（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。什么是基本活動(dòng)呢？基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率高，對(duì)人的生存發(fā)展有價(jià)值、適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。
游戲作為幼兒健康成長所必需的活動(dòng)，正如克魯普斯卡婭所指出的那樣∶“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式?！庇螒蚍嫌變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。因此幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲（參見照片2.2娃娃家游戲）。
（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則
幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開教育過程。同時(shí)，活動(dòng)形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展。
1．教育的活動(dòng)性
活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉?！耙览孀拥淖涛叮憔偷糜H口嘗一嘗?！睂?duì)于感性知識(shí)少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不可能像中、小學(xué)生那樣，主要通過課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而必須通過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動(dòng)，就沒有幼兒的發(fā)展發(fā)展（請(qǐng)參見第四章第二節(jié)）。
2．教育活動(dòng)的多樣性
幼兒園的活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是單一的。因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。比如，看圖書和栽培植物，幼兒通過前者獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，是符號(hào)認(rèn)知的發(fā)展；而通過后者獲得的是直接知識(shí)，是操作經(jīng)驗(yàn)及其實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，教師要注意教育活動(dòng)的多樣性，才能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則
幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)（如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等）和幼兒的自主自由活動(dòng)（如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等）。
1．一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。
在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動(dòng)輕生活活動(dòng)，重有組織的活動(dòng)輕幼兒自由活動(dòng)的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。
生活活動(dòng)在幼兒期有特殊的意義。它不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。將它納入幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容，可以說是幼兒教育的一大特點(diǎn)；幼兒自由活動(dòng)對(duì)幼兒健康人格的發(fā)展是至關(guān)重要的，一個(gè)完全被管死的幼兒，會(huì)缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性，缺乏創(chuàng)造力、想象力，甚至?xí)纬尚睦韱栴}。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意克服上述兩種錯(cuò)誤傾向，保證幼兒身心健康成長。
一、判斷下列各題的正誤∶
1．幼兒園教育目標(biāo)的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。
2．幼兒園教育目標(biāo)能否貫徹完全是行政管理部門的事。
3．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。
4．實(shí)施集體、小組、個(gè)別教育與面向全體、照顧個(gè)別差異不是一回事。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。什么是基本活動(dòng)呢？基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率高，對(duì)人的生存發(fā)展有價(jià)值、適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。
游戲作為幼兒健康成長所必需的活動(dòng)，正如克魯普斯卡婭所指出的那樣∶“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式?！庇螒蚍嫌變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。因此幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲（參見照片2.2娃娃家游戲）。
（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則
幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開教育過程。同時(shí)，活動(dòng)形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展。
1．教育的活動(dòng)性
活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉?！耙览孀拥淖涛叮憔偷糜H口嘗一嘗?！睂?duì)于感性知識(shí)少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不可能像中、小學(xué)生那樣，主要通過課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而必須通過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動(dòng)，就沒有幼兒的發(fā)展發(fā)展（請(qǐng)參見第四章第二節(jié)）。
2．教育活動(dòng)的多樣性
幼兒園的活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是單一的。因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。比如，看圖書和栽培植物，幼兒通過前者獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，是符號(hào)認(rèn)知的發(fā)展；而通過后者獲得的是直接知識(shí)，是操作經(jīng)驗(yàn)及其實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，教師要注意教育活動(dòng)的多樣性，才能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則
幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)（如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等）和幼兒的自主自由活動(dòng)（如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等）。
1．一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。
在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動(dòng)輕生活活動(dòng)，重有組織的活動(dòng)輕幼兒自由活動(dòng)的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。
生活活動(dòng)在幼兒期有特殊的意義。它不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。將它納入幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容，可以說是幼兒教育的一大特點(diǎn)；幼兒自由活動(dòng)對(duì)幼兒健康人格的發(fā)展是至關(guān)重要的，一個(gè)完全被管死的幼兒，會(huì)缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性，缺乏創(chuàng)造力、想象力，甚至?xí)纬尚睦韱栴}。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意克服上述兩種錯(cuò)誤傾向，保證幼兒身心健康成長。
一、判斷下列各題的正誤∶
1．幼兒園教育目標(biāo)的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。
2．幼兒園教育目標(biāo)能否貫徹完全是行政管理部門的事。
3．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。
4．實(shí)施集體、小組、個(gè)別教育與面向全體、照顧個(gè)別差異不是一回事。