2008年1月小學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學小學及以下）試卷
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教育心理學研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是（ ）
A．教學過程
B．學習過程
C．評價過程
D．反思過程
2．一般來說，智力超常兒童是指智商超過（ ）
A．130
B．140
C．150
D．160
3．操作性條件作用論是由美國心理學家聯(lián)結學習理論主要代表之一提出的，他是（ ）
A．加涅
B．苛勒
C．桑代克
D．斯金納
4．美國心理學家耶克斯和多德森認為，當學生遇到很難的作業(yè)或困難時，教師應使其心理緊張度控制在（ ）
A．高水平
B．較高水平
C．中等水平
D．較低水平
5．強調概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中．是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中，這是學習遷移理論之——（ ）
A．形式訓練說
B．經(jīng)驗類化說
C．共同要素說
D．關系轉換說
6．學習由若干個概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系，這是（ ）
A．符號學習
B．概念學習
C．命題學習
D．下位學習
7．所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，這指的是（ ）
A．操作的熟練階段
B．操作的整合階段
C．操作的模仿階段
D．操作的定向階段
8．人們識記人名、外語單詞必須經(jīng)過多次重復識記，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持，這是運用認知策略中的（ ）
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．計劃策略
9．影響個體創(chuàng)造性的重要因素是（ ）
A．動機
B．需要
C．智力
D．家庭與學校的教育環(huán)境
10．衡量個體品德的重要標志是（ ）
A．道德認識
B．道德意志
C.道德情感
D．道德行為
11．某學生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談論貓。接著讓他遠觀關在籠中的貓，靠近籠中的貓，后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應。這是（ ）
A．行為塑造法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．自我控制法
D．暫時隔離法
12．讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略，這是指（ ）
A．發(fā)現(xiàn)教學
B．個別化教學
C．情境教學
D．合作學習
13．學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（ ）
A．課堂結構
B．課堂紀律
C．課堂管理
D．課堂氣氛
14．測量的正確性，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度，這是（ ）
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．平衡度
15．通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，即為（ ）
A．實物直觀
B．模象直觀
C．言語直觀
D．行為直觀
16．根據(jù)對認知活動結果的檢查，采取必要的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知的策略，這是（ ）
A．計劃策略
B．監(jiān)視策略
C．調節(jié)策略
D．復述策略
17．兒童多動綜合癥主要特征是（ ） ．
A．注意力缺陷和活動過渡
B．誦讀困難
C．過度焦慮
D．復計數(shù)和自我檢查
18．我國于l924年發(fā)表了第一本《教育心理學》教科書，作者是（ ）
A．蔡元培
B．林崇德
C．黃希庭
D．廖世承
19．個體品德的核心部分是（ ）
A．道德認識
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行為
20．在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略，指的是（ ）
A．發(fā)現(xiàn)教學
B．程序學習
C．情境教學
D．合作學習
教育心理學小學及以下）試卷
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教育心理學研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是（ ）
A．教學過程
B．學習過程
C．評價過程
D．反思過程
2．一般來說，智力超常兒童是指智商超過（ ）
A．130
B．140
C．150
D．160
3．操作性條件作用論是由美國心理學家聯(lián)結學習理論主要代表之一提出的，他是（ ）
A．加涅
B．苛勒
C．桑代克
D．斯金納
4．美國心理學家耶克斯和多德森認為，當學生遇到很難的作業(yè)或困難時，教師應使其心理緊張度控制在（ ）
A．高水平
B．較高水平
C．中等水平
D．較低水平
5．強調概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中．是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中，這是學習遷移理論之——（ ）
A．形式訓練說
B．經(jīng)驗類化說
C．共同要素說
D．關系轉換說
6．學習由若干個概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系，這是（ ）
A．符號學習
B．概念學習
C．命題學習
D．下位學習
7．所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，這指的是（ ）
A．操作的熟練階段
B．操作的整合階段
C．操作的模仿階段
D．操作的定向階段
8．人們識記人名、外語單詞必須經(jīng)過多次重復識記，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持，這是運用認知策略中的（ ）
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．計劃策略
9．影響個體創(chuàng)造性的重要因素是（ ）
A．動機
B．需要
C．智力
D．家庭與學校的教育環(huán)境
10．衡量個體品德的重要標志是（ ）
A．道德認識
B．道德意志
C.道德情感
D．道德行為
11．某學生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談論貓。接著讓他遠觀關在籠中的貓，靠近籠中的貓，后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應。這是（ ）
A．行為塑造法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．自我控制法
D．暫時隔離法
12．讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略，這是指（ ）
A．發(fā)現(xiàn)教學
B．個別化教學
C．情境教學
D．合作學習
13．學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（ ）
A．課堂結構
B．課堂紀律
C．課堂管理
D．課堂氣氛
14．測量的正確性，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度，這是（ ）
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．平衡度
15．通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，即為（ ）
A．實物直觀
B．模象直觀
C．言語直觀
D．行為直觀
16．根據(jù)對認知活動結果的檢查，采取必要的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知的策略，這是（ ）
A．計劃策略
B．監(jiān)視策略
C．調節(jié)策略
D．復述策略
17．兒童多動綜合癥主要特征是（ ） ．
A．注意力缺陷和活動過渡
B．誦讀困難
C．過度焦慮
D．復計數(shù)和自我檢查
18．我國于l924年發(fā)表了第一本《教育心理學》教科書，作者是（ ）
A．蔡元培
B．林崇德
C．黃希庭
D．廖世承
19．個體品德的核心部分是（ ）
A．道德認識
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行為
20．在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略，指的是（ ）
A．發(fā)現(xiàn)教學
B．程序學習
C．情境教學
D．合作學習