一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．據(jù)《論語(yǔ)•述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?shī)、書、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于“四教”中的（ ）。
A．文
B．行
C．忠
D．信
2．進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)早明確“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義必須依靠教育”方針的是（?。?BR> A．1982年的《中華人民共和國(guó)憲法》
B．1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C．1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D．1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
3．以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的哪個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到新中國(guó)建立之后?（?。?BR> A．癸卯學(xué)制
B．壬子癸丑學(xué)制
C．壬戌學(xué)制
D．壬寅學(xué)制
4．陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。
A．學(xué)科課程
B．綜合課程
C．活動(dòng)課程
D．隱性課程
5．《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（ ）
A．教學(xué)相長(zhǎng)原則
B．豫時(shí)孫摩原則
C．長(zhǎng)善救失原則
D．藏息相輔原則
6．我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（ ）。
A．六藝
B．八股文
C．自然科學(xué)
D．四書、五經(jīng)
7．衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（?。?。
A．文化教育
B．科技發(fā)展
C．計(jì)劃生育的實(shí)施狀況
D．基礎(chǔ)教育的狀況如何
8．我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（?。?。
A．《中華人民共和國(guó)憲法》
B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C．《中華人民共和國(guó)刑法》
D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
9．教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是（?。?BR> A．開(kāi)設(shè)哪些科目
B．各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序
C．各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間
D．各門學(xué)科的教學(xué)方法
10．在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（?。?。
A．赫爾巴特
B．瓦•根舍因
C．懷特海
D．克伯屈
11．學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（ ）。
A．科任教師
B．班主任
C．級(jí)任導(dǎo)師
D．班委會(huì)
12．兒童發(fā)展的源泉是（ ）。
A．兒童主體的活動(dòng)
B．機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能
C．家庭和社會(huì)教育
D．社會(huì)環(huán)境
13．在學(xué)生咨詢中，（?。┦侵赜?xùn)練行為的方法。
A．鼓勵(lì)表達(dá)法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．深入共感法
D．身體放松法
14．以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（?。?BR> A．安置性測(cè)驗(yàn)
B．形成性測(cè)驗(yàn)
C．成就測(cè)驗(yàn)
D．標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
15．《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（?。┠?。
A．1980
B．1986
C．1995
D．1998
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．聘任教師的形式有（?。?。
A．招聘
B．續(xù)聘
C．解聘
D．不聘
E．辭聘
2．教育目的的功能有（ ）。
A．導(dǎo)向功能
B．強(qiáng)制功能
C．調(diào)控功能
D．示范功能
E．評(píng)價(jià)功能
3．參觀教學(xué)法可分為（ ）。
A．可行性參觀
B．準(zhǔn)備性參觀
C．現(xiàn)實(shí)性參觀
D．并行性參觀
E．總結(jié)性參觀
4．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（?。?。
A．委員會(huì)制
B．直線式
C．參謀制
D．職能式
E．直線職能式
5．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（?。?BR> A．引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造個(gè)體發(fā)展
B．加速個(gè)體發(fā)展
C．具有延時(shí)價(jià)值
D．開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能
E．個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性
6．1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（?。?。
A．統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合
B．普及與提高相結(jié)合
C．教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合
D．全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合
E．政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合
7．教師的進(jìn)修提高以（?。?。
A．業(yè)余為主
B．自學(xué)為主
C．短訓(xùn)為主
D．在職為主
8．為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（?。?。
A．目標(biāo)明確
B．內(nèi)容正確
C．方法得當(dāng)
D．氣氛熱烈
E．表達(dá)清晰
9．班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為（ ）。
A．長(zhǎng)期目標(biāo)
B．近期目標(biāo)
C．中期目標(biāo)
D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
10．學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（?。?BR> A．科學(xué)性
B．預(yù)見(jiàn)性
C．有效性
D．主體性
E．階級(jí)性
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（?。?BR> 2．目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（ ）
3．測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（ ）
4．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。（ ）
5．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。（?。?BR> 6．學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括教師和學(xué)生兩大要素。（?。?BR> 7．心理健康有高低層次之分。（?。?BR> 8．教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（?。?BR> 9．從根本上來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（?。?BR> 10．我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（?。?BR> 11．小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在30～40人。（?。?BR> 12．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是少先隊(duì)。（?。?BR> 13．德育個(gè)體性功能的高境界是享用性功能。（?。?BR> 14．全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個(gè)性的自由發(fā)展。（?。?BR> 15．我國(guó)正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于1989年。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來(lái)：“哇，好大一只鳥(niǎo)啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問(wèn)：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥(niǎo)上。彭老師見(jiàn)機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問(wèn)：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見(jiàn)狀打開(kāi)了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥(niǎo)啊?”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L(zhǎng)得很大，很美麗……”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥(niǎo)，并把自己看鳥(niǎo)的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流。”
1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（?。不定項(xiàng)選擇題]
A．尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好
B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)
C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
D．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性
2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（ ）[不定項(xiàng)選擇題]
A．及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣
B．因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程
C．及時(shí)化解突發(fā)事件帶來(lái)的負(fù)面影響
D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源
(二)(本大題共2小懲，第1小題6分，第2小題7分，共13分)
王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。”張主任怒道：“沒(méi)門!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。
1．張主任的做法對(duì)嗎?（ ）[單選題]
A．對(duì)
B．不對(duì)
2．請(qǐng)指出張主任做法的不當(dāng)之處（?。?。[不定項(xiàng)選擇題]
A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨
B．沒(méi)有把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人
C．沒(méi)有幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的危害，而是簡(jiǎn)單地批評(píng)處分學(xué)生
D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，做法武斷
一、單項(xiàng)選擇題
1．A
【解析】文：文獻(xiàn)、古籍等。文，有文字記載的《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》、《易》及各國(guó)典籍，可統(tǒng)稱歷史文獻(xiàn)。司馬遷說(shuō)“孔子以詩(shī)書禮樂(lè)教”，說(shuō)的就是文。
2．B
【解析】1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，具有“獻(xiàn)身精神”和“科學(xué)精神”的人。
3．C
【解析】1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了壬戌學(xué)制，又稱為“六三三制”或新學(xué)制。一直沿用到全國(guó)解放初期。
4．C
【解析】陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為活動(dòng)課程。
5．D
【解析】“藏息相輔”是《學(xué)記》中提到的一條教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)應(yīng)相互兼顧、互相促進(jìn)。
6．B
【解析】由教育學(xué)發(fā)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。
7．D
【解析】基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。
8．D
【解析】我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。
9．A
【解析】教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問(wèn)題就是開(kāi)設(shè)哪些科目。
10．B
【解析】瓦•根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。
11．B
【解析】班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。
12．A
【解析】略。
13．D
【解析】在學(xué)生咨詢中，身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。
14．A
【解析】以分班、分組為測(cè)驗(yàn)根本目的的是安置性測(cè)驗(yàn)。
15．C
【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCE
【解析】聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘，解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。
2．ACE
【解析】教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。
3．BDE
【解析】本題考查參觀教學(xué)法的范疇。
4．BDE
【解析】直線式、職能式和直線職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式。
5．ABCD
【解析】略。
6．ABD
【解析】1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
7．ABC
【解析】根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，教師的進(jìn)修提高好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，情況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。
8．ABCDE
【解析】教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。
9．BCD
【解析】班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種。
10．ABCD
【解析】學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、有效性、主體性。
三、是非判斷題
1．×
【解析】通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫陶冶法。
2．√
【解析】略。
3．×
【解析】測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。
4．×
【解析】循序漸進(jìn)原則不僅要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，還要注重學(xué)生身心發(fā)展和知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的順序。
5．×
【解析】學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化有暫時(shí)性的，也有永久性的。
6．×
【解析】教學(xué)活動(dòng)的基本要素包括：教師、學(xué)生和教育影響。
7．√
【解析】略。
8．×
【解析】在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的標(biāo)準(zhǔn)。
9．×
【解析】從根本上來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否忠于人民的教育事業(yè)。
10．×
【解析】我國(guó)的教育法規(guī)并不是必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。
11．×
【解析】小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在15～25人。
12．×
【解析】班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。
13．√
【解析】略。
14．×
【解析】全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是德智體美勞等方面的發(fā)展。
15．×
【解析】我國(guó)正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于1981年。
四、情境分析題
(一)1．ABCD 2．ABCD
(二)1．B 2．ABCD
1．據(jù)《論語(yǔ)•述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?shī)、書、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于“四教”中的（ ）。
A．文
B．行
C．忠
D．信
2．進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)早明確“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義必須依靠教育”方針的是（?。?BR> A．1982年的《中華人民共和國(guó)憲法》
B．1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C．1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D．1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
3．以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的哪個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到新中國(guó)建立之后?（?。?BR> A．癸卯學(xué)制
B．壬子癸丑學(xué)制
C．壬戌學(xué)制
D．壬寅學(xué)制
4．陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。
A．學(xué)科課程
B．綜合課程
C．活動(dòng)課程
D．隱性課程
5．《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（ ）
A．教學(xué)相長(zhǎng)原則
B．豫時(shí)孫摩原則
C．長(zhǎng)善救失原則
D．藏息相輔原則
6．我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（ ）。
A．六藝
B．八股文
C．自然科學(xué)
D．四書、五經(jīng)
7．衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（?。?。
A．文化教育
B．科技發(fā)展
C．計(jì)劃生育的實(shí)施狀況
D．基礎(chǔ)教育的狀況如何
8．我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（?。?。
A．《中華人民共和國(guó)憲法》
B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C．《中華人民共和國(guó)刑法》
D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
9．教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是（?。?BR> A．開(kāi)設(shè)哪些科目
B．各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序
C．各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間
D．各門學(xué)科的教學(xué)方法
10．在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（?。?。
A．赫爾巴特
B．瓦•根舍因
C．懷特海
D．克伯屈
11．學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（ ）。
A．科任教師
B．班主任
C．級(jí)任導(dǎo)師
D．班委會(huì)
12．兒童發(fā)展的源泉是（ ）。
A．兒童主體的活動(dòng)
B．機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能
C．家庭和社會(huì)教育
D．社會(huì)環(huán)境
13．在學(xué)生咨詢中，（?。┦侵赜?xùn)練行為的方法。
A．鼓勵(lì)表達(dá)法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．深入共感法
D．身體放松法
14．以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（?。?BR> A．安置性測(cè)驗(yàn)
B．形成性測(cè)驗(yàn)
C．成就測(cè)驗(yàn)
D．標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
15．《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（?。┠?。
A．1980
B．1986
C．1995
D．1998
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．聘任教師的形式有（?。?。
A．招聘
B．續(xù)聘
C．解聘
D．不聘
E．辭聘
2．教育目的的功能有（ ）。
A．導(dǎo)向功能
B．強(qiáng)制功能
C．調(diào)控功能
D．示范功能
E．評(píng)價(jià)功能
3．參觀教學(xué)法可分為（ ）。
A．可行性參觀
B．準(zhǔn)備性參觀
C．現(xiàn)實(shí)性參觀
D．并行性參觀
E．總結(jié)性參觀
4．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（?。?。
A．委員會(huì)制
B．直線式
C．參謀制
D．職能式
E．直線職能式
5．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（?。?BR> A．引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造個(gè)體發(fā)展
B．加速個(gè)體發(fā)展
C．具有延時(shí)價(jià)值
D．開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能
E．個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性
6．1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（?。?。
A．統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合
B．普及與提高相結(jié)合
C．教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合
D．全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合
E．政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合
7．教師的進(jìn)修提高以（?。?。
A．業(yè)余為主
B．自學(xué)為主
C．短訓(xùn)為主
D．在職為主
8．為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（?。?。
A．目標(biāo)明確
B．內(nèi)容正確
C．方法得當(dāng)
D．氣氛熱烈
E．表達(dá)清晰
9．班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為（ ）。
A．長(zhǎng)期目標(biāo)
B．近期目標(biāo)
C．中期目標(biāo)
D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
10．學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（?。?BR> A．科學(xué)性
B．預(yù)見(jiàn)性
C．有效性
D．主體性
E．階級(jí)性
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（?。?BR> 2．目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（ ）
3．測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（ ）
4．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。（ ）
5．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。（?。?BR> 6．學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括教師和學(xué)生兩大要素。（?。?BR> 7．心理健康有高低層次之分。（?。?BR> 8．教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（?。?BR> 9．從根本上來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（?。?BR> 10．我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（?。?BR> 11．小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在30～40人。（?。?BR> 12．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是少先隊(duì)。（?。?BR> 13．德育個(gè)體性功能的高境界是享用性功能。（?。?BR> 14．全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個(gè)性的自由發(fā)展。（?。?BR> 15．我國(guó)正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于1989年。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來(lái)：“哇，好大一只鳥(niǎo)啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問(wèn)：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥(niǎo)上。彭老師見(jiàn)機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問(wèn)：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見(jiàn)狀打開(kāi)了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥(niǎo)啊?”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L(zhǎng)得很大，很美麗……”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥(niǎo)，并把自己看鳥(niǎo)的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流。”
1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（?。不定項(xiàng)選擇題]
A．尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好
B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)
C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
D．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性
2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（ ）[不定項(xiàng)選擇題]
A．及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣
B．因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程
C．及時(shí)化解突發(fā)事件帶來(lái)的負(fù)面影響
D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源
(二)(本大題共2小懲，第1小題6分，第2小題7分，共13分)
王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。”張主任怒道：“沒(méi)門!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。
1．張主任的做法對(duì)嗎?（ ）[單選題]
A．對(duì)
B．不對(duì)
2．請(qǐng)指出張主任做法的不當(dāng)之處（?。?。[不定項(xiàng)選擇題]
A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨
B．沒(méi)有把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人
C．沒(méi)有幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的危害，而是簡(jiǎn)單地批評(píng)處分學(xué)生
D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，做法武斷
一、單項(xiàng)選擇題
1．A
【解析】文：文獻(xiàn)、古籍等。文，有文字記載的《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》、《易》及各國(guó)典籍，可統(tǒng)稱歷史文獻(xiàn)。司馬遷說(shuō)“孔子以詩(shī)書禮樂(lè)教”，說(shuō)的就是文。
2．B
【解析】1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，具有“獻(xiàn)身精神”和“科學(xué)精神”的人。
3．C
【解析】1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了壬戌學(xué)制，又稱為“六三三制”或新學(xué)制。一直沿用到全國(guó)解放初期。
4．C
【解析】陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為活動(dòng)課程。
5．D
【解析】“藏息相輔”是《學(xué)記》中提到的一條教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)應(yīng)相互兼顧、互相促進(jìn)。
6．B
【解析】由教育學(xué)發(fā)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。
7．D
【解析】基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。
8．D
【解析】我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。
9．A
【解析】教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問(wèn)題就是開(kāi)設(shè)哪些科目。
10．B
【解析】瓦•根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。
11．B
【解析】班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。
12．A
【解析】略。
13．D
【解析】在學(xué)生咨詢中，身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。
14．A
【解析】以分班、分組為測(cè)驗(yàn)根本目的的是安置性測(cè)驗(yàn)。
15．C
【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCE
【解析】聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘，解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。
2．ACE
【解析】教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。
3．BDE
【解析】本題考查參觀教學(xué)法的范疇。
4．BDE
【解析】直線式、職能式和直線職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式。
5．ABCD
【解析】略。
6．ABD
【解析】1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
7．ABC
【解析】根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，教師的進(jìn)修提高好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，情況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。
8．ABCDE
【解析】教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。
9．BCD
【解析】班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種。
10．ABCD
【解析】學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、有效性、主體性。
三、是非判斷題
1．×
【解析】通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫陶冶法。
2．√
【解析】略。
3．×
【解析】測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。
4．×
【解析】循序漸進(jìn)原則不僅要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，還要注重學(xué)生身心發(fā)展和知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的順序。
5．×
【解析】學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化有暫時(shí)性的，也有永久性的。
6．×
【解析】教學(xué)活動(dòng)的基本要素包括：教師、學(xué)生和教育影響。
7．√
【解析】略。
8．×
【解析】在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的標(biāo)準(zhǔn)。
9．×
【解析】從根本上來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否忠于人民的教育事業(yè)。
10．×
【解析】我國(guó)的教育法規(guī)并不是必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。
11．×
【解析】小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在15～25人。
12．×
【解析】班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。
13．√
【解析】略。
14．×
【解析】全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是德智體美勞等方面的發(fā)展。
15．×
【解析】我國(guó)正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于1981年。
四、情境分析題
(一)1．ABCD 2．ABCD
(二)1．B 2．ABCD