我一直坐于教室第三排，天地瑞氣齊聚于此，老師的講課聲如雷貫耳，老師的板書清晰可見，此可謂風(fēng)水寶地。的缺憾是同桌一直是男生，讓我郁悶至極。
我屬于粗心大意、不拘小節(jié)、生性頑劣、厭惡文科之人，每每考試均以失敗告終。主要原因是同桌是男生，其性格、脾氣與愛好跟我是同類。每至老師講意正濃，將目光從我倆身上移開時，我們便在下面“大鬧天宮”。要么東張西望，要么將筆桿或書本轉(zhuǎn)得呼呼生風(fēng)。直至老師龍顏大怒，我倆才會端坐片刻。近段時間，家長和老師對我輪番轟炸，我才如醍醐灌頂，發(fā)誓要循規(guī)蹈矩，懸崖勒馬，以新面孔示人。無奈，時日不長，我又重蹈覆轍。于是，內(nèi)心發(fā)出強烈渴望：如果同桌是女生，豈不美哉？
我粗心大意，老師講課時問我：“C點是什么”？我迅速將題目掃了一眼朗聲答道：“是塑料！”結(jié)果全班暈倒，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)是“雕塑”二字。如果同桌是女生，她定會小聲提醒抑或用胳膊肘捅我以示提示。
我不拘小節(jié)，上早自習(xí)我會將衣領(lǐng)藏于脖頸處；寫作業(yè)，我會把墨水弄得滿手都是；記筆記，我會寫得亂七八糟……如果同桌是女生，她定會隨時提醒我注意形象，做事要小心翼翼，用蠅頭小楷來刺激我不要再把字寫成“大南瓜”。
我生性頑劣，老是忘記該交的作業(yè)、該背的課文。時常用自創(chuàng)的“八卦連環(huán)掌”“流星蝴蝶劍”傷了同學(xué)，偶爾也傷了自己。課余，我與同學(xué)口若懸河地聊傳奇、聊穿越火線。如果同桌是女生，她定會一本正經(jīng)地檢查我的作業(yè)，義正詞嚴(yán)地指責(zé)我的行為。
我文科特差，尤其討厭寫作文。每至作文課，我皆以痛不欲生的表情面對老師，往往靜坐幾節(jié)課才擠出個開頭。故每次作文都要拖延一兩個星期。如果同桌是女生，她定會用別出心裁的角度、出神入化的技巧、情真意切的描述來影響我。
如果同桌是女生，豈不美哉！
點評：
作者擬題別具一格，讓人眼前一亮。內(nèi)容未寫自己與男同桌之間發(fā)生的喜怒哀樂的故事，而是反其道而行之，想象女同桌給自己帶來的諸多好處，以此表達(dá)內(nèi)心的強烈渴望。加之幽默的筆調(diào)、帶文言色彩的語言和大量成語的運用，使文章異彩紛呈。
我屬于粗心大意、不拘小節(jié)、生性頑劣、厭惡文科之人，每每考試均以失敗告終。主要原因是同桌是男生，其性格、脾氣與愛好跟我是同類。每至老師講意正濃，將目光從我倆身上移開時，我們便在下面“大鬧天宮”。要么東張西望，要么將筆桿或書本轉(zhuǎn)得呼呼生風(fēng)。直至老師龍顏大怒，我倆才會端坐片刻。近段時間，家長和老師對我輪番轟炸，我才如醍醐灌頂，發(fā)誓要循規(guī)蹈矩，懸崖勒馬，以新面孔示人。無奈，時日不長，我又重蹈覆轍。于是，內(nèi)心發(fā)出強烈渴望：如果同桌是女生，豈不美哉？
我粗心大意，老師講課時問我：“C點是什么”？我迅速將題目掃了一眼朗聲答道：“是塑料！”結(jié)果全班暈倒，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)是“雕塑”二字。如果同桌是女生，她定會小聲提醒抑或用胳膊肘捅我以示提示。
我不拘小節(jié)，上早自習(xí)我會將衣領(lǐng)藏于脖頸處；寫作業(yè)，我會把墨水弄得滿手都是；記筆記，我會寫得亂七八糟……如果同桌是女生，她定會隨時提醒我注意形象，做事要小心翼翼，用蠅頭小楷來刺激我不要再把字寫成“大南瓜”。
我生性頑劣，老是忘記該交的作業(yè)、該背的課文。時常用自創(chuàng)的“八卦連環(huán)掌”“流星蝴蝶劍”傷了同學(xué)，偶爾也傷了自己。課余，我與同學(xué)口若懸河地聊傳奇、聊穿越火線。如果同桌是女生，她定會一本正經(jīng)地檢查我的作業(yè)，義正詞嚴(yán)地指責(zé)我的行為。
我文科特差，尤其討厭寫作文。每至作文課，我皆以痛不欲生的表情面對老師，往往靜坐幾節(jié)課才擠出個開頭。故每次作文都要拖延一兩個星期。如果同桌是女生，她定會用別出心裁的角度、出神入化的技巧、情真意切的描述來影響我。
如果同桌是女生，豈不美哉！
點評：
作者擬題別具一格，讓人眼前一亮。內(nèi)容未寫自己與男同桌之間發(fā)生的喜怒哀樂的故事，而是反其道而行之，想象女同桌給自己帶來的諸多好處，以此表達(dá)內(nèi)心的強烈渴望。加之幽默的筆調(diào)、帶文言色彩的語言和大量成語的運用，使文章異彩紛呈。