（二）以游戲為基本活動的原則
游戲是幼兒園的基本活動。什么是基本活動呢？基本活動是指在人生的某個階段，其出現(xiàn)頻率高，對人的生存發(fā)展有價值、適合那一年齡階段的活動。比如，對學齡期兒童來說，上學校學習是基本活動；對成人來說，工作、勞動是基本活動；而對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動。
游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，正如克魯普斯卡婭所指出的那樣∶“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W習，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?，游戲?qū)τ谒麄兪菄烂C的教育形式?！庇螒蚍嫌變荷硇陌l(fā)展的特點，能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。因此幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲（參見照片2.2娃娃家游戲）。
（三）教育的活動性和活動的多樣性原則
幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。
1．教育的活動性
活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗?！睂τ诟行灾R少、直接經(jīng)驗缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不可能像中、小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展，而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展發(fā)展（請參見第四章第二節(jié)）。
2．教育活動的多樣性
幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。比如，看圖書和栽培植物，幼兒通過前者獲得的是間接經(jīng)驗，是符號認知的發(fā)展；而通過后者獲得的是直接知識，是操作經(jīng)驗及其實踐能力的發(fā)展。因此，教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進幼兒發(fā)展。
（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動（如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲、區(qū)角自由活動等）。
1．一日活動中的各種活動不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。
在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。
生活活動在幼兒期有特殊的意義。它不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒重要的學習內(nèi)容和學習途徑。將它納入幼兒教育機構的教育內(nèi)容，可以說是幼兒教育的一大特點；幼兒自由活動對幼兒健康人格的發(fā)展是至關重要的，一個完全被管死的幼兒，會缺乏主動性、獨立性，缺乏創(chuàng)造力、想象力，甚至會形成心理問題。因此，教師應當注意克服上述兩種錯誤傾向，保證幼兒身心健康成長。
一、判斷下列各題的正誤∶
1．幼兒園教育目標的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。
2．幼兒園教育目標能否貫徹完全是行政管理部門的事。
3．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。
4．實施集體、小組、個別教育與面向全體、照顧個別差異不是一回事。
游戲是幼兒園的基本活動。什么是基本活動呢？基本活動是指在人生的某個階段，其出現(xiàn)頻率高，對人的生存發(fā)展有價值、適合那一年齡階段的活動。比如，對學齡期兒童來說，上學校學習是基本活動；對成人來說，工作、勞動是基本活動；而對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動。
游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，正如克魯普斯卡婭所指出的那樣∶“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W習，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?，游戲?qū)τ谒麄兪菄烂C的教育形式?！庇螒蚍嫌變荷硇陌l(fā)展的特點，能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。因此幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲（參見照片2.2娃娃家游戲）。
（三）教育的活動性和活動的多樣性原則
幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。
1．教育的活動性
活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗?！睂τ诟行灾R少、直接經(jīng)驗缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不可能像中、小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展，而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展發(fā)展（請參見第四章第二節(jié)）。
2．教育活動的多樣性
幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。比如，看圖書和栽培植物，幼兒通過前者獲得的是間接經(jīng)驗，是符號認知的發(fā)展；而通過后者獲得的是直接知識，是操作經(jīng)驗及其實踐能力的發(fā)展。因此，教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進幼兒發(fā)展。
（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動（如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲、區(qū)角自由活動等）。
1．一日活動中的各種活動不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。
在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。
生活活動在幼兒期有特殊的意義。它不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒重要的學習內(nèi)容和學習途徑。將它納入幼兒教育機構的教育內(nèi)容，可以說是幼兒教育的一大特點；幼兒自由活動對幼兒健康人格的發(fā)展是至關重要的，一個完全被管死的幼兒，會缺乏主動性、獨立性，缺乏創(chuàng)造力、想象力，甚至會形成心理問題。因此，教師應當注意克服上述兩種錯誤傾向，保證幼兒身心健康成長。
一、判斷下列各題的正誤∶
1．幼兒園教育目標的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。
2．幼兒園教育目標能否貫徹完全是行政管理部門的事。
3．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。
4．實施集體、小組、個別教育與面向全體、照顧個別差異不是一回事。