心理咨詢師二級論文《案例分析》范文：
女孩，15歲，初三學生，學習一貫很好，13歲初開始初潮，最近成績下降很快，原因是父母指責她早戀，而她認為是男女生正常交往，因此拒絕學習來懲罰家長和老師。
心理咨詢師案例分析及治療討論題
三步曲：心理診斷，心理分析，心理治療
1，求助者的主要癥狀及引發(fā)原因是什么
2，本案例診斷結果是什么
3，診斷的依據是什么
4，求助者心理紊亂的程度如何
5，擬訂的咨詢目標是什么
6，采取哪幾種心理治療方法 （新加）
7，如何對咨詢目標進行有效評價
案例分析（抓著關鍵）
診斷結果：情緒困擾的一般心理問題。
診斷依據：
1，女孩聰明，學習好，生理，心理正常；
2，因委屈賭氣產生學習障礙 .原因是父母指責她早戀。青少年的心理和生理特點：自我意識增強，生理的發(fā)展引起性心理發(fā)展，渴望與異性交往，喜歡被朋友接納。孩子的自主精神受到家長的粗暴指責，挫傷了孩子的自尊心，孩子的反應是青春期的應激反應；
3，持續(xù)時間短，未泛化，心理紊亂程度輕。
擬訂咨詢目標（切實可行）
調整認知，促進家長，老師和學生的溝通
消除孩子情緒困擾，恢復正常學習
心理治療方法（靈活多樣）
合理情緒療法：
以理性治療非理性，幫助求治者以合理的思維方式代替不合理的思維方式，從而限度的減少不合理的信念給情緒帶來的不良影響，通過以改變認知為主的治療方式，來幫助求治者減少或消除他們已有的情緒障礙。
治療步驟
1，讓孩子把心里的委屈傾訴出來，向孩子指出她這種賭氣的情緒是不對的（找靶問題）。
2，與孩子的不合理的信念進行辯論，改變孩子的認知以及對自我整合的看法，讓孩子認識到，學習是為自己，不是為別人，自己要對自己負責任。要放棄不合理的情緒，學會用正確的情緒方式調節(jié)自己。讓孩子產生某種認知層次的改變（解決靶問題）。
3，幫助孩子學會以合理的思維方式代替不合理的思維方式，以避免再做不合理信念的犧牲品。（預防靶問題）這幾個步驟一旦完成，不合理的信念引起的情緒困擾即將解除。
家庭療法：是以家庭為對象而實施的心理療法。其目的是協調各家庭成員間的人際關系，通過交流，伴演角色，建立聯盟，達到認知等方式，改進家庭心理功能，促進家庭成員的心理健康。
治療步驟
1，改變家長的認知，讓家長了解青少年的心理和生理特點：自我意識增強，生理的發(fā)展引起性心理發(fā)展，渴望與異性交往，喜歡被朋友接納，是一種正常的交往。不關心孩子的自主精神，粗暴的指責只會挫傷孩子的自尊心，與家長形成意見分歧，與愿望適得其反。
2，讓家長及時和孩子溝通，肯定孩子的學習成績，鼓勵孩子繼續(xù)保持好成績，建立家庭聯盟，創(chuàng)造寬松的家庭環(huán)境，以利于孩子的學習成長。（舉例）
認知療法
改變老師的認知，讓老師了解青少年的心理和生理特點，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓孩子得到尊重和理解。
對咨詢目標進行有效評價
通過跟蹤回訪，看是否鞏固療效
從學習狀態(tài)看
從認知狀態(tài)看（學生，家長，老師）
評價（要畫龍點睛）：抓著孩子青春期心理，生理特點，對癥咨詢，療效很好
女孩，15歲，初三學生，學習一貫很好，13歲初開始初潮，最近成績下降很快，原因是父母指責她早戀，而她認為是男女生正常交往，因此拒絕學習來懲罰家長和老師。
心理咨詢師案例分析及治療討論題
三步曲：心理診斷，心理分析，心理治療
1，求助者的主要癥狀及引發(fā)原因是什么
2，本案例診斷結果是什么
3，診斷的依據是什么
4，求助者心理紊亂的程度如何
5，擬訂的咨詢目標是什么
6，采取哪幾種心理治療方法 （新加）
7，如何對咨詢目標進行有效評價
案例分析（抓著關鍵）
診斷結果：情緒困擾的一般心理問題。
診斷依據：
1，女孩聰明，學習好，生理，心理正常；
2，因委屈賭氣產生學習障礙 .原因是父母指責她早戀。青少年的心理和生理特點：自我意識增強，生理的發(fā)展引起性心理發(fā)展，渴望與異性交往，喜歡被朋友接納。孩子的自主精神受到家長的粗暴指責，挫傷了孩子的自尊心，孩子的反應是青春期的應激反應；
3，持續(xù)時間短，未泛化，心理紊亂程度輕。
擬訂咨詢目標（切實可行）
調整認知，促進家長，老師和學生的溝通
消除孩子情緒困擾，恢復正常學習
心理治療方法（靈活多樣）
合理情緒療法：
以理性治療非理性，幫助求治者以合理的思維方式代替不合理的思維方式，從而限度的減少不合理的信念給情緒帶來的不良影響，通過以改變認知為主的治療方式，來幫助求治者減少或消除他們已有的情緒障礙。
治療步驟
1，讓孩子把心里的委屈傾訴出來，向孩子指出她這種賭氣的情緒是不對的（找靶問題）。
2，與孩子的不合理的信念進行辯論，改變孩子的認知以及對自我整合的看法，讓孩子認識到，學習是為自己，不是為別人，自己要對自己負責任。要放棄不合理的情緒，學會用正確的情緒方式調節(jié)自己。讓孩子產生某種認知層次的改變（解決靶問題）。
3，幫助孩子學會以合理的思維方式代替不合理的思維方式，以避免再做不合理信念的犧牲品。（預防靶問題）這幾個步驟一旦完成，不合理的信念引起的情緒困擾即將解除。
家庭療法：是以家庭為對象而實施的心理療法。其目的是協調各家庭成員間的人際關系，通過交流，伴演角色，建立聯盟，達到認知等方式，改進家庭心理功能，促進家庭成員的心理健康。
治療步驟
1，改變家長的認知，讓家長了解青少年的心理和生理特點：自我意識增強，生理的發(fā)展引起性心理發(fā)展，渴望與異性交往，喜歡被朋友接納，是一種正常的交往。不關心孩子的自主精神，粗暴的指責只會挫傷孩子的自尊心，與家長形成意見分歧，與愿望適得其反。
2，讓家長及時和孩子溝通，肯定孩子的學習成績，鼓勵孩子繼續(xù)保持好成績，建立家庭聯盟，創(chuàng)造寬松的家庭環(huán)境，以利于孩子的學習成長。（舉例）
認知療法
改變老師的認知，讓老師了解青少年的心理和生理特點，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓孩子得到尊重和理解。
對咨詢目標進行有效評價
通過跟蹤回訪，看是否鞏固療效
從學習狀態(tài)看
從認知狀態(tài)看（學生，家長，老師）
評價（要畫龍點睛）：抓著孩子青春期心理，生理特點，對癥咨詢，療效很好