其實(shí)樓主不用擔(dān)心，去年復(fù)習(xí)的時(shí)候我也是零基礎(chǔ)，線代邏輯性還有前后聯(lián)系性都很強(qiáng)。關(guān)鍵是打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)就是教材，用那個(gè)同濟(jì)版的教材就行。課本一定得吃透，我當(dāng)時(shí)課本前前后后，一字不漏的看了得六七遍，課后題做了得三四遍，一道題目好從多個(gè)角度考慮，方法有的時(shí)候有多種，課本基礎(chǔ)打好以后，建議做李永樂的輔導(dǎo)講義，有條件聽他的視頻課件，去年我聽了一共兩遍，很有收獲，其實(shí)做全書上的題目也行。關(guān)鍵是基礎(chǔ)一定打牢。多看課本。
對概念部分應(yīng)該怎么來做？現(xiàn)在應(yīng)該對全課程的理論知識，從宏觀上全局的角度來加以回顧，現(xiàn)在不要跟基礎(chǔ)班強(qiáng)化班階段那樣仔仔細(xì)細(xì)來看每個(gè)概念的定義，每個(gè)性質(zhì)每個(gè)命題的證明過程，這不需要了，而是應(yīng)該更側(cè)重于這些概念這些命題到底有什么作用，注意他們內(nèi)在的聯(lián)系，注意他們在解題時(shí)候是怎么起作用的。那么從這一角度來看，我們?nèi)绻懊骐A段是趴在書上學(xué)的，現(xiàn)在應(yīng)該是離開書本，合上書本來思考問題應(yīng)該是騰飛了，應(yīng)該想一想每一章每一節(jié)到底講了哪些概念，有哪些重要的性質(zhì)，他們內(nèi)在有什么樣的聯(lián)系，自己來做個(gè)思考，來總結(jié)，從概念上來說是這樣。
對過去做的大量的習(xí)題應(yīng)該怎么總結(jié)呢？應(yīng)該把過去做過的習(xí)題總結(jié)一下，每道題解題的那些思路那些方法，做大量的題并不是只滿足于會(huì)做這些題，這些題會(huì)做就夠了，有同學(xué)告訴我看一個(gè)輔導(dǎo)材料，一般來說就看第一個(gè)方法，第一個(gè)方法懂了就不往下看了，我會(huì)做這道題不就夠了嘛，我覺著這樣不好，我就給他說做題并不是為了要做這一道題，而是要積累解題的思路，提高自己解題的能力，有的書之所以寫幾種解法是為了讓你做對照做比較，這樣的話你就對不同的解法，一些思路，一些用的知識點(diǎn)是什么，就有個(gè)對照，可以加深認(rèn)識，因此我說一定要把不同的方法加以比較多思考，包括自己做題也是一樣，你做出來了，會(huì)了，答案對了并不滿足，還可以看看教材上輔導(dǎo)資料上有沒有比你更好的想法，只有通過這樣的比較才能把自己的解題能力，解題的思路得到上升得到提高。
對概念部分應(yīng)該怎么來做？現(xiàn)在應(yīng)該對全課程的理論知識，從宏觀上全局的角度來加以回顧，現(xiàn)在不要跟基礎(chǔ)班強(qiáng)化班階段那樣仔仔細(xì)細(xì)來看每個(gè)概念的定義，每個(gè)性質(zhì)每個(gè)命題的證明過程，這不需要了，而是應(yīng)該更側(cè)重于這些概念這些命題到底有什么作用，注意他們內(nèi)在的聯(lián)系，注意他們在解題時(shí)候是怎么起作用的。那么從這一角度來看，我們?nèi)绻懊骐A段是趴在書上學(xué)的，現(xiàn)在應(yīng)該是離開書本，合上書本來思考問題應(yīng)該是騰飛了，應(yīng)該想一想每一章每一節(jié)到底講了哪些概念，有哪些重要的性質(zhì)，他們內(nèi)在有什么樣的聯(lián)系，自己來做個(gè)思考，來總結(jié)，從概念上來說是這樣。
對過去做的大量的習(xí)題應(yīng)該怎么總結(jié)呢？應(yīng)該把過去做過的習(xí)題總結(jié)一下，每道題解題的那些思路那些方法，做大量的題并不是只滿足于會(huì)做這些題，這些題會(huì)做就夠了，有同學(xué)告訴我看一個(gè)輔導(dǎo)材料，一般來說就看第一個(gè)方法，第一個(gè)方法懂了就不往下看了，我會(huì)做這道題不就夠了嘛，我覺著這樣不好，我就給他說做題并不是為了要做這一道題，而是要積累解題的思路，提高自己解題的能力，有的書之所以寫幾種解法是為了讓你做對照做比較，這樣的話你就對不同的解法，一些思路，一些用的知識點(diǎn)是什么，就有個(gè)對照，可以加深認(rèn)識，因此我說一定要把不同的方法加以比較多思考，包括自己做題也是一樣，你做出來了，會(huì)了，答案對了并不滿足，還可以看看教材上輔導(dǎo)資料上有沒有比你更好的想法，只有通過這樣的比較才能把自己的解題能力，解題的思路得到上升得到提高。