一、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
二、說教材
<一>、教材分析：
《水媽媽的孩子們》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點(diǎn)。課文采用擬人的手法，把七個(gè)娃娃找回水媽媽孩子時(shí)的情景生動(dòng)活潑地展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生既了解了水的特點(diǎn)，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。課文中動(dòng)詞、量詞和和對(duì)應(yīng)的名詞的準(zhǔn)確搭配是本文的一大特色。
<二>、 教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
3. 情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
<三>、教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
<四>、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
三、說教學(xué)方法
在這堂課中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、趣味識(shí)字、以讀代講、以演代講等直觀的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
四、教學(xué)流程
〈一〉、前測激趣
從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生天生的好奇心，我讓學(xué)生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)“泉水、溪水、湖水”等。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
<二>定標(biāo)嘗試
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，初步感知課文。
<三>導(dǎo)探激勵(lì)
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法記憶字形，然后讓學(xué)生把自己認(rèn)為難記的字說出來全班交流。
2、依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛又更加活躍。
3、針對(duì)本堂課的技能目標(biāo)—學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。
4、語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃帶回水孩子時(shí)就可以讓學(xué)生設(shè)疑。你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，為什么？讓學(xué)生從說到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。
<四>達(dá)標(biāo)深化
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：你們?cè)谏钪羞€能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個(gè)質(zhì)疑，能又激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
<五>、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
二、說教材
<一>、教材分析：
《水媽媽的孩子們》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點(diǎn)。課文采用擬人的手法，把七個(gè)娃娃找回水媽媽孩子時(shí)的情景生動(dòng)活潑地展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生既了解了水的特點(diǎn)，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。課文中動(dòng)詞、量詞和和對(duì)應(yīng)的名詞的準(zhǔn)確搭配是本文的一大特色。
<二>、 教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
3. 情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
<三>、教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
<四>、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
三、說教學(xué)方法
在這堂課中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、趣味識(shí)字、以讀代講、以演代講等直觀的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
四、教學(xué)流程
〈一〉、前測激趣
從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生天生的好奇心，我讓學(xué)生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)“泉水、溪水、湖水”等。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
<二>定標(biāo)嘗試
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，初步感知課文。
<三>導(dǎo)探激勵(lì)
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法記憶字形，然后讓學(xué)生把自己認(rèn)為難記的字說出來全班交流。
2、依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛又更加活躍。
3、針對(duì)本堂課的技能目標(biāo)—學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。
4、語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃帶回水孩子時(shí)就可以讓學(xué)生設(shè)疑。你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，為什么？讓學(xué)生從說到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。
<四>達(dá)標(biāo)深化
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：你們?cè)谏钪羞€能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個(gè)質(zhì)疑，能又激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
<五>、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。