教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。在編寫(xiě)教案時(shí)，要綜合利用各種教學(xué)資源，如教材、多媒體等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇一
人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。
(1)生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。
(2)生命充滿歡樂(lè)，也會(huì)有一些煩惱、困難和痛苦，正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂(lè)，才能體會(huì)到生命的美好。
(3)一個(gè)人的生命是不可重復(fù)的。生命屬于我們只有一次，它無(wú)比寶貴，必須倍加珍惜。人的生命不僅只有一次，而且是短暫的。
2、怎樣珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命?
(1)我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，嚴(yán)厲制裁侵害人的生命健康的違法犯罪行為。我們要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
(2)我們生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，特別容易受到傷害。因此，我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險(xiǎn)的.發(fā)生。無(wú)論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能輕易放棄生存的希望。
(3)我們?cè)谡湎А⒈Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命。當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手。
七年級(jí)政治第四單元教案篇二
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《松鼠》2課時(shí)。
《松樹(shù)金龜子》2課時(shí)。
《國(guó)寶――大熊貓》2課時(shí)。
《黔之驢》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的'“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè)天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開(kāi)展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
本單元的寫(xiě)作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專(zhuān)題。
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時(shí)《松鼠》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作。
[4][5]。
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七年級(jí)政治第四單元教案篇三
2、課前教學(xué)設(shè)計(jì)：
七年級(jí)歷史下冊(cè)第一課是隋朝的統(tǒng)一與滅亡。知識(shí)點(diǎn)的順序：隋朝的建立;隋滅陳，統(tǒng)一天下;隋朝鞏固統(tǒng)治的措施;開(kāi)通大運(yùn)河;開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度;隋朝因暴政二代而亡。
3、歷史漫畫(huà)制作構(gòu)想。
如果引入歷史漫畫(huà)教學(xué)的話，需要為隋文帝楊堅(jiān)、陳后主和隋煬帝楊廣設(shè)計(jì)q版的形象。第一組漫畫(huà)就是外戚楊堅(jiān)的踢走北周小皇帝奪權(quán)建隋。
第2組漫畫(huà)就是陳后主不問(wèn)政事，沉迷享樂(lè)，被楊廣帶兵攻破都城，避難逃到廢井后被俘的故事。由第2組漫畫(huà)引出“隋朝滅陳統(tǒng)一天下的原因”這一問(wèn)題。
第3組漫畫(huà)就是開(kāi)皇之治的成因和表現(xiàn)。隋朝統(tǒng)一后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度，這可以通過(guò)一幅組合的漫畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)。加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率，這可以出示三省6部制這幅圖。這些措施所帶來(lái)的影響和表現(xiàn)，可以通過(guò)兩幅對(duì)比性的漫畫(huà)來(lái)表述，左側(cè)是隋朝之前民不聊生的漫畫(huà)，右側(cè)是隋朝統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)家糧倉(cāng)堆滿糧食的漫畫(huà)。
第4組漫畫(huà)就是大運(yùn)河的開(kāi)通。圖一在大運(yùn)河地圖配畫(huà)民夫挖河道，旁邊加民役數(shù)量。圖二在大運(yùn)河地圖配隋朝漕運(yùn)和水上商貿(mào)運(yùn)輸數(shù)據(jù)。圖三是隋煬帝坐龍舟出游揚(yáng)州。引出修大運(yùn)河利弊討論。
七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)及歷史漫畫(huà)制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))。
第5組漫畫(huà)科舉制前后的選官標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比。設(shè)計(jì)張有才和李富貴2個(gè)q版人物，引出話題。
七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)及歷史漫畫(huà)制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))。
第6組漫畫(huà)隋朝會(huì)二代而亡。圖一是大興土木組圖，圖二是三征高麗組圖，圖三是隋煬帝出巡圖，圖四是隋煬帝被部將勒死圖。
第7組漫畫(huà)隋朝前后兩代皇帝的治國(guó)表現(xiàn)對(duì)比。用2個(gè)q版人物做的圖表。
5、歷史漫畫(huà)制作選材原則：符合史實(shí)，結(jié)合歷史材料，為歷史材料的解讀服務(wù)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇四
識(shí)記和理解：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法：通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志;國(guó)家的含義。
【教學(xué)步驟】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、談話導(dǎo)入新課。
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
認(rèn)真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
二、夏朝----我國(guó)的第一個(gè)王朝。
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前2070年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
回答教師提出的問(wèn)題。
2、夏朝的統(tǒng)治。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都。
1、商朝的建立：過(guò)渡。然后。
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)。
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。
四、商朝的盛衰。
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。
2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來(lái)概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問(wèn)題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力。
七年級(jí)政治第四單元教案篇五
湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣。
任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫(xiě)訓(xùn)練。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一單元課文概述本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。
板書(shū)社戲魯迅小說(shuō)江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然。
安塞腰鼓劉成章散文詩(shī)黃土高原文化豪放火烈,氣勢(shì)恢宏。
絕唱?jiǎng)Ⅸ樧l責(zé)小說(shuō)齊魯鼓書(shū)文化跌宕起伏，千回百折。
在聲音的世界里王蒙散文音樂(lè)藝術(shù)入耳牽心，移神動(dòng)性。
擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實(shí)意。
二雅詞積累(37)。
板書(shū)余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆無(wú)忌憚踱來(lái)踱去大徹大悟嘆為觀止抑揚(yáng)頓挫鴉雀無(wú)聲屏氣凝神。
轟然雷動(dòng)五臟六腑如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源俯拾即是行云流水。
五體投地戛然而止。
彼岸作孽嬌憨雍容粗獷諧謔豐贍亢奮晦暗羈絆燒灼冗雜。
歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
活動(dòng)讀特別注意加點(diǎn)字。
寫(xiě)空手寫(xiě)。
用造句訓(xùn)練，用的雅詞越多越好。
三誦讀美段《社戲》中11，12段《安塞腰鼓》中7-10段，《絕唱》中5-7段。
《在聲音的世界里》3段。
第二課時(shí)。
一雅詞寫(xiě)用肆無(wú)忌憚羈絆三月不知肉味。
二美段閱讀。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
1.這段主要的描寫(xiě)手法是描寫(xiě)，從視覺(jué)方面寫(xiě)；從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)；從嗅覺(jué)方面寫(xiě)。
2.這樣寫(xiě)的好處是什么?
3.這段景物描寫(xiě)的作用是()。
a.描寫(xiě)了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。
b.描寫(xiě)了秀麗景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
c.寫(xiě)美的景色來(lái)陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。
d.寫(xiě)航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對(duì)江南美景的熱愛(ài)。
4.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用的`修辭方法是；山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的.寫(xiě)作手法是，其作用是。
5.“但我還以為船慢”表現(xiàn)出我的心情。
6.“似乎聽(tīng)到歌吹了”是比喻句嗎?為什么?
7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”。此句的意思是。
8.文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：
七年級(jí)政治第四單元教案篇六
第一課時(shí)參考答案1.d2.a3.d4.a5.c6.b7.c8.c9.a10.a11.c12.d13.a14.a15.b16.a17.d18.b19.c20.一個(gè)講誠(chéng)信的人也不是不要自己的利益，只是在追求自己的利益的時(shí)候講究公正，不損害他人的利益，更不能為達(dá)到自己的目的而不擇手段。材料中王美之所以能打動(dòng)買(mǎi)主，完全是因?yàn)橥趺缹?duì)人誠(chéng)信，堅(jiān)持誠(chéng)信，就能獲得他人的信任。要做一個(gè)誠(chéng)信的人，需要擁有一顆誠(chéng)信的心。21.(1)主要表現(xiàn)為：真實(shí)不欺、表里如一、信守諾言。(2)材料中四位同學(xué)的行為，只有小敏的行為算得上誠(chéng)信。小聰把自己答應(yīng)了的事情忘得一干二凈，沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾，是失信于人的表現(xiàn);小麗涂改試卷分?jǐn)?shù)，欺騙父母，沒(méi)有忠于事實(shí)，背離了真實(shí)不欺的要求;小雅做出了照顧“五?！崩先死钅棠痰某兄Z，“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”一過(guò)就不去照顧李奶奶了，是對(duì)自己的承諾采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度;只有小敏在做出承諾后，一直堅(jiān)持，說(shuō)明她對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，因而是一個(gè)講誠(chéng)信的人。
七年級(jí)政治第四單元教案篇七
知道春秋爭(zhēng)霸的史實(shí)。
[識(shí)記與理解]：識(shí)記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭(zhēng)霸的史實(shí)，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。
[能力與方法]：通過(guò)講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]：認(rèn)識(shí)分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭(zhēng)霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識(shí)正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識(shí)霸主成功的共同原因在于改革而國(guó)強(qiáng)。
重點(diǎn)：齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。春秋爭(zhēng)霸的原因則是本課的難點(diǎn)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入?；貞洠瑸閷W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、春秋五霸。
1、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。并說(shuō)明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)。
2、春秋的特點(diǎn)：講解特點(diǎn)：一是王權(quán)的衰落（原因、表現(xiàn)及影響），二是諸候爭(zhēng)霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。
3、春秋五霸：學(xué)生勾在書(shū)上，并在地圖上找出這些諸候國(guó)在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來(lái)幫助理解，所以要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀教材，并且落實(shí)在書(shū)上。
這說(shuō)明了什么變化？反映了當(dāng)時(shí)歷史的什么特點(diǎn)？
三、齊桓公首霸。
1、看地圖?！白x讀”：說(shuō)的是什么人？與齊桓公稱霸有何關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有何感想。
4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后，是如何成為霸主的.呢？學(xué)生看書(shū)解決。
訓(xùn)練識(shí)讀歷史地圖。
培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。
培養(yǎng)綜合概括能力。
四、晉楚爭(zhēng)霸。
閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)？第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明呢？哪些成語(yǔ)與楚莊王稱霸有關(guān)。簡(jiǎn)略處理。
學(xué)生閱讀教材找成語(yǔ)，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。
體現(xiàn)什么智慧？
五、吳越爭(zhēng)霸。
1、闔閭是如何成為霸主的？它采取了哪些措施？
學(xué)生閱讀教材，整理出答案來(lái)，互相補(bǔ)充。
六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么？請(qǐng)你聯(lián)系我們今天的改革開(kāi)放，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今。
七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動(dòng)：講故事，說(shuō)成語(yǔ)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備。
1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3.分組編排小品。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
七年級(jí)政治第四單元教案篇九
知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。
一、識(shí)記與理解。
記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止時(shí)間，記住“戰(zhàn)國(guó)七雄”，理解戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。
二、能力與方法。
通過(guò)對(duì)七國(guó)關(guān)系及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)、外交特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀的初步教育。通過(guò)孫臏、張儀等人的事跡，進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)：
“戰(zhàn)國(guó)”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”的含義；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點(diǎn)：
“合縱”和“連橫”的含義。
新課。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖掛圖；制做本課課件；整理有關(guān)戰(zhàn)國(guó)史實(shí)的成語(yǔ)；
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)；用竹木等材料仿制一些古代兵器。
講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合。
計(jì)算機(jī)及多媒體課件。
引入新課：
同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時(shí)期的成語(yǔ)，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語(yǔ)，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等，讓我們一起來(lái)發(fā)掘這些成語(yǔ)里面隱藏的精彩故事。
學(xué)習(xí)新課。
（教師引導(dǎo)過(guò)渡）復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國(guó)”概念，課件如下展示：
1、學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國(guó)七雄局面是怎樣形成的？——自西周分封諸侯，中國(guó)的歷史地圖上出現(xiàn)過(guò)許許多多的諸候國(guó)。但是經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期三百來(lái)年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大國(guó)兼并小國(guó)，強(qiáng)國(guó)吞并弱國(guó)，到戰(zhàn)國(guó)開(kāi)始的時(shí)候，諸侯國(guó)已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個(gè)大國(guó)。（課件展示“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”）。
教師提問(wèn)：
（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期周王的地位怎么樣？——春秋時(shí)猶宗周王，而七國(guó)則絕不言王亦（顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條）——無(wú)足輕重。
（2）為什么諸侯國(guó)會(huì)越來(lái)越少——統(tǒng)一的趨勢(shì)日漸明顯。
2、同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比春秋形勢(shì)圖和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生提問(wèn)：為什么晉國(guó)沒(méi)有稱雄？
（教師講述）七國(guó)中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時(shí)期的晉國(guó)在戰(zhàn)國(guó)地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個(gè)諸侯國(guó)。原來(lái)晉國(guó)已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個(gè)諸侯國(guó)。歷把這件事叫做“三家分晉”。
歷把這七個(gè)強(qiáng)國(guó)并稱為戰(zhàn)國(guó)七雄，七雄并立是戰(zhàn)國(guó)期的基本形勢(shì)。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國(guó)及其地理方位：齊國(guó)在東，楚國(guó)在南，秦國(guó)在西，燕國(guó)在北，韓、趙、魏三國(guó)在中間。（老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法）。
（教師引導(dǎo)過(guò)渡）戰(zhàn)國(guó)，顧名思義，有戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，爭(zhēng)斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)的歷史，必須了解戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
請(qǐng)大家閱讀教材40頁(yè)的小字部分的兩個(gè)戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些特點(diǎn)（先請(qǐng)學(xué)生用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)）。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)：（以學(xué)生歸納出來(lái)的為序，教師重點(diǎn)對(duì)謀略和兵器進(jìn)行講解。）。
（課件展示）。
a、兵器（青銅兵器改進(jìn)、鐵兵器出現(xiàn)）——武器的改進(jìn)。
（學(xué)生展示自制古代武器，并簡(jiǎn)介戟，戈，矛，刀，劍的特點(diǎn)和用法）。
b、兵種（步兵，騎兵）——軍隊(duì)構(gòu)成的變化。
c、人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭(zhēng)奪激烈。
d、戰(zhàn)役的發(fā)生（圍魏救趙，長(zhǎng)平之戰(zhàn)）。
e、重要軍事家的涌現(xiàn)（孫臏、白起）。
學(xué)生講述孫臏，田忌的故事。
f、謀略（“圍魏救趙”、“反間計(jì)”；“合縱”“連橫”）。
課堂辯論（旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力）。
（觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開(kāi)辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國(guó)為了爭(zhēng)霸的需要，競(jìng)相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力，競(jìng)相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步；大國(guó)爭(zhēng)霸、兼并的過(guò)程，也是國(guó)家趨于統(tǒng)一的過(guò)程。
（教師引導(dǎo)過(guò)渡）：戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)除了在戰(zhàn)場(chǎng)上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，各國(guó)間進(jìn)行著沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭(zhēng)的“合縱與連橫”。
1、正當(dāng)各國(guó)打得不可開(kāi)交的時(shí)候，秦國(guó)卻逐漸占據(jù)了主動(dòng)，為什么呢？因?yàn)榍貒?guó)出了個(gè)張儀（投影張儀圖片）。
張儀游說(shuō)各國(guó)，破壞了六國(guó)的聯(lián)盟，使得六國(guó)聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過(guò)閱讀教材去了解吧。
2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”（課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述）：合縱就是東方六國(guó)聯(lián)合抗秦，（“合眾弱以攻一強(qiáng)”）。這種聯(lián)合從地理位置上來(lái)說(shuō)是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國(guó)之間，身佩六國(guó)相印，在他的游說(shuō)推動(dòng)下，東方各國(guó)一度合縱攻秦，迫使秦國(guó)吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國(guó)遭到一定的挫折。
連橫就是勸說(shuō)一國(guó)幫助秦國(guó)進(jìn)攻其它各國(guó)（“事一強(qiáng)以攻眾弱”）。這種結(jié)合是西邊的秦國(guó)與東邊各國(guó)之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國(guó)人張儀。秦國(guó)用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國(guó)結(jié)成聯(lián)盟，秦國(guó)要跟齊國(guó)爭(zhēng)雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
3、六國(guó)合縱抗秦為何未成功？
（秦國(guó)用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破；五國(guó)間利益不一致，立場(chǎng)不堅(jiān)定）。
（教師講述）合縱連橫的斗爭(zhēng)，持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。各國(guó)一會(huì)兒加入合縱，跟楚國(guó)搞聯(lián)合，跟齊國(guó)搞聯(lián)盟，一會(huì)兒又跟秦國(guó)抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無(wú)常?！俺啬撼钡某烧Z(yǔ)就是這么來(lái)的?！贿^(guò)，雖然斗爭(zhēng)很復(fù)雜，情況多變化，形勢(shì)發(fā)展的總趨勢(shì)是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭(zhēng)和復(fù)雜的合縱連橫斗爭(zhēng)中，楚國(guó)和齊國(guó)先后衰落下去，秦國(guó)卻越來(lái)越強(qiáng)。
課堂小結(jié)。
（課件出示知識(shí)要點(diǎn)，教師概述）。
戰(zhàn)國(guó)宏大而壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無(wú)論在何時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的，永遠(yuǎn)都是無(wú)盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無(wú)論何時(shí)何地，和平，一直都是我們共同的期望。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十
一、介紹下列戲曲知識(shí)：
1、戲曲的起源和形成；
2、幾種較常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；
3、京?。ㄐ挟?dāng)、臉譜、唱腔）；
4、戲曲名劇、名家等。
二、戲曲名段賞析。
3、黃梅戲《女駙馬》（誰(shuí)料皇榜中狀元）；4、豫劇《花木蘭》（誰(shuí)說(shuō)女子不如男）等。
二、戲曲知識(shí)競(jìng)賽。
第一組：1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是-（中國(guó)戲曲）。
2、享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的劇種是--昆?。ɡデ?。
3、我國(guó)戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？--（生、旦、凈、丑）。
4、發(fā)源于湖北，發(fā)展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是--（黃梅戲）。
5、京劇“四大名旦”是指--（梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。
第二組：
1、享有“東方歌劇”盛譽(yù)的中國(guó)劇種是--（京?。?BR> 2、中國(guó)戲曲發(fā)展中“南戲”的形成是戲曲走向成熟的一個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)問(wèn)“南戲”產(chǎn)生于哪個(gè)年代？-（宋代）。
3、中國(guó)戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是--（虛擬--沒(méi)有實(shí)物的表演）。
4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有戲曲劇種大約是多少？--（360多種）。
5、“沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫(huà)”唱的是戲曲表演中的一點(diǎn)？（臉譜）。
第三組：1、1790年，安徽的四大地方戲班先后進(jìn)京獻(xiàn)藝，獲得空前成功。后來(lái)他們兼收其他地方戲的精華，誕生了被稱為“國(guó)粹”的劇種是--（京?。?。
2、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)方法？（手、眼、身、法、步）。
3、京劇有哪兩種主要唱腔？（西皮、二黃）。
4、“三五步行遍天下，七八人百萬(wàn)雄兵”說(shuō)的是戲曲表演中成隊(duì)的隨從或兵卒在臺(tái)上表現(xiàn)大場(chǎng)景的演出特點(diǎn)，這些演員被稱為--（龍?zhí)祝?BR> 5、到了十三世紀(jì)的金代，表明說(shuō)唱藝術(shù)在文學(xué)上和音樂(lè)上都發(fā)展成熟的作品是--。
（董解元的諸宮調(diào)《西廂記》）。
第四組：1、中國(guó)戲曲起源于哪幾種藝術(shù)形式？（民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲）。
2、中國(guó)戲曲主要采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物的？（唱、念、做、打）。
3、起源于浙江嵊州一帶的劇種是--（越劇）。
4、戲劇臉譜中的紅色代表的是--（代表忠勇，含褒義）。
5、古代的滑稽戲是從“優(yōu)”發(fā)展而來(lái)的，在古代“優(yōu)”是指--。
（古代帝王貴族的弄臣，專(zhuān)以諷刺調(diào)笑為職務(wù)）。
（關(guān)漢卿，被稱為中國(guó)的莎士比亞，一生寫(xiě)有60多個(gè)劇本，現(xiàn)存18種，有很高的國(guó)際影響。）。
a《西廂記》b《竇娥怨》c《漢宮秋》b。
8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請(qǐng)問(wèn)在包公戲中，包公這個(gè)角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）。
a黃臉和白臉b藍(lán)臉和綠臉c金臉和銀臉。
10、下列對(duì)京劇唱腔的描述正確的是--b。
a西皮是一種較舒緩、深沉的曲調(diào)b西皮是一種比較明快、活潑的曲調(diào)c西皮唱腔適合表現(xiàn)憂郁、哀傷的情緒。
a《游湖借傘》b《盜仙草》c《斷橋》d《劈山救母》（d）。
沉靜。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十一
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人生當(dāng)自強(qiáng)
知識(shí)與能力：
了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
過(guò)程與方法:。
通過(guò)小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)自立精神。
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽(tīng)的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義)：
(生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑)。
師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)。
師：這首歌叫什么名字?
生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng)，從小到大也說(shuō)自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。
(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。
(生經(jīng)過(guò)討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)。
二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：
(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。
(學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)。
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢(qián)的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢(qián)，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。
(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。
(在學(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)。
師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)。
三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))。
1、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫(huà)像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)。
(學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國(guó)女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。)。
學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(相片播放出來(lái)后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。)。
師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?
(采訪了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)。
3、分析總結(jié)：
(生開(kāi)始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來(lái)回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。)。
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專(zhuān)利?
生：不是。
師：為什么?
生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?
生：可以?
師：那你們會(huì)怎么做?
(生陷入沉思中)。
師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
四、課外延伸(作業(yè))：
請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強(qiáng)的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。
3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。
二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十二
2、無(wú)所不有;不能名其一處也;奮袖出臂。
3、略。
簡(jiǎn)要點(diǎn)出一個(gè)相關(guān)事例，體現(xiàn)李逵強(qiáng)悍、勇猛的特點(diǎn)即可)(2分)。
5、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
6、兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人手法。杜詩(shī)中的花、鳥(niǎo)因國(guó)家的衰落、長(zhǎng)安的破敗而流淚、傷心，師人借花、鳥(niǎo)抒發(fā)了自己的憂國(guó)之情。秦詩(shī)中的“有情”“無(wú)力”“含”以及“臥”等生動(dòng)地描寫(xiě)，讓芍藥和薔薇有了生命，有了感情。
7、俄而。
8、雖：古，即使今，雖然名：古，說(shuō)出今，有名。
9、(1)夾雜(2)象聲詞。
10、(1)揚(yáng)起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，大家都想爭(zhēng)先恐后地跑走。
(2)即使人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指明其中的一處。
11.表現(xiàn)聽(tīng)眾聽(tīng)了說(shuō)書(shū)人以假亂真的表演后害怕的情態(tài);它屬于側(cè)面描寫(xiě);通過(guò)對(duì)聽(tīng)眾害怕的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面表現(xiàn)說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)技藝的高超。
12.不能刪去，結(jié)尾再次寫(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既呼應(yīng)前文，又可起到側(cè)面表現(xiàn)說(shuō)書(shū)人技藝高超的作用，他就是用那樣簡(jiǎn)單的道具表演出了那樣復(fù)雜的聲音。
13.寫(xiě)孩子們看戲返航途中，偷豆到船上去煮吃。
14.烏油油、結(jié)實(shí)。
15.憨厚老實(shí)的孩子。
16.較老成持重，是這群孩子的頭。
17.寫(xiě)出了孩子們夜里在飄浮的船中吃豆的無(wú)限情趣。
18.天真可愛(ài)。
19、悠久歷史皮影表演。
20、一是說(shuō)明中國(guó)皮影戲歷史悠久，二是增強(qiáng)文章趣味性。
21、傳到國(guó)外的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)很多，去掉“之一”顯得絕對(duì)，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
22、歷史悠久、影響廣泛、劇目豐富。
23.表面上寫(xiě)小院，實(shí)際上寫(xiě)母親。
24.對(duì)母親的愛(ài)和懷念。
25.搬，或拿、提;湊，或坐。
26.清潔的特點(diǎn)。勤勞，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
27.生機(jī)盎然(生機(jī)勃勃)。
28.第三自然段。
29.母親的關(guān)愛(ài)和教育。
30、略。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十三
1．讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在自主反思，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。
3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽，培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，喚醒學(xué)生們心中的愛(ài)。
教法指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。
要求學(xué)生務(wù)必?fù)?jù)實(shí)填寫(xiě)，不要隱瞞自己不足，以求真實(shí)的了解自己的閱讀狀況。
二、指導(dǎo)同學(xué)之間找差距。
小組內(nèi)比較問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，分析自己在閱讀方面的不足和優(yōu)點(diǎn)，并形成文字，在交流時(shí)提出。學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、共同研討促閱讀。
1．語(yǔ)文課代表從小組提交的共性問(wèn)題中總結(jié)歸納出兩三個(gè)話題，全班討論。
2．分享自己在閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，也可提出自己的不足，請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙解決。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論時(shí)注意事項(xiàng)。
1．討論時(shí)，注意力要集中，要面帶微笑。
2．討論時(shí)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)要適中。
3．討論時(shí)，發(fā)言要簡(jiǎn)明扼要，直入主題。
4．討論時(shí)，發(fā)言可舉典型事例。
5．討論時(shí)，遇意見(jiàn)不同時(shí)要注意禮貌。
6．討論時(shí)，不要隨意插話或打斷別人說(shuō)話。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
現(xiàn)在的孩子，普遍生活條件都不錯(cuò)，加上大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母給的愛(ài)多了，反而使很多孩子缺乏了愛(ài)的能力，形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)。對(duì)父母為他們所做的一切，學(xué)生不但不能體會(huì)，不知感恩，更不知珍惜。而父母關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯(cuò)誤時(shí)，父母多說(shuō)幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認(rèn)為父母不理解自己。本節(jié)課引導(dǎo)孩子們理解父母，感受父母的關(guān)愛(ài)，喚醒孩子們心中的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一真實(shí)故事感動(dòng)心靈。
看《天亮了》真實(shí)故事。
10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，一輛滿載了35名乘客的纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去，纜車(chē)緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車(chē)墜落的那一剎那間，車(chē)廂內(nèi)來(lái)自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世……在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間最偉大的父母的愛(ài)！這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，她以這個(gè)令人震撼的事件并以小孩的口吻，創(chuàng)作了《天亮了》這首感人至深的歌曲。(配歌曲《天亮了》)。
【老師小結(jié)】世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)。鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?，但父母的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。
步驟二體驗(yàn)思考感受父母。
當(dāng)我們剛剛睜開(kāi)雙眼，看到的是父母的笑臉；當(dāng)我們剛剛學(xué)走路時(shí)，聽(tīng)到的是父母鼓勵(lì)的聲音；當(dāng)我們生病時(shí)，父母深夜抱我們?nèi)メt(yī)院的情景。我們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)下一天天成長(zhǎng)，父母已把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的血淚之愛(ài)融入了我們的每一寸肌膚，而這些，或許我們并未曾用心留意過(guò)，那么，請(qǐng)同學(xué)們用90秒靜靜回想，父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
(1)父母一天中給我們做了些什么？
(2)請(qǐng)以爸爸、媽媽的________(頭發(fā)、手、皺紋)為題，描述自己的父母。
[通過(guò)觀察，感受父母的辛苦，利用談話，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)]。
步驟三心靈表白真情實(shí)感。
是呀，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們從不求回報(bào)。其實(shí)有時(shí)一個(gè)小小的舉動(dòng)可以讓他們得到安慰，老師知道你們很懂事，比如送他們一句溫馨的祝福；給他們講一個(gè)開(kāi)心的故事；陪他們說(shuō)說(shuō)話；給他們捶捶背、搓搓手(握握手)；幫他們做做家務(wù)：掃掃地、疊疊被、洗洗碗。我們要用行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們那無(wú)私的愛(ài)。
那么你們應(yīng)該為父母做些什么呢？(學(xué)生發(fā)表自己的心聲)。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸。
大自然中的小草感恩漫漫春暉，羊有跪拜之恩，鴉有反哺之意，愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，也是一種收獲的快樂(lè)。父母長(zhǎng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財(cái)富，也將是每個(gè)人一生中最美的回憶！讓我們以最樸實(shí)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)，也許我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但我們卻收獲了無(wú)限的愛(ài)，讓我們一起來(lái)發(fā)出感恩倡議，我相信，在父母愛(ài)的渲染下，我們也一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)。
交流展示生成能力。
步驟一真實(shí)故事，感動(dòng)心靈。
步驟二體驗(yàn)思考，感受父母。
步驟三心靈表白，真情實(shí)感。
步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。
侯曉旭。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十四
培養(yǎng)學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。
青春擁有夢(mèng)想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對(duì)青春充滿希望？
青春擁有夢(mèng)想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對(duì)青春充滿希望？
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過(guò)前邊兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學(xué)們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對(duì)于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書(shū)）。
1、活動(dòng)：請(qǐng)仔細(xì)品味青春的幸福完成p43的填空并說(shuō)一說(shuō)。
1）和你周?chē)娜讼啾容^，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。（教師組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的'社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會(huì)有很多的苦惱，可能還會(huì)一個(gè)人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因?yàn)?，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)?，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力拼搏、不斷追尋；因?yàn)?，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來(lái)，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語(yǔ)青春（板書(shū)）（請(qǐng)給在青春期的你和你的同學(xué)寫(xiě)上你的寄語(yǔ)和祝福）（學(xué)生每個(gè)人將自己對(duì)青春的祝福寫(xiě)在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺(tái)隨意抽取一張，作為對(duì)自己的激勵(lì)，并讀給大家聽(tīng)。老師也可以對(duì)學(xué)生說(shuō)出自己最想說(shuō)的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對(duì)明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫(xiě)好這一頁(yè)歷史，才不會(huì)愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！?青春是人生最為壯麗的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對(duì)明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫(xiě)好這一頁(yè)歷史，才不會(huì)愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！
相關(guān)資料：許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開(kāi)始取得成就的。著名詩(shī)人王勃在19歲時(shí)寫(xiě)下了《滕王閣序》；李世民在18歲時(shí)任軍隊(duì)的總指揮；馬克思在17歲時(shí)寫(xiě)出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學(xué)會(huì)了1o種外語(yǔ)；列寧在18歲時(shí)投身俄國(guó)的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾荆ゾo時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。集體朗讀p44的詩(shī)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十五
(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試；只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
(一)升學(xué)與考試。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？(討論)。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過(guò)后討論回答。最后在書(shū)本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫(xiě)志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書(shū)本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學(xué)與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
略
七年級(jí)政治第四單元教案篇一
人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。
(1)生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。
(2)生命充滿歡樂(lè)，也會(huì)有一些煩惱、困難和痛苦，正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂(lè)，才能體會(huì)到生命的美好。
(3)一個(gè)人的生命是不可重復(fù)的。生命屬于我們只有一次，它無(wú)比寶貴，必須倍加珍惜。人的生命不僅只有一次，而且是短暫的。
2、怎樣珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命?
(1)我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，嚴(yán)厲制裁侵害人的生命健康的違法犯罪行為。我們要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
(2)我們生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，特別容易受到傷害。因此，我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險(xiǎn)的.發(fā)生。無(wú)論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能輕易放棄生存的希望。
(3)我們?cè)谡湎А⒈Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命。當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手。
七年級(jí)政治第四單元教案篇二
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《松鼠》2課時(shí)。
《松樹(shù)金龜子》2課時(shí)。
《國(guó)寶――大熊貓》2課時(shí)。
《黔之驢》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的'“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè)天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開(kāi)展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
本單元的寫(xiě)作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專(zhuān)題。
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時(shí)《松鼠》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作。
[4][5]。
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七年級(jí)政治第四單元教案篇三
2、課前教學(xué)設(shè)計(jì)：
七年級(jí)歷史下冊(cè)第一課是隋朝的統(tǒng)一與滅亡。知識(shí)點(diǎn)的順序：隋朝的建立;隋滅陳，統(tǒng)一天下;隋朝鞏固統(tǒng)治的措施;開(kāi)通大運(yùn)河;開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度;隋朝因暴政二代而亡。
3、歷史漫畫(huà)制作構(gòu)想。
如果引入歷史漫畫(huà)教學(xué)的話，需要為隋文帝楊堅(jiān)、陳后主和隋煬帝楊廣設(shè)計(jì)q版的形象。第一組漫畫(huà)就是外戚楊堅(jiān)的踢走北周小皇帝奪權(quán)建隋。
第2組漫畫(huà)就是陳后主不問(wèn)政事，沉迷享樂(lè)，被楊廣帶兵攻破都城，避難逃到廢井后被俘的故事。由第2組漫畫(huà)引出“隋朝滅陳統(tǒng)一天下的原因”這一問(wèn)題。
第3組漫畫(huà)就是開(kāi)皇之治的成因和表現(xiàn)。隋朝統(tǒng)一后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度，這可以通過(guò)一幅組合的漫畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)。加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率，這可以出示三省6部制這幅圖。這些措施所帶來(lái)的影響和表現(xiàn)，可以通過(guò)兩幅對(duì)比性的漫畫(huà)來(lái)表述，左側(cè)是隋朝之前民不聊生的漫畫(huà)，右側(cè)是隋朝統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)家糧倉(cāng)堆滿糧食的漫畫(huà)。
第4組漫畫(huà)就是大運(yùn)河的開(kāi)通。圖一在大運(yùn)河地圖配畫(huà)民夫挖河道，旁邊加民役數(shù)量。圖二在大運(yùn)河地圖配隋朝漕運(yùn)和水上商貿(mào)運(yùn)輸數(shù)據(jù)。圖三是隋煬帝坐龍舟出游揚(yáng)州。引出修大運(yùn)河利弊討論。
七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)及歷史漫畫(huà)制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))。
第5組漫畫(huà)科舉制前后的選官標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比。設(shè)計(jì)張有才和李富貴2個(gè)q版人物，引出話題。
七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)及歷史漫畫(huà)制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))。
第6組漫畫(huà)隋朝會(huì)二代而亡。圖一是大興土木組圖，圖二是三征高麗組圖，圖三是隋煬帝出巡圖，圖四是隋煬帝被部將勒死圖。
第7組漫畫(huà)隋朝前后兩代皇帝的治國(guó)表現(xiàn)對(duì)比。用2個(gè)q版人物做的圖表。
5、歷史漫畫(huà)制作選材原則：符合史實(shí)，結(jié)合歷史材料，為歷史材料的解讀服務(wù)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇四
識(shí)記和理解：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法：通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志;國(guó)家的含義。
【教學(xué)步驟】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、談話導(dǎo)入新課。
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
認(rèn)真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
二、夏朝----我國(guó)的第一個(gè)王朝。
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前2070年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
回答教師提出的問(wèn)題。
2、夏朝的統(tǒng)治。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都。
1、商朝的建立：過(guò)渡。然后。
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)。
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。
四、商朝的盛衰。
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。
2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來(lái)概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問(wèn)題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力。
七年級(jí)政治第四單元教案篇五
湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣。
任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫(xiě)訓(xùn)練。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一單元課文概述本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。
板書(shū)社戲魯迅小說(shuō)江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然。
安塞腰鼓劉成章散文詩(shī)黃土高原文化豪放火烈,氣勢(shì)恢宏。
絕唱?jiǎng)Ⅸ樧l責(zé)小說(shuō)齊魯鼓書(shū)文化跌宕起伏，千回百折。
在聲音的世界里王蒙散文音樂(lè)藝術(shù)入耳牽心，移神動(dòng)性。
擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實(shí)意。
二雅詞積累(37)。
板書(shū)余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆無(wú)忌憚踱來(lái)踱去大徹大悟嘆為觀止抑揚(yáng)頓挫鴉雀無(wú)聲屏氣凝神。
轟然雷動(dòng)五臟六腑如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源俯拾即是行云流水。
五體投地戛然而止。
彼岸作孽嬌憨雍容粗獷諧謔豐贍亢奮晦暗羈絆燒灼冗雜。
歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
活動(dòng)讀特別注意加點(diǎn)字。
寫(xiě)空手寫(xiě)。
用造句訓(xùn)練，用的雅詞越多越好。
三誦讀美段《社戲》中11，12段《安塞腰鼓》中7-10段，《絕唱》中5-7段。
《在聲音的世界里》3段。
第二課時(shí)。
一雅詞寫(xiě)用肆無(wú)忌憚羈絆三月不知肉味。
二美段閱讀。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
1.這段主要的描寫(xiě)手法是描寫(xiě)，從視覺(jué)方面寫(xiě)；從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)；從嗅覺(jué)方面寫(xiě)。
2.這樣寫(xiě)的好處是什么?
3.這段景物描寫(xiě)的作用是()。
a.描寫(xiě)了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。
b.描寫(xiě)了秀麗景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
c.寫(xiě)美的景色來(lái)陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。
d.寫(xiě)航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對(duì)江南美景的熱愛(ài)。
4.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用的`修辭方法是；山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的.寫(xiě)作手法是，其作用是。
5.“但我還以為船慢”表現(xiàn)出我的心情。
6.“似乎聽(tīng)到歌吹了”是比喻句嗎?為什么?
7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”。此句的意思是。
8.文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：
七年級(jí)政治第四單元教案篇六
第一課時(shí)參考答案1.d2.a3.d4.a5.c6.b7.c8.c9.a10.a11.c12.d13.a14.a15.b16.a17.d18.b19.c20.一個(gè)講誠(chéng)信的人也不是不要自己的利益，只是在追求自己的利益的時(shí)候講究公正，不損害他人的利益，更不能為達(dá)到自己的目的而不擇手段。材料中王美之所以能打動(dòng)買(mǎi)主，完全是因?yàn)橥趺缹?duì)人誠(chéng)信，堅(jiān)持誠(chéng)信，就能獲得他人的信任。要做一個(gè)誠(chéng)信的人，需要擁有一顆誠(chéng)信的心。21.(1)主要表現(xiàn)為：真實(shí)不欺、表里如一、信守諾言。(2)材料中四位同學(xué)的行為，只有小敏的行為算得上誠(chéng)信。小聰把自己答應(yīng)了的事情忘得一干二凈，沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾，是失信于人的表現(xiàn);小麗涂改試卷分?jǐn)?shù)，欺騙父母，沒(méi)有忠于事實(shí)，背離了真實(shí)不欺的要求;小雅做出了照顧“五?！崩先死钅棠痰某兄Z，“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”一過(guò)就不去照顧李奶奶了，是對(duì)自己的承諾采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度;只有小敏在做出承諾后，一直堅(jiān)持，說(shuō)明她對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，因而是一個(gè)講誠(chéng)信的人。
七年級(jí)政治第四單元教案篇七
知道春秋爭(zhēng)霸的史實(shí)。
[識(shí)記與理解]：識(shí)記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭(zhēng)霸的史實(shí)，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。
[能力與方法]：通過(guò)講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]：認(rèn)識(shí)分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭(zhēng)霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識(shí)正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識(shí)霸主成功的共同原因在于改革而國(guó)強(qiáng)。
重點(diǎn)：齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。春秋爭(zhēng)霸的原因則是本課的難點(diǎn)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入?；貞洠瑸閷W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、春秋五霸。
1、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。并說(shuō)明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)。
2、春秋的特點(diǎn)：講解特點(diǎn)：一是王權(quán)的衰落（原因、表現(xiàn)及影響），二是諸候爭(zhēng)霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。
3、春秋五霸：學(xué)生勾在書(shū)上，并在地圖上找出這些諸候國(guó)在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來(lái)幫助理解，所以要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀教材，并且落實(shí)在書(shū)上。
這說(shuō)明了什么變化？反映了當(dāng)時(shí)歷史的什么特點(diǎn)？
三、齊桓公首霸。
1、看地圖?！白x讀”：說(shuō)的是什么人？與齊桓公稱霸有何關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有何感想。
4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后，是如何成為霸主的.呢？學(xué)生看書(shū)解決。
訓(xùn)練識(shí)讀歷史地圖。
培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。
培養(yǎng)綜合概括能力。
四、晉楚爭(zhēng)霸。
閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)？第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明呢？哪些成語(yǔ)與楚莊王稱霸有關(guān)。簡(jiǎn)略處理。
學(xué)生閱讀教材找成語(yǔ)，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。
體現(xiàn)什么智慧？
五、吳越爭(zhēng)霸。
1、闔閭是如何成為霸主的？它采取了哪些措施？
學(xué)生閱讀教材，整理出答案來(lái)，互相補(bǔ)充。
六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么？請(qǐng)你聯(lián)系我們今天的改革開(kāi)放，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今。
七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動(dòng)：講故事，說(shuō)成語(yǔ)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備。
1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3.分組編排小品。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
七年級(jí)政治第四單元教案篇九
知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。
一、識(shí)記與理解。
記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止時(shí)間，記住“戰(zhàn)國(guó)七雄”，理解戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。
二、能力與方法。
通過(guò)對(duì)七國(guó)關(guān)系及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)、外交特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀的初步教育。通過(guò)孫臏、張儀等人的事跡，進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)：
“戰(zhàn)國(guó)”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”的含義；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點(diǎn)：
“合縱”和“連橫”的含義。
新課。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖掛圖；制做本課課件；整理有關(guān)戰(zhàn)國(guó)史實(shí)的成語(yǔ)；
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)；用竹木等材料仿制一些古代兵器。
講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合。
計(jì)算機(jī)及多媒體課件。
引入新課：
同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時(shí)期的成語(yǔ)，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語(yǔ)，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等，讓我們一起來(lái)發(fā)掘這些成語(yǔ)里面隱藏的精彩故事。
學(xué)習(xí)新課。
（教師引導(dǎo)過(guò)渡）復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國(guó)”概念，課件如下展示：
1、學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國(guó)七雄局面是怎樣形成的？——自西周分封諸侯，中國(guó)的歷史地圖上出現(xiàn)過(guò)許許多多的諸候國(guó)。但是經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期三百來(lái)年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大國(guó)兼并小國(guó)，強(qiáng)國(guó)吞并弱國(guó)，到戰(zhàn)國(guó)開(kāi)始的時(shí)候，諸侯國(guó)已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個(gè)大國(guó)。（課件展示“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”）。
教師提問(wèn)：
（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期周王的地位怎么樣？——春秋時(shí)猶宗周王，而七國(guó)則絕不言王亦（顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條）——無(wú)足輕重。
（2）為什么諸侯國(guó)會(huì)越來(lái)越少——統(tǒng)一的趨勢(shì)日漸明顯。
2、同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比春秋形勢(shì)圖和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生提問(wèn)：為什么晉國(guó)沒(méi)有稱雄？
（教師講述）七國(guó)中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時(shí)期的晉國(guó)在戰(zhàn)國(guó)地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個(gè)諸侯國(guó)。原來(lái)晉國(guó)已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個(gè)諸侯國(guó)。歷把這件事叫做“三家分晉”。
歷把這七個(gè)強(qiáng)國(guó)并稱為戰(zhàn)國(guó)七雄，七雄并立是戰(zhàn)國(guó)期的基本形勢(shì)。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國(guó)及其地理方位：齊國(guó)在東，楚國(guó)在南，秦國(guó)在西，燕國(guó)在北，韓、趙、魏三國(guó)在中間。（老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法）。
（教師引導(dǎo)過(guò)渡）戰(zhàn)國(guó)，顧名思義，有戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，爭(zhēng)斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)的歷史，必須了解戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
請(qǐng)大家閱讀教材40頁(yè)的小字部分的兩個(gè)戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些特點(diǎn)（先請(qǐng)學(xué)生用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)）。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)：（以學(xué)生歸納出來(lái)的為序，教師重點(diǎn)對(duì)謀略和兵器進(jìn)行講解。）。
（課件展示）。
a、兵器（青銅兵器改進(jìn)、鐵兵器出現(xiàn)）——武器的改進(jìn)。
（學(xué)生展示自制古代武器，并簡(jiǎn)介戟，戈，矛，刀，劍的特點(diǎn)和用法）。
b、兵種（步兵，騎兵）——軍隊(duì)構(gòu)成的變化。
c、人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭(zhēng)奪激烈。
d、戰(zhàn)役的發(fā)生（圍魏救趙，長(zhǎng)平之戰(zhàn)）。
e、重要軍事家的涌現(xiàn)（孫臏、白起）。
學(xué)生講述孫臏，田忌的故事。
f、謀略（“圍魏救趙”、“反間計(jì)”；“合縱”“連橫”）。
課堂辯論（旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力）。
（觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開(kāi)辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國(guó)為了爭(zhēng)霸的需要，競(jìng)相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力，競(jìng)相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步；大國(guó)爭(zhēng)霸、兼并的過(guò)程，也是國(guó)家趨于統(tǒng)一的過(guò)程。
（教師引導(dǎo)過(guò)渡）：戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)除了在戰(zhàn)場(chǎng)上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，各國(guó)間進(jìn)行著沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭(zhēng)的“合縱與連橫”。
1、正當(dāng)各國(guó)打得不可開(kāi)交的時(shí)候，秦國(guó)卻逐漸占據(jù)了主動(dòng)，為什么呢？因?yàn)榍貒?guó)出了個(gè)張儀（投影張儀圖片）。
張儀游說(shuō)各國(guó)，破壞了六國(guó)的聯(lián)盟，使得六國(guó)聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過(guò)閱讀教材去了解吧。
2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”（課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述）：合縱就是東方六國(guó)聯(lián)合抗秦，（“合眾弱以攻一強(qiáng)”）。這種聯(lián)合從地理位置上來(lái)說(shuō)是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國(guó)之間，身佩六國(guó)相印，在他的游說(shuō)推動(dòng)下，東方各國(guó)一度合縱攻秦，迫使秦國(guó)吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國(guó)遭到一定的挫折。
連橫就是勸說(shuō)一國(guó)幫助秦國(guó)進(jìn)攻其它各國(guó)（“事一強(qiáng)以攻眾弱”）。這種結(jié)合是西邊的秦國(guó)與東邊各國(guó)之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國(guó)人張儀。秦國(guó)用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國(guó)結(jié)成聯(lián)盟，秦國(guó)要跟齊國(guó)爭(zhēng)雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
3、六國(guó)合縱抗秦為何未成功？
（秦國(guó)用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破；五國(guó)間利益不一致，立場(chǎng)不堅(jiān)定）。
（教師講述）合縱連橫的斗爭(zhēng)，持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。各國(guó)一會(huì)兒加入合縱，跟楚國(guó)搞聯(lián)合，跟齊國(guó)搞聯(lián)盟，一會(huì)兒又跟秦國(guó)抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無(wú)常?！俺啬撼钡某烧Z(yǔ)就是這么來(lái)的?！贿^(guò)，雖然斗爭(zhēng)很復(fù)雜，情況多變化，形勢(shì)發(fā)展的總趨勢(shì)是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭(zhēng)和復(fù)雜的合縱連橫斗爭(zhēng)中，楚國(guó)和齊國(guó)先后衰落下去，秦國(guó)卻越來(lái)越強(qiáng)。
課堂小結(jié)。
（課件出示知識(shí)要點(diǎn)，教師概述）。
戰(zhàn)國(guó)宏大而壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無(wú)論在何時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的，永遠(yuǎn)都是無(wú)盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無(wú)論何時(shí)何地，和平，一直都是我們共同的期望。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十
一、介紹下列戲曲知識(shí)：
1、戲曲的起源和形成；
2、幾種較常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；
3、京?。ㄐ挟?dāng)、臉譜、唱腔）；
4、戲曲名劇、名家等。
二、戲曲名段賞析。
3、黃梅戲《女駙馬》（誰(shuí)料皇榜中狀元）；4、豫劇《花木蘭》（誰(shuí)說(shuō)女子不如男）等。
二、戲曲知識(shí)競(jìng)賽。
第一組：1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是-（中國(guó)戲曲）。
2、享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的劇種是--昆?。ɡデ?。
3、我國(guó)戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？--（生、旦、凈、丑）。
4、發(fā)源于湖北，發(fā)展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是--（黃梅戲）。
5、京劇“四大名旦”是指--（梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。
第二組：
1、享有“東方歌劇”盛譽(yù)的中國(guó)劇種是--（京?。?BR> 2、中國(guó)戲曲發(fā)展中“南戲”的形成是戲曲走向成熟的一個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)問(wèn)“南戲”產(chǎn)生于哪個(gè)年代？-（宋代）。
3、中國(guó)戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是--（虛擬--沒(méi)有實(shí)物的表演）。
4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有戲曲劇種大約是多少？--（360多種）。
5、“沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫(huà)”唱的是戲曲表演中的一點(diǎn)？（臉譜）。
第三組：1、1790年，安徽的四大地方戲班先后進(jìn)京獻(xiàn)藝，獲得空前成功。后來(lái)他們兼收其他地方戲的精華，誕生了被稱為“國(guó)粹”的劇種是--（京?。?。
2、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)方法？（手、眼、身、法、步）。
3、京劇有哪兩種主要唱腔？（西皮、二黃）。
4、“三五步行遍天下，七八人百萬(wàn)雄兵”說(shuō)的是戲曲表演中成隊(duì)的隨從或兵卒在臺(tái)上表現(xiàn)大場(chǎng)景的演出特點(diǎn)，這些演員被稱為--（龍?zhí)祝?BR> 5、到了十三世紀(jì)的金代，表明說(shuō)唱藝術(shù)在文學(xué)上和音樂(lè)上都發(fā)展成熟的作品是--。
（董解元的諸宮調(diào)《西廂記》）。
第四組：1、中國(guó)戲曲起源于哪幾種藝術(shù)形式？（民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲）。
2、中國(guó)戲曲主要采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物的？（唱、念、做、打）。
3、起源于浙江嵊州一帶的劇種是--（越劇）。
4、戲劇臉譜中的紅色代表的是--（代表忠勇，含褒義）。
5、古代的滑稽戲是從“優(yōu)”發(fā)展而來(lái)的，在古代“優(yōu)”是指--。
（古代帝王貴族的弄臣，專(zhuān)以諷刺調(diào)笑為職務(wù)）。
（關(guān)漢卿，被稱為中國(guó)的莎士比亞，一生寫(xiě)有60多個(gè)劇本，現(xiàn)存18種，有很高的國(guó)際影響。）。
a《西廂記》b《竇娥怨》c《漢宮秋》b。
8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請(qǐng)問(wèn)在包公戲中，包公這個(gè)角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）。
a黃臉和白臉b藍(lán)臉和綠臉c金臉和銀臉。
10、下列對(duì)京劇唱腔的描述正確的是--b。
a西皮是一種較舒緩、深沉的曲調(diào)b西皮是一種比較明快、活潑的曲調(diào)c西皮唱腔適合表現(xiàn)憂郁、哀傷的情緒。
a《游湖借傘》b《盜仙草》c《斷橋》d《劈山救母》（d）。
沉靜。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十一
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人生當(dāng)自強(qiáng)
知識(shí)與能力：
了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
過(guò)程與方法:。
通過(guò)小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)自立精神。
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽(tīng)的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義)：
(生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑)。
師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)。
師：這首歌叫什么名字?
生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng)，從小到大也說(shuō)自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。
(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。
(生經(jīng)過(guò)討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)。
二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：
(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。
(學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)。
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢(qián)的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢(qián)，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。
(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。
(在學(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)。
師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)。
三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))。
1、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫(huà)像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)。
(學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國(guó)女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。)。
學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(相片播放出來(lái)后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。)。
師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?
(采訪了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)。
3、分析總結(jié)：
(生開(kāi)始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來(lái)回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。)。
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專(zhuān)利?
生：不是。
師：為什么?
生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?
生：可以?
師：那你們會(huì)怎么做?
(生陷入沉思中)。
師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
四、課外延伸(作業(yè))：
請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強(qiáng)的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。
3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。
二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十二
2、無(wú)所不有;不能名其一處也;奮袖出臂。
3、略。
簡(jiǎn)要點(diǎn)出一個(gè)相關(guān)事例，體現(xiàn)李逵強(qiáng)悍、勇猛的特點(diǎn)即可)(2分)。
5、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
6、兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人手法。杜詩(shī)中的花、鳥(niǎo)因國(guó)家的衰落、長(zhǎng)安的破敗而流淚、傷心，師人借花、鳥(niǎo)抒發(fā)了自己的憂國(guó)之情。秦詩(shī)中的“有情”“無(wú)力”“含”以及“臥”等生動(dòng)地描寫(xiě)，讓芍藥和薔薇有了生命，有了感情。
7、俄而。
8、雖：古，即使今，雖然名：古，說(shuō)出今，有名。
9、(1)夾雜(2)象聲詞。
10、(1)揚(yáng)起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，大家都想爭(zhēng)先恐后地跑走。
(2)即使人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指明其中的一處。
11.表現(xiàn)聽(tīng)眾聽(tīng)了說(shuō)書(shū)人以假亂真的表演后害怕的情態(tài);它屬于側(cè)面描寫(xiě);通過(guò)對(duì)聽(tīng)眾害怕的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面表現(xiàn)說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)技藝的高超。
12.不能刪去，結(jié)尾再次寫(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既呼應(yīng)前文，又可起到側(cè)面表現(xiàn)說(shuō)書(shū)人技藝高超的作用，他就是用那樣簡(jiǎn)單的道具表演出了那樣復(fù)雜的聲音。
13.寫(xiě)孩子們看戲返航途中，偷豆到船上去煮吃。
14.烏油油、結(jié)實(shí)。
15.憨厚老實(shí)的孩子。
16.較老成持重，是這群孩子的頭。
17.寫(xiě)出了孩子們夜里在飄浮的船中吃豆的無(wú)限情趣。
18.天真可愛(ài)。
19、悠久歷史皮影表演。
20、一是說(shuō)明中國(guó)皮影戲歷史悠久，二是增強(qiáng)文章趣味性。
21、傳到國(guó)外的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)很多，去掉“之一”顯得絕對(duì)，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
22、歷史悠久、影響廣泛、劇目豐富。
23.表面上寫(xiě)小院，實(shí)際上寫(xiě)母親。
24.對(duì)母親的愛(ài)和懷念。
25.搬，或拿、提;湊，或坐。
26.清潔的特點(diǎn)。勤勞，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
27.生機(jī)盎然(生機(jī)勃勃)。
28.第三自然段。
29.母親的關(guān)愛(ài)和教育。
30、略。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十三
1．讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在自主反思，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。
3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽，培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，喚醒學(xué)生們心中的愛(ài)。
教法指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。
要求學(xué)生務(wù)必?fù)?jù)實(shí)填寫(xiě)，不要隱瞞自己不足，以求真實(shí)的了解自己的閱讀狀況。
二、指導(dǎo)同學(xué)之間找差距。
小組內(nèi)比較問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，分析自己在閱讀方面的不足和優(yōu)點(diǎn)，并形成文字，在交流時(shí)提出。學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、共同研討促閱讀。
1．語(yǔ)文課代表從小組提交的共性問(wèn)題中總結(jié)歸納出兩三個(gè)話題，全班討論。
2．分享自己在閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，也可提出自己的不足，請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙解決。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論時(shí)注意事項(xiàng)。
1．討論時(shí)，注意力要集中，要面帶微笑。
2．討論時(shí)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)要適中。
3．討論時(shí)，發(fā)言要簡(jiǎn)明扼要，直入主題。
4．討論時(shí)，發(fā)言可舉典型事例。
5．討論時(shí)，遇意見(jiàn)不同時(shí)要注意禮貌。
6．討論時(shí)，不要隨意插話或打斷別人說(shuō)話。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
現(xiàn)在的孩子，普遍生活條件都不錯(cuò)，加上大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母給的愛(ài)多了，反而使很多孩子缺乏了愛(ài)的能力，形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)。對(duì)父母為他們所做的一切，學(xué)生不但不能體會(huì)，不知感恩，更不知珍惜。而父母關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯(cuò)誤時(shí)，父母多說(shuō)幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認(rèn)為父母不理解自己。本節(jié)課引導(dǎo)孩子們理解父母，感受父母的關(guān)愛(ài)，喚醒孩子們心中的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一真實(shí)故事感動(dòng)心靈。
看《天亮了》真實(shí)故事。
10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，一輛滿載了35名乘客的纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去，纜車(chē)緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車(chē)墜落的那一剎那間，車(chē)廂內(nèi)來(lái)自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世……在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間最偉大的父母的愛(ài)！這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，她以這個(gè)令人震撼的事件并以小孩的口吻，創(chuàng)作了《天亮了》這首感人至深的歌曲。(配歌曲《天亮了》)。
【老師小結(jié)】世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)。鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?，但父母的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。
步驟二體驗(yàn)思考感受父母。
當(dāng)我們剛剛睜開(kāi)雙眼，看到的是父母的笑臉；當(dāng)我們剛剛學(xué)走路時(shí)，聽(tīng)到的是父母鼓勵(lì)的聲音；當(dāng)我們生病時(shí)，父母深夜抱我們?nèi)メt(yī)院的情景。我們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)下一天天成長(zhǎng)，父母已把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的血淚之愛(ài)融入了我們的每一寸肌膚，而這些，或許我們并未曾用心留意過(guò)，那么，請(qǐng)同學(xué)們用90秒靜靜回想，父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
(1)父母一天中給我們做了些什么？
(2)請(qǐng)以爸爸、媽媽的________(頭發(fā)、手、皺紋)為題，描述自己的父母。
[通過(guò)觀察，感受父母的辛苦，利用談話，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)]。
步驟三心靈表白真情實(shí)感。
是呀，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們從不求回報(bào)。其實(shí)有時(shí)一個(gè)小小的舉動(dòng)可以讓他們得到安慰，老師知道你們很懂事，比如送他們一句溫馨的祝福；給他們講一個(gè)開(kāi)心的故事；陪他們說(shuō)說(shuō)話；給他們捶捶背、搓搓手(握握手)；幫他們做做家務(wù)：掃掃地、疊疊被、洗洗碗。我們要用行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們那無(wú)私的愛(ài)。
那么你們應(yīng)該為父母做些什么呢？(學(xué)生發(fā)表自己的心聲)。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸。
大自然中的小草感恩漫漫春暉，羊有跪拜之恩，鴉有反哺之意，愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，也是一種收獲的快樂(lè)。父母長(zhǎng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財(cái)富，也將是每個(gè)人一生中最美的回憶！讓我們以最樸實(shí)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)，也許我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但我們卻收獲了無(wú)限的愛(ài)，讓我們一起來(lái)發(fā)出感恩倡議，我相信，在父母愛(ài)的渲染下，我們也一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)。
交流展示生成能力。
步驟一真實(shí)故事，感動(dòng)心靈。
步驟二體驗(yàn)思考，感受父母。
步驟三心靈表白，真情實(shí)感。
步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。
侯曉旭。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十四
培養(yǎng)學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。
青春擁有夢(mèng)想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對(duì)青春充滿希望？
青春擁有夢(mèng)想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對(duì)青春充滿希望？
事例分析法；講解法；談話法；討論法。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過(guò)前邊兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學(xué)們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對(duì)于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的幸福（板書(shū)）。
1、活動(dòng)：請(qǐng)仔細(xì)品味青春的幸福完成p43的填空并說(shuō)一說(shuō)。
1）和你周?chē)娜讼啾容^，青春期的你在哪些方面比他們幸福？
2）你的青春幸福嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。（教師組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納講解）與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的'社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。與兒童期相比較，我們擁有更多的。與老人相比較，我們擁有更多的。在青春期，我們會(huì)有很多的苦惱，可能還會(huì)一個(gè)人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因?yàn)?，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)?，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力拼搏、不斷追尋；因?yàn)?，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來(lái)，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語(yǔ)青春（板書(shū)）（請(qǐng)給在青春期的你和你的同學(xué)寫(xiě)上你的寄語(yǔ)和祝福）（學(xué)生每個(gè)人將自己對(duì)青春的祝福寫(xiě)在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺(tái)隨意抽取一張，作為對(duì)自己的激勵(lì)，并讀給大家聽(tīng)。老師也可以對(duì)學(xué)生說(shuō)出自己最想說(shuō)的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）青春是人生最為壯麗的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對(duì)明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫(xiě)好這一頁(yè)歷史，才不會(huì)愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！?青春是人生最為壯麗的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對(duì)明天的向往和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫(xiě)好這一頁(yè)歷史，才不會(huì)愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！
相關(guān)資料：許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開(kāi)始取得成就的。著名詩(shī)人王勃在19歲時(shí)寫(xiě)下了《滕王閣序》；李世民在18歲時(shí)任軍隊(duì)的總指揮；馬克思在17歲時(shí)寫(xiě)出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學(xué)會(huì)了1o種外語(yǔ)；列寧在18歲時(shí)投身俄國(guó)的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾荆ゾo時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。集體朗讀p44的詩(shī)。
七年級(jí)政治第四單元教案篇十五
(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試；只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題；
討論法、交流法為主、講授法為附。
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
(一)升學(xué)與考試。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？(討論)。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過(guò)后討論回答。最后在書(shū)本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫(xiě)志愿的原則要求是什么？
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書(shū)本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學(xué)與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
略