【本場考題】
有的人，騎在人民頭上，‘呵，我多偉大！’；有的人，俯下身子給人民當牛馬?！翱思?BR> 請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌以外，文體不限；④文體特征明顯。
【思路引擎】
此題審題容易，但寫好為難。寫前尋找立意角度十分重要。
從立意的角度看，我們應該抓住后一句“有的人，俯下身子給人民當牛馬”中的“俯下身子”為標志性詞語和思維核心，圍繞個體的人的“向下”“務實”這一中心。通過發(fā)散思考，這個題目可以和“環(huán)保”“助殘”“親情”“扶貧”“平等交流”“造福百姓”“清明掃墓”等話題聯(lián)系起來，進行巧妙轉化即可。寫作時訣竅是由此及彼，虛中有實，實中有虛。寫作此類“實”題，你可以來點“虛”的升華。你可以寫“俯下身子，撿起文明”，你可以寫“俯下身子，關注侏儒”，你可以寫“放下架子，俯下身子，?；亍摇纯础?，你可以寫“俯下身子，平視學生”，你可以寫“說一千，道一萬，不如俯下身子真抓實干！”你可以寫 “高揚起頭也看不盡整個天空，俯下身子卻可看清腳下的方寸之地。”
溫家寶病床前俯下身子是對生者的幾多安慰；胡錦濤俯下身子，將手中的菊花獻上是對亡靈的深情祭奠；袁隆民俯下身子搞實驗是對科學的執(zhí)著追求；國際電影節(jié)主席俯下身子為章子怡下跪是對藝術的頂禮膜拜；博爾特俯下身子去親吻一位失去左腿的汶川女孩是對“同一個世界，同一個夢想”的演繹……當然，俯下身子不是彎下脊梁，置于人格于不顧。
但是如果立意為“劉嘉玲俯下身子，春光咋泄……”“他俯下身子，動情地擁抱著她……”“他俯下身子，做健美操……”……則就事論事，屬于低級趣味，必判為離題。
寫記敘文：可以“俯下身子給人民當牛馬”為題，表現(xiàn)人民公仆勤政愛民：通過敘寫某扶貧隊員在“結對幫扶活動”中跟農(nóng)民朋友交朋友，放下架子，俯下身子，多辦實事，多為辦好事，表現(xiàn)扶貧幫困、關注農(nóng)民的時代主題，塑造一為好官員形象。
可以“俯下身子”作為線索，通過記敘一位父親言傳身教，“俯下身子”拾取地上垃圾的行動教育兒子講衛(wèi)生的簡單的故事，來表達講究衛(wèi)生保護環(huán)境的主題。行文中要注意動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫。
寫議論文：
可以開頭運用類比手法切入，提出中心論點：老虎攻擊前，總是要先俯下身子，收起爪子，放輕腳步。禾苗成熟后，總是要先俯下身子，低著腦袋，彎著腰子。運動員起跑時，總是要先俯下身子，雙手著地，提起腳尖。任何人，要想凡事有所成就，也應“俯下身子”都應學會“俯下身子”，“俯下身子”成就輝煌人生。分論點：一、俯下身子踏實學（濟寧師專附中孟憲濱俯下身子充電），二、俯下身子踏實干（雜交水稻之父袁隆民潛心水稻研究），三、俯下身子踏實聽（重慶市委書記俯下身子為人民群眾辦實事）。結論：“俯下身子”去學，贏得教學的源頭活水；“俯下身子”去學干，換來事業(yè)的碩果滿園；“俯下身子”去聽，掌握民生的冷暖喜怒?！案┫律碜印笔谴呋瘎f事速成功。殊不知“俯下身子”有那么多好處。
寫議論文，論點：我主張教師應該“俯下身子”。其理由如下：
先講什么是“俯下身子”。俯下身子也就是虛心的教，也就是放下架子，毫無成見，解放思想，平視學生，和學生交朋友的教。
“俯下身子”的背景：這是新課標賦予教師的神圣使命。俯下身子深入學生，你才會了解到他們需要什么，從而有的放矢，立于不敗之地。（為什么“俯下身子”。
主體分析：從三個方面進行：①俯下身子，是一種尊重，是一種親和。②俯下身子，又是一種心境，也是一種執(zhí)著。③俯下身子，其實更是一種藝術，也是一種心靈上的平等與相通。
解決問題：一位教育家說過，俯下身子去看學生。其實，是對師生平等化的具體要求。只有當俯下身子，與學生保持同一高度，用學生的眼睛看世界，用學生的思維考慮問題，用學生的心靈感知學習和生活，教育才得以像“好雨”“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師也不妨多俯下身子。