一,說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解"坐井觀天","大話","無邊無際"等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得"坐井觀天"這個(gè)成語的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解"坐井觀天"的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)"觀天".學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為"天只有井口大",是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)"跳出井口",啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生"掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法".學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)",二是由"被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)地學(xué)",達(dá)到"自能讀書,不待老師講."的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用"讀,說,背,演"等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到"教是為了不教"這一教學(xué)的高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.
四,說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂"落","井沿",在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒"觀天",懂得青蛙認(rèn)為"天只有井口大"的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
六,說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《一去二三里》
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》.這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景.這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色.同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣.本課可以分二課時(shí)教學(xué).
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué).分教材理解,學(xué)生分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào).
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色.詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花.這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美.
(二)學(xué)生分析
第正式接觸識字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和"去","里","花"等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知.
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識十二個(gè)生字.(一至十及去和里)認(rèn)識田字格,會(huì)寫"一,二,三"三個(gè)生字.認(rèn)識筆畫"一".
2,能正確流利地朗讀課文,背誦課文.
3,學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美.其中識字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn).
(四)教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序.同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中.
第一步,#小學(xué)四年級# #人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿 坐井觀天#激趣.
上課前,CAI課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍.上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,達(dá)到"課伊始趣已生"的效果.
第二步,觀察圖畫,揭示課題.
看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力.(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說些什么 然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫.出示課題"一去二三里".指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的 (學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解"里".
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩.
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.然后教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀.,找找詩中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化.讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)"一"的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻.同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,并做上記號,以把握古詩的整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美.
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識
出示一至十,去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn)).采取抽生讀,齊讀,搶讀,開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來.重點(diǎn)指導(dǎo)"三","四","十"和"里"四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,"里"的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力.
第三環(huán)節(jié):了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:.小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多.以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣.不要把書讀成"小和尚念經(jīng)".其次,出示課件主題圖,著重分析"一去二三里"和"煙村四五家"并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思.根據(jù)課堂交流情況提出"煙村四五家"的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙.并肯定兩種理解都可以.詩的意象具有多重性,在這一部分,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力.后,背誦全詩,提問:你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,把"彼景彼情"化為"我景我情".]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖. [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系.」(課件演示,一學(xué)生讀有關(guān)詩句,一學(xué)生指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域.)
課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松.
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫.
首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個(gè)部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,各方位小格.并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫.左上格,右上格,左下格,又下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間.)來鞏固田字格的認(rèn)識.寫字時(shí),學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫:"一".出示課件"一"在田字格的方位,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 .再引入"二"的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔.而"三"的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解"從上到下"的筆順規(guī)則.并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),學(xué)生展開互評.在這里,我引入一個(gè)故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤.學(xué)生練寫了三個(gè)字,略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,一定要認(rèn)真的教育意義.]
總之,教學(xué)過程中通過看,說,讀,寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
后,配樂詩朗誦.學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解"坐井觀天","大話","無邊無際"等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得"坐井觀天"這個(gè)成語的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解"坐井觀天"的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)"觀天".學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為"天只有井口大",是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)"跳出井口",啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生"掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法".學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)",二是由"被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)地學(xué)",達(dá)到"自能讀書,不待老師講."的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用"讀,說,背,演"等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到"教是為了不教"這一教學(xué)的高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.
四,說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂"落","井沿",在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒"觀天",懂得青蛙認(rèn)為"天只有井口大"的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
六,說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《一去二三里》
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》.這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景.這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色.同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣.本課可以分二課時(shí)教學(xué).
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué).分教材理解,學(xué)生分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào).
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色.詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花.這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美.
(二)學(xué)生分析
第正式接觸識字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和"去","里","花"等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知.
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識十二個(gè)生字.(一至十及去和里)認(rèn)識田字格,會(huì)寫"一,二,三"三個(gè)生字.認(rèn)識筆畫"一".
2,能正確流利地朗讀課文,背誦課文.
3,學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美.其中識字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn).
(四)教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序.同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中.
第一步,#小學(xué)四年級# #人教版小學(xué)語文四年級下冊說課稿 坐井觀天#激趣.
上課前,CAI課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍.上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,達(dá)到"課伊始趣已生"的效果.
第二步,觀察圖畫,揭示課題.
看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力.(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說些什么 然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫.出示課題"一去二三里".指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的 (學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解"里".
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩.
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.然后教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀.,找找詩中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化.讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)"一"的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻.同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,并做上記號,以把握古詩的整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美.
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識
出示一至十,去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn)).采取抽生讀,齊讀,搶讀,開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來.重點(diǎn)指導(dǎo)"三","四","十"和"里"四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,"里"的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力.
第三環(huán)節(jié):了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:.小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多.以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣.不要把書讀成"小和尚念經(jīng)".其次,出示課件主題圖,著重分析"一去二三里"和"煙村四五家"并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思.根據(jù)課堂交流情況提出"煙村四五家"的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙.并肯定兩種理解都可以.詩的意象具有多重性,在這一部分,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力.后,背誦全詩,提問:你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,把"彼景彼情"化為"我景我情".]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖. [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系.」(課件演示,一學(xué)生讀有關(guān)詩句,一學(xué)生指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域.)
課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松.
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫.
首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個(gè)部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,各方位小格.并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫.左上格,右上格,左下格,又下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間.)來鞏固田字格的認(rèn)識.寫字時(shí),學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫:"一".出示課件"一"在田字格的方位,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 .再引入"二"的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔.而"三"的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解"從上到下"的筆順規(guī)則.并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),學(xué)生展開互評.在這里,我引入一個(gè)故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤.學(xué)生練寫了三個(gè)字,略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,一定要認(rèn)真的教育意義.]
總之,教學(xué)過程中通過看,說,讀,寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
后,配樂詩朗誦.學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!