四、名詞解釋題
1.（√）。
2.（×）。這是對“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個性。因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程。夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨(dú)特的個性。
3.（√）。
4.（√）。
5.（×）。德育過程從本質(zhì)上說是個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。
6.（×）。班主任是班級的組織者，和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，但是并不是班級管理的主體。班級管理的主體是學(xué)生。
五、簡答題
1.答：（一）班主任的任務(wù)
我國的《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：“在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民?！?BR> （二）班主任的職責(zé)
《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的職責(zé)作了如下七方面的規(guī)定：
第一，按照《小學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。
第二。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法、教會功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
第三，關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
第四，指導(dǎo)班委會和少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。做好學(xué)生的個別工作。
第五，指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持組織學(xué)生開展各種有益的課外活動。
第六，搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作。
第七，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學(xué)生。
2.答：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)的。
1）教育目的的導(dǎo)向作用。教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價(jià)，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。因此，教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。
2）教育目的的激勵作用。目的反映人的需要和動機(jī)，是人們在一起共同活動的基礎(chǔ)。因此，共同的目的一旦被人們認(rèn)識和接受，它不僅能指導(dǎo)整個實(shí)踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。
3）教育目的的評價(jià)作用。教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等工作，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
3.（1）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指施行德育要把對學(xué)生的思想與行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德;
（2）尊重學(xué)生才能真正調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，增強(qiáng)德育效果;
（3）為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴(yán)格的和有計(jì)劃的要求。
4.優(yōu)點(diǎn)：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量;（2）有利于大面積培養(yǎng)人才;（3）有利于系統(tǒng)知識的傳授;（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際的脫節(jié);（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。
5.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三者之間關(guān)系緊密，基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方面都起著至關(guān)重要的，增益促效的基礎(chǔ)作用。
6.教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步，它有如下特點(diǎn)：（1）教育主體確定;（2）教育對象相對穩(wěn)定;（3）形成系列的文化傳播活動;（4）有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等;（5）由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。