SAT思維慣性的問題
2011-09-06 15:53:37 紫銘教育
有關(guān)思維慣性的問題：
有，小柏老師將比利時(shí)人的比喻講給一個(gè)已經(jīng)考過兩次SAT 的高三考生（這位仁兄也很絕，考了兩次都是一樣的成績(jī)：1740分）聽，這孩子醍醐灌頂之余又問了小柏老師一個(gè)十分有趣的問題：“那么我學(xué)會(huì)了這種奇特的安燈泡的方式，不習(xí)慣怎么辦？”
小柏老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，回答道：“很多的時(shí)候在考場(chǎng)做錯(cuò)了題目，不是因?yàn)槟悴涣?xí)慣新的思維方式，而是因?yàn)槟闾?xí)慣老的思維方式了?！?BR> 思維慣性和思維方式一樣，很抽象，不妨大家一起先來看一個(gè)恐怖的測(cè)驗(yàn)：
問題是這樣的：某馬戲團(tuán)有兩個(gè)侏儒,其中較矮的那個(gè)是個(gè)盲人，馬戲團(tuán)不景氣,打算精簡(jiǎn)人員,辭掉一個(gè)侏儒,保留一個(gè)。侏儒當(dāng)然是越矮越好啊,于是兩人決定一個(gè)星期后比一比身高.結(jié)果沒到一個(gè)星期，那個(gè)盲人就自殺了。警察在他家里發(fā)現(xiàn)許多木屑。那么他為啥自殺呢？
答案是這樣的：原來另一個(gè)侏儒偷偷將他家里所有的家具都鋸掉了一塊,盲人一摸桌子,以為自己長(zhǎng)高了,失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),所以就自殺了.
多么可怕的習(xí)慣啊，因?yàn)樗膶?duì)手知道盲人侏儒的習(xí)慣是撫摸家具來確定自己的身高，所以利用了這個(gè)習(xí)慣，導(dǎo)致了自殺的悲劇。
確實(shí)，思維慣性是很難擺脫的枷鎖，即使有的時(shí)候知道這樣做題不對(duì)，卻又會(huì)習(xí)慣著這樣去做（考試的時(shí)候由于時(shí)間緊迫這種情況尤甚），往往要到重新再來的時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)原來思考的方向不對(duì)頭，可是考試哪里來的機(jī)會(huì)讓你復(fù)盤重來呢？
慣性，牛頓爵士是這樣定義的：物體不受外力作用時(shí)，保持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。既然SAT考試要求的思維模式是與中國(guó)考生一直以來學(xué)習(xí)和習(xí)慣的思維方式不同的，那么在復(fù)習(xí)和考試中就不能沒有這個(gè)外力來影響和糾正，否則，會(huì)反復(fù)考試，反復(fù)拿一樣的成績(jī)，反復(fù)做錯(cuò)題目。
SAT的考試從復(fù)習(xí)上而言，是與大部分高中生習(xí)慣的復(fù)習(xí)方式，完全不同的，很多部分甚至可以說是完全相反的。國(guó)內(nèi)的中學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)熟練。一個(gè)習(xí)題，一個(gè)類型的題目講完，考試之前至少練習(xí)20遍，巴不得練習(xí)200遍，熟練無比參加考試，老師才放心，因?yàn)槔蠋熆偸窍Ｍ?，學(xué)生也始終在僥幸，就是能在考試的時(shí)候遇到做過的題目。一時(shí)間題庫(kù)寶典層出不窮，仿佛多做題目就是好成績(jī)的保證，簡(jiǎn)單的比較一下，一門數(shù)學(xué)課，中國(guó)高中生每周做作業(yè)時(shí)間至少得15個(gè)小時(shí)。但是美國(guó)高中生一樣學(xué)數(shù)學(xué)課，而每周作業(yè)時(shí)間不會(huì)超過2個(gè)小時(shí)。（更離奇的是德國(guó)，作業(yè)超過了2個(gè)小時(shí)老師會(huì)被投訴，要是考完考試排名次則學(xué)生是可以起訴老師搞歧視的。）考試的時(shí)候絕對(duì)不可能遇到所謂課程上遇到過的題目，很多的答案也根本沒有確定的答案，有很多開方性的回答方式。老師希望一門課程帶給學(xué)生的，是一種思維的拓展，學(xué)習(xí)研究的過程，而絕對(duì)不是一堆所謂的正確答案。
復(fù)習(xí)SAT 時(shí)，很多孩子拼命做題目，除了真題以外，還包括眾多有名氣的沒有名氣的模擬題目：包括巴郎，凱普蘭，麥基爾等等，都做完了去考試，結(jié)果成績(jī)很不理想，也許1800分都沒有到，全家很失望，痛定思痛之后，覺得還是做的太少，還得多做，于是家長(zhǎng)繼續(xù)買題，孩子繼續(xù)做題，結(jié)果還是不理想。兩次考試失敗之后開始出現(xiàn)兩種不同的想法：其一是這個(gè)SAT考試真的好難，我們孩子不行，算了，不考了吧；第二種是認(rèn)定孩子是優(yōu)秀的，考試是很不科學(xué)的，放棄吧。
其實(shí)，真正的問題，完全沒有被發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上以上的復(fù)習(xí)方式是用習(xí)慣了的思維模式，復(fù)習(xí)方式在和SAT較量，較量的結(jié)果是失敗——這樣的失敗是必然的，因?yàn)檫@樣的復(fù)習(xí)實(shí)際上連該怎么思考，該怎么做SAT的題目都沒有弄明白的情況下去反復(fù)練習(xí)了，然后去考試了。也許家長(zhǎng)們希望孩子能自己領(lǐng)悟這個(gè)考試究竟題目應(yīng)該怎么做。那么回到之前的那個(gè)例子，如果沒有人告訴你比利時(shí)人是如何換燈泡的，讓你自己領(lǐng)悟，給你二十年，能領(lǐng)悟到么？家長(zhǎng)有這樣錯(cuò)誤的想法，孩子也覺得做做題目應(yīng)該就可以搞定吧？結(jié)果屢次受到打擊。而實(shí)際上SAT考試和很多國(guó)外的考試測(cè)驗(yàn)一樣，如果你明白了考試的脈絡(luò)和思維模式，是根本不需要做那么巨大的反復(fù)訓(xùn)練的。
當(dāng)然，這個(gè)是對(duì)于考試大的方面慣性，而對(duì)于每個(gè)題目的提問，其實(shí)不論是什么類型的題目，包括分析性閱讀，語法，數(shù)學(xué)等等，都有其慣有的命題形式和答題方式。復(fù)習(xí)時(shí)候小柏老師建議每個(gè)考生都要抱著一個(gè)學(xué)習(xí)全新思維模式的態(tài)度去練習(xí)、揣摩、記憶和習(xí)慣，這樣的一個(gè)過程去把全新的思維模式收到自己的囊中，才是取得高分的正確途徑。
90年代初百萬金童麥考利金的《小鬼當(dāng)家》風(fēng)靡全球，這個(gè)系列的第二集中，麥考利金扮演的小凱文，終于沒有被忘記在家里了，但卻搭錯(cuò)了班機(jī)，結(jié)果一個(gè)人在繁華的紐約市中心迷失了方向！當(dāng)然孤身來到這個(gè)完全陌生的大都市對(duì)于這個(gè)聰明的小鬼頭來說倒不算太糟糕，糟糕的是他竟又碰到了當(dāng)初意圖到他家里行竊，終卻被他修理了一頓的兩個(gè)大笨賊，真所謂不是冤家不聚頭啊！
不論是從編導(dǎo)的角度還是從觀眾欣賞的角度，續(xù)集要出彩，一定會(huì)讓觀眾在續(xù)集中的某些橋段聯(lián)想到第一集的逗趣場(chǎng)面，這個(gè)系列也不例外。當(dāng)看到兩個(gè)大笨賊要爬樓梯上樓的時(shí)候，觀眾們肯定會(huì)聯(lián)想在第一集中，他們爬樓梯的時(shí)候被小凱文從樓上扔下的花盆擊中的場(chǎng)景，但是這次，笨賊學(xué)乖了，知道會(huì)有花盆砸下來，就躲過了花盆?？墒钱?dāng)他們得意洋洋地走上樓梯去抓小凱文的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)更大的鐵疙瘩向他們?cè)襾怼?BR> 當(dāng)然，我們平時(shí)上樓梯的時(shí)候，不會(huì)神經(jīng)質(zhì)地看看會(huì)不會(huì)有花盆砸下來，可是在《小鬼當(dāng)家》的劇情里，走樓梯被花盆砸?guī)缀跏强隙ǖ氖虑?。不?xí)慣你就等著挨砸吧。
而在SAT 的考場(chǎng)上呢？也許不僅有花盆鐵疙瘩在等著，可能還有別的妖魔鬼怪呢，如果小柏老師告訴你，考場(chǎng)上所有的樓梯都只是給你看的而絕對(duì)不能走上去，你能很快習(xí)慣么？思維慣性令人煩惱的，是在學(xué)會(huì)了正確的思維方式以后，還需要訓(xùn)練和記憶才能將其習(xí)慣，否則，在考場(chǎng)上，還是會(huì)不由自主的被早已習(xí)慣思維方式誤導(dǎo)，把題目給做錯(cuò)了。
先學(xué)會(huì)正確的思維方式，再和早已習(xí)慣的思維方式斗爭(zhēng)，防止被那些思維方式誤導(dǎo)
（不是說習(xí)慣不對(duì)，只是在SAT考場(chǎng)上對(duì)取得分?jǐn)?shù)不利）。復(fù)習(xí)中無論做多少練習(xí)，都要時(shí)時(shí)思考在思維方式上是否正確了，是否改變習(xí)慣了。這才是復(fù)習(xí)中真正的方向。
2011-09-06 15:53:37 紫銘教育
有關(guān)思維慣性的問題：
有，小柏老師將比利時(shí)人的比喻講給一個(gè)已經(jīng)考過兩次SAT 的高三考生（這位仁兄也很絕，考了兩次都是一樣的成績(jī)：1740分）聽，這孩子醍醐灌頂之余又問了小柏老師一個(gè)十分有趣的問題：“那么我學(xué)會(huì)了這種奇特的安燈泡的方式，不習(xí)慣怎么辦？”
小柏老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，回答道：“很多的時(shí)候在考場(chǎng)做錯(cuò)了題目，不是因?yàn)槟悴涣?xí)慣新的思維方式，而是因?yàn)槟闾?xí)慣老的思維方式了?！?BR> 思維慣性和思維方式一樣，很抽象，不妨大家一起先來看一個(gè)恐怖的測(cè)驗(yàn)：
問題是這樣的：某馬戲團(tuán)有兩個(gè)侏儒,其中較矮的那個(gè)是個(gè)盲人，馬戲團(tuán)不景氣,打算精簡(jiǎn)人員,辭掉一個(gè)侏儒,保留一個(gè)。侏儒當(dāng)然是越矮越好啊,于是兩人決定一個(gè)星期后比一比身高.結(jié)果沒到一個(gè)星期，那個(gè)盲人就自殺了。警察在他家里發(fā)現(xiàn)許多木屑。那么他為啥自殺呢？
答案是這樣的：原來另一個(gè)侏儒偷偷將他家里所有的家具都鋸掉了一塊,盲人一摸桌子,以為自己長(zhǎng)高了,失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),所以就自殺了.
多么可怕的習(xí)慣啊，因?yàn)樗膶?duì)手知道盲人侏儒的習(xí)慣是撫摸家具來確定自己的身高，所以利用了這個(gè)習(xí)慣，導(dǎo)致了自殺的悲劇。
確實(shí)，思維慣性是很難擺脫的枷鎖，即使有的時(shí)候知道這樣做題不對(duì)，卻又會(huì)習(xí)慣著這樣去做（考試的時(shí)候由于時(shí)間緊迫這種情況尤甚），往往要到重新再來的時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)原來思考的方向不對(duì)頭，可是考試哪里來的機(jī)會(huì)讓你復(fù)盤重來呢？
慣性，牛頓爵士是這樣定義的：物體不受外力作用時(shí)，保持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。既然SAT考試要求的思維模式是與中國(guó)考生一直以來學(xué)習(xí)和習(xí)慣的思維方式不同的，那么在復(fù)習(xí)和考試中就不能沒有這個(gè)外力來影響和糾正，否則，會(huì)反復(fù)考試，反復(fù)拿一樣的成績(jī)，反復(fù)做錯(cuò)題目。
SAT的考試從復(fù)習(xí)上而言，是與大部分高中生習(xí)慣的復(fù)習(xí)方式，完全不同的，很多部分甚至可以說是完全相反的。國(guó)內(nèi)的中學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)熟練。一個(gè)習(xí)題，一個(gè)類型的題目講完，考試之前至少練習(xí)20遍，巴不得練習(xí)200遍，熟練無比參加考試，老師才放心，因?yàn)槔蠋熆偸窍Ｍ?，學(xué)生也始終在僥幸，就是能在考試的時(shí)候遇到做過的題目。一時(shí)間題庫(kù)寶典層出不窮，仿佛多做題目就是好成績(jī)的保證，簡(jiǎn)單的比較一下，一門數(shù)學(xué)課，中國(guó)高中生每周做作業(yè)時(shí)間至少得15個(gè)小時(shí)。但是美國(guó)高中生一樣學(xué)數(shù)學(xué)課，而每周作業(yè)時(shí)間不會(huì)超過2個(gè)小時(shí)。（更離奇的是德國(guó)，作業(yè)超過了2個(gè)小時(shí)老師會(huì)被投訴，要是考完考試排名次則學(xué)生是可以起訴老師搞歧視的。）考試的時(shí)候絕對(duì)不可能遇到所謂課程上遇到過的題目，很多的答案也根本沒有確定的答案，有很多開方性的回答方式。老師希望一門課程帶給學(xué)生的，是一種思維的拓展，學(xué)習(xí)研究的過程，而絕對(duì)不是一堆所謂的正確答案。
復(fù)習(xí)SAT 時(shí)，很多孩子拼命做題目，除了真題以外，還包括眾多有名氣的沒有名氣的模擬題目：包括巴郎，凱普蘭，麥基爾等等，都做完了去考試，結(jié)果成績(jī)很不理想，也許1800分都沒有到，全家很失望，痛定思痛之后，覺得還是做的太少，還得多做，于是家長(zhǎng)繼續(xù)買題，孩子繼續(xù)做題，結(jié)果還是不理想。兩次考試失敗之后開始出現(xiàn)兩種不同的想法：其一是這個(gè)SAT考試真的好難，我們孩子不行，算了，不考了吧；第二種是認(rèn)定孩子是優(yōu)秀的，考試是很不科學(xué)的，放棄吧。
其實(shí)，真正的問題，完全沒有被發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上以上的復(fù)習(xí)方式是用習(xí)慣了的思維模式，復(fù)習(xí)方式在和SAT較量，較量的結(jié)果是失敗——這樣的失敗是必然的，因?yàn)檫@樣的復(fù)習(xí)實(shí)際上連該怎么思考，該怎么做SAT的題目都沒有弄明白的情況下去反復(fù)練習(xí)了，然后去考試了。也許家長(zhǎng)們希望孩子能自己領(lǐng)悟這個(gè)考試究竟題目應(yīng)該怎么做。那么回到之前的那個(gè)例子，如果沒有人告訴你比利時(shí)人是如何換燈泡的，讓你自己領(lǐng)悟，給你二十年，能領(lǐng)悟到么？家長(zhǎng)有這樣錯(cuò)誤的想法，孩子也覺得做做題目應(yīng)該就可以搞定吧？結(jié)果屢次受到打擊。而實(shí)際上SAT考試和很多國(guó)外的考試測(cè)驗(yàn)一樣，如果你明白了考試的脈絡(luò)和思維模式，是根本不需要做那么巨大的反復(fù)訓(xùn)練的。
當(dāng)然，這個(gè)是對(duì)于考試大的方面慣性，而對(duì)于每個(gè)題目的提問，其實(shí)不論是什么類型的題目，包括分析性閱讀，語法，數(shù)學(xué)等等，都有其慣有的命題形式和答題方式。復(fù)習(xí)時(shí)候小柏老師建議每個(gè)考生都要抱著一個(gè)學(xué)習(xí)全新思維模式的態(tài)度去練習(xí)、揣摩、記憶和習(xí)慣，這樣的一個(gè)過程去把全新的思維模式收到自己的囊中，才是取得高分的正確途徑。
90年代初百萬金童麥考利金的《小鬼當(dāng)家》風(fēng)靡全球，這個(gè)系列的第二集中，麥考利金扮演的小凱文，終于沒有被忘記在家里了，但卻搭錯(cuò)了班機(jī)，結(jié)果一個(gè)人在繁華的紐約市中心迷失了方向！當(dāng)然孤身來到這個(gè)完全陌生的大都市對(duì)于這個(gè)聰明的小鬼頭來說倒不算太糟糕，糟糕的是他竟又碰到了當(dāng)初意圖到他家里行竊，終卻被他修理了一頓的兩個(gè)大笨賊，真所謂不是冤家不聚頭啊！
不論是從編導(dǎo)的角度還是從觀眾欣賞的角度，續(xù)集要出彩，一定會(huì)讓觀眾在續(xù)集中的某些橋段聯(lián)想到第一集的逗趣場(chǎng)面，這個(gè)系列也不例外。當(dāng)看到兩個(gè)大笨賊要爬樓梯上樓的時(shí)候，觀眾們肯定會(huì)聯(lián)想在第一集中，他們爬樓梯的時(shí)候被小凱文從樓上扔下的花盆擊中的場(chǎng)景，但是這次，笨賊學(xué)乖了，知道會(huì)有花盆砸下來，就躲過了花盆?？墒钱?dāng)他們得意洋洋地走上樓梯去抓小凱文的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)更大的鐵疙瘩向他們?cè)襾怼?BR> 當(dāng)然，我們平時(shí)上樓梯的時(shí)候，不會(huì)神經(jīng)質(zhì)地看看會(huì)不會(huì)有花盆砸下來，可是在《小鬼當(dāng)家》的劇情里，走樓梯被花盆砸?guī)缀跏强隙ǖ氖虑?。不?xí)慣你就等著挨砸吧。
而在SAT 的考場(chǎng)上呢？也許不僅有花盆鐵疙瘩在等著，可能還有別的妖魔鬼怪呢，如果小柏老師告訴你，考場(chǎng)上所有的樓梯都只是給你看的而絕對(duì)不能走上去，你能很快習(xí)慣么？思維慣性令人煩惱的，是在學(xué)會(huì)了正確的思維方式以后，還需要訓(xùn)練和記憶才能將其習(xí)慣，否則，在考場(chǎng)上，還是會(huì)不由自主的被早已習(xí)慣思維方式誤導(dǎo)，把題目給做錯(cuò)了。
先學(xué)會(huì)正確的思維方式，再和早已習(xí)慣的思維方式斗爭(zhēng)，防止被那些思維方式誤導(dǎo)
（不是說習(xí)慣不對(duì)，只是在SAT考場(chǎng)上對(duì)取得分?jǐn)?shù)不利）。復(fù)習(xí)中無論做多少練習(xí)，都要時(shí)時(shí)思考在思維方式上是否正確了，是否改變習(xí)慣了。這才是復(fù)習(xí)中真正的方向。