)化為受教育者的______。
13．學(xué)生是教育的客體，又是______和______的主體。
14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的______標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個______。
15．教學(xué)是由______和______組成的一個雙邊活動。
16．在我國，組成課程的三個部分是課程計劃、______和______。
17．教師勞動手段具有______性和______性。
18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之間的矛盾。
19．班主任工作總結(jié)一般包括______和______。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．班級授課制有什么意義？
21．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？
22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？
23．家庭教育的特點(diǎn)是什么？
四、論述題
24．德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。
心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）
25．心理學(xué)獨(dú)立的時間標(biāo)志是下列哪一項（）
A．1789
B．1689
C．1879
D．1897
26．下列哪-項構(gòu)成人類知識的基本成分，并且是思維的基本形式（）
A．語詞
B．概念
C．分析
D．抽象
27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)屬于（）
A．人類與動物共同具有的
B．動物獨(dú)有的
C．人類特有的
D．無條件反射
28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的"良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休"（）
A．形象記憶
B．邏輯記憶
C．情緒記憶
D．動作記憶
29．"江山易改，秉性難移"，說的是氣質(zhì)具有（）
A．可塑性
B．穩(wěn)定性
C．天賦性
D．動力特性
30．愛國主義情感居于下列哪項情感（）
A．美感
B．道德感
C．理智感
D．責(zé)任感
31．下列選項哪項不是心理咨詢的原則（）
A．理解
B．保密
C．自然適度
D．促進(jìn)成長
32．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）
A．知覺的選擇性
B．知覺的整體性
C．知覺的恒常性
D．知覺的理解性
33．人們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，在實踐活動中通過練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動任務(wù)的穩(wěn)固的動作系統(tǒng)是（）
A．知識
B．能力
C．智力
D．技能
34．心理活動對一定對象的指向和集中是（）
A．注意
B．觀察
C．感覺
D．知覺
六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）
35．思維是人腦對客觀現(xiàn)實______反映，能揭示事物______和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。
36．靈感是指______勞動過程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為______的一種特殊的心理狀態(tài)。
37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對比律、______、______、因果律。
38．原始情緒可分為快樂、悲哀、______和______等四類。
39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動的強(qiáng)度、______、______三個方面。
40．青少年性意識的發(fā)展大致經(jīng)歷了______、______、追求與愛戀三個階段。
41．平時人們所說的"一心二用"即指注意品質(zhì)的______特性，這種特性是有條件的，同時進(jìn)行的兩種活動中，必須有一種是______。
42．興趣的品質(zhì)主要包括______；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和______。
43．練習(xí)初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個階段以后，成績就上升得______。這就是說，技能發(fā)展的速度是______。
七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
44．良好識記所依賴的條件有哪些？
45．簡述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。
46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
47．有效練習(xí)的條件是什么？
八、論述題（本題滿分13分）
48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識？
教師資格證試題全真模擬試卷3參考答案
一、選擇題
1．A2．B3．B4．A5．C6．B7．C8．B9．B10．C
二、填空題
11．古代社會現(xiàn)代社會
12．品德規(guī)范個體品德
13．自我教育發(fā)展
14．質(zhì)量規(guī)格總要求
15．教師學(xué)生
16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教材
17．主體示范
18．道德要求品德基礎(chǔ)
19．全面總結(jié)專題總結(jié)
三、簡答題
20．班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：
（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。
（2）班級授課制有利于學(xué)生社會化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。
（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在三個方面：
（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級為了維持自己的社會統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。
（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級社會里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。
22．選擇教學(xué)方法：
（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。
（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。
（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識特點(diǎn)和知識水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。
23．與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：
（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。
（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。
（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。
四、論述題
24．德育過程之所以是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程，這是因為：
（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。-方面，德育內(nèi)容和方法等總不會停留在一個水平上，總會不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，就個人來說，學(xué)校和社會對學(xué)生思想品德的要求也要逐漸提高。
（2）青少年由于處于成長時期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗，或表現(xiàn)為思想進(jìn)步緩慢，或表現(xiàn)為思想品德忽高忽低，甚至出現(xiàn)偶然的倒退，都屬于正?，F(xiàn)象，這說明了德育過程的反復(fù)性和漸進(jìn)性。
（3）學(xué)生思想品德的提高是一個點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過程，需要長期反復(fù)的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。
（4）在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行四因素經(jīng)常出現(xiàn)不平衡，往往需要經(jīng)過反復(fù)斗爭，要求教育者長期抓，既要反復(fù)抓還要抓反復(fù)。
（5）意識形態(tài)領(lǐng)域里無產(chǎn)階級思想同各種非無產(chǎn)階級思想、正確思想同錯誤思想、先進(jìn)思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復(fù)性，也決定了德育過程的長期性和反復(fù)性。
心理學(xué)部分五、選擇題
25．C26．B27．C28．C29．B30．B31．C32．D33．D34．A
六、填空題
35．間接的概括的本質(zhì)特征
36．創(chuàng)造性頓悟
37．接近律相似律
38．憤怒恐懼
39．穩(wěn)定性主導(dǎo)心境
40．疏離與排斥關(guān)注與接近
41．分配熟練的或非常熟練的
42．興趣的傾向性效能性
43．緩慢了逐漸下降的
七、簡答題
44．（1）識記的目的任務(wù)愈明確，識記效果愈好。
（2）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識記的效果也不同。
（3）不同分析器對識記的效果的影響是不同的。
（4）主觀心理條件，諸如知識經(jīng)驗、意識傾向、情緒、意志等因素也影響著識記效果。
（5）識記活動的性質(zhì)，如技能學(xué)習(xí)與抽象知識的學(xué)習(xí)，由于活動性質(zhì)不同，識記的效果也不同。
45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。
（2）思維活動的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展。
（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。
46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。
首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。
其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。
心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：
（1）心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。
（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。
（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。
47．A．明確練習(xí)的目的、要求；
B．掌握正確的練習(xí)方法和知識；
C．適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間；
D．利用信息反饋原理。
八、論述題
48．（1）良好的記憶力有利于知識的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性、準(zhǔn)確性。
（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務(wù)，可以增強(qiáng)記憶效果。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動、自覺地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用識記方法。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識記，少用機(jī)械識記，引導(dǎo)學(xué)生動用多種感官參加記憶，加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強(qiáng)對抽象內(nèi)容的識記。
（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。
①要及時復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。
②合理地分配復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。
③反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復(fù)習(xí)更有目的性與積極性。
④復(fù)習(xí)方法要多樣化。動用多種感官參加，把動手操作與口頭提問、書面回答相結(jié)合。
⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實驗、活動操作，以利于記憶。
⑥采用"記憶術(shù)"提高復(fù)習(xí)效果。如"PA4R"法。其步驟如下，預(yù)習(xí)、提問、閱讀、思考、復(fù)述、復(fù)習(xí)。
（5）培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力與習(xí)慣，注意正確對待再認(rèn)與回憶。如自我測驗、自我復(fù)述、自我回憶、自問自答，獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。其中自我測驗與自我復(fù)述效果好。
（6）合理使用大腦。科學(xué)用腦要勞逸結(jié)合，保持良好的情緒狀態(tài)，注意腦的營養(yǎng)，積極參加運(yùn)動，防止腦損傷等
1．啟發(fā)式教學(xué)早可見于（）
A．孔子
B．柏拉圖
C．杜威
D．盧梭
2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）
A．原始社會
B．奴隸社會
C．封建社會
D．資本主義社會
3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因為它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）
A．階段性
B．社會性
C．永恒性
D．繼承性
4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）
A．言行一致
B．衣著整治
C．個人魅力
D．舉止端莊
5．評定學(xué)生操行是班主任工作的（）
A．前提
B．基礎(chǔ)
C．方法
D．中心
6．學(xué)校德育的主要途徑是（）
A．課外活動
B．各科教學(xué)
C．政治課
D．班主任工作
7．對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是（）
A．道德認(rèn)識
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行為
8．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過（）
A．直接感知事物
B．間接經(jīng)驗
C．學(xué)生的實踐活動
D．交往
9．在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）
A．10、11～11、12歲
B．11、12～14、15歲
C．13、14～15、16歲
D．7、8～9、10歲
10．我國封建社會官學(xué)的顯著特點(diǎn)是（）
A．封閉性
B．壟斷性
C．等級性
D．階級性
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）
11．教育的發(fā)展，從歷看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、______教育和______教育。
12．德育的實質(zhì)，就是把一定社會的______轉(zhuǎn)化為受教育者的______。
13．學(xué)生是教育的客體，又是______和______的主體。
14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的______標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個______。
15．教學(xué)是由______和______組成的一個雙邊活動。
16．在我國，組成課程的三個部分是課程計劃、______和______。
17．教師勞動手段具有______性和______性。
18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之間的矛盾。
19．班主任工作總結(jié)一般包括______和______。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．班級授課制有什么意義？
21．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？
22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？
23．家庭教育的特點(diǎn)是什么？
四、論述題
24．德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。
心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）
25．心理學(xué)獨(dú)立的時間標(biāo)志是下列哪一項（）
A．1789
B．1689
C．1879
D．1897
26．下列哪-項構(gòu)成人類知識的基本成分，并且是思維的基本形式（）
A．語詞
B．概念
C．分析
D．抽象
27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)屬于（）
A．人類與動物共同具有的
B．動物獨(dú)有的
C．人類特有的
D．無條件反射
28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的"良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休"（）
A．形象記憶
B．邏輯記憶
C．情緒記憶
D．動作記憶
29．"江山易改，秉性難移"，說的是氣質(zhì)具有（）
A．可塑性
B．穩(wěn)定性
C．天賦性
D．動力特性
30．愛國主義情感居于下列哪項情感（）
A．美感
B．道德感
C．理智感
D．責(zé)任感
31．下列選項哪項不是心理咨詢的原則（）
A．理解
B．保密
C．自然適度
D．促進(jìn)成長
32．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）
A．知覺的選擇性
B．知覺的整體性
C．知覺的恒常性
D．知覺的理解性
33．人們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，在實踐活動中通過練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動任務(wù)的穩(wěn)固的動作系統(tǒng)是（）
A．知識
B．能力
C．智力
D．技能
34．心理活動對一定對象的指向和集中是（）
A．注意
B．觀察
C．感覺
D．知覺
六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）
35．思維是人腦對客觀現(xiàn)實______反映，能揭示事物______和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。
36．靈感是指______勞動過程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為______的一種特殊的心理狀態(tài)。
37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對比律、______、______、因果律。
38．原始情緒可分為快樂、悲哀、______和______等四類。
39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動的強(qiáng)度、______、______三個方面。
40．青少年性意識的發(fā)展大致經(jīng)歷了______、______、追求與愛戀三個階段。
41．平時人們所說的"一心二用"即指注意品質(zhì)的______特性，這種特性是有條件的，同時進(jìn)行的兩種活動中，必須有一種是______。
42．興趣的品質(zhì)主要包括______；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和______。
43．練習(xí)初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個階段以后，成績就上升得______。這就是說，技能發(fā)展的速度是______。
七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
44．良好識記所依賴的條件有哪些？
45．簡述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。
46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
47．有效練習(xí)的條件是什么？
八、論述題（本題滿分13分）
48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識？
教師資格證試題全真模擬試卷3參考答案
一、選擇題
1．A2．B3．B4．A5．C6．B7．C8．B9．B10．C
二、填空題
11．古代社會現(xiàn)代社會
12．品德規(guī)范個體品德
13．自我教育發(fā)展
14．質(zhì)量規(guī)格總要求
15．教師學(xué)生
16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教材
17．主體示范
18．道德要求品德基礎(chǔ)
19．全面總結(jié)專題總結(jié)
三、簡答題
20．班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：
（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。
（2）班級授課制有利于學(xué)生社會化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。
（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在三個方面：
（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級為了維持自己的社會統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。
（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級社會里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。
22．選擇教學(xué)方法：
（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。
（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。
（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識特點(diǎn)和知識水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。
23．與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：
（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。
（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。
（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。
四、論述題
24．德育過程之所以是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程，這是因為：
（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。-方面，德育內(nèi)容和方法等總不會停留在一個水平上，總會不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，就個人來說，學(xué)校和社會對學(xué)生思想品德的要求也要逐漸提高。
（2）青少年由于處于成長時期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗，或表現(xiàn)為思想進(jìn)步緩慢，或表現(xiàn)為思想品德忽高忽低，甚至出現(xiàn)偶然的倒退，都屬于正?，F(xiàn)象，這說明了德育過程的反復(fù)性和漸進(jìn)性。
（3）學(xué)生思想品德的提高是一個點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過程，需要長期反復(fù)的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。
（4）在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行四因素經(jīng)常出現(xiàn)不平衡，往往需要經(jīng)過反復(fù)斗爭，要求教育者長期抓，既要反復(fù)抓還要抓反復(fù)。
（5）意識形態(tài)領(lǐng)域里無產(chǎn)階級思想同各種非無產(chǎn)階級思想、正確思想同錯誤思想、先進(jìn)思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復(fù)性，也決定了德育過程的長期性和反復(fù)性。
心理學(xué)部分五、選擇題
25．C26．B27．C28．C29．B30．B31．C32．D33．D34．A
六、填空題
35．間接的概括的本質(zhì)特征
36．創(chuàng)造性頓悟
37．接近律相似律
38．憤怒恐懼
39．穩(wěn)定性主導(dǎo)心境
40．疏離與排斥關(guān)注與接近
41．分配熟練的或非常熟練的
42．興趣的傾向性效能性
43．緩慢了逐漸下降的
七、簡答題
44．（1）識記的目的任務(wù)愈明確，識記效果愈好。
（2）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識記的效果也不同。
（3）不同分析器對識記的效果的影響是不同的。
（4）主觀心理條件，諸如知識經(jīng)驗、意識傾向、情緒、意志等因素也影響著識記效果。
（5）識記活動的性質(zhì)，如技能學(xué)習(xí)與抽象知識的學(xué)習(xí)，由于活動性質(zhì)不同，識記的效果也不同。
45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。
（2）思維活動的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展。
（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。
46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。
首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。
其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。
心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：
（1）心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。
（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。
（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。
47．A．明確練習(xí)的目的、要求；
B．掌握正確的練習(xí)方法和知識；
C．適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間；
D．利用信息反饋原理。
八、論述題
48．（1）良好的記憶力有利于知識的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性、準(zhǔn)確性。
（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務(wù)，可以增強(qiáng)記憶效果。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動、自覺地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用識記方法。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識記，少用機(jī)械識記，引導(dǎo)學(xué)生動用多種感官參加記憶，加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強(qiáng)對抽象內(nèi)容的識記。
（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。
①要及時復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。
②合理地分配復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。
③反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復(fù)習(xí)更有目的性與積極性。
④復(fù)習(xí)方法要多樣化。動用多種感官參加，把動手操作與口頭提問、書面回答相結(jié)合。
⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、實驗、活動操作，以利于記憶。
⑥采用"記憶術(shù)"提高復(fù)習(xí)效果。如"PA4R"法。其步驟如下，預(yù)習(xí)、提問、閱讀、思考、復(fù)述、復(fù)習(xí)。
（5）培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力與習(xí)慣，注意正確對待再認(rèn)與回憶。如自我測驗、自我復(fù)述、自我回憶、自問自答，獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。其中自我測驗與自我復(fù)述效果好。
（6）合理使用大腦。科學(xué)用腦要勞逸結(jié)合，保持良好的情緒狀態(tài)，注意腦的營養(yǎng)，積極參加運(yùn)動，防止腦損傷等