結(jié)構(gòu)工資制：將國家財政下?lián)艿墓べY作為檔案工資，全部投入浮動，教職工“多勞多酬，優(yōu)勞優(yōu)酬”，破除平均分配，調(diào)動了廣大教職工的積極性。2000年9月，學校進一步深化了分配制度改革。
經(jīng)費包干：縣財政按人事編制及有關(guān)政策將教育經(jīng)費下?lián)芙o我校包干使用，學校根據(jù)發(fā)展的實際需要靈活、合理地配置資金。
在“三制一包”中，校長負責制是靈魂，全員聘任制是基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)工資制是動力，經(jīng)費包干是保障，四者相輔相成，共同構(gòu)成了有利于調(diào)動全校上下積極性、有利于開拓創(chuàng)新、有利于持續(xù)發(fā)展的靈活機制。
（三）教育管理實
按照科學、務(wù)實、高效的原則，我校建立健全了校長決策指揮系統(tǒng)，制定并執(zhí)行一系列嚴格的規(guī)章制度。
在校長決策指揮系統(tǒng)（圖表1）中，校長立于學校全局的角度，在充 分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，遵循民主集中的原則，對學校的總體工作、重要工作作出決策，進行總體的部署、指揮、協(xié)調(diào)、控制。在此之下，建立了中層執(zhí)行系統(tǒng)、基層落實系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。這一管理運行系統(tǒng)遵循5個“盡量”的原則：機構(gòu)設(shè)置盡量精干化、工作方式盡量規(guī)程化、領(lǐng)導關(guān)系盡量短程化、職責權(quán)限盡量簡明化、成效考核盡量數(shù)量化。
我校制定、完善了48個崗位職責和一系列規(guī)章制度，全校上下各司其職，令行禁止。為了進一步增大學校管理的透明度，加強廉政建設(shè)，我校按照有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，采取豐富多樣的形式，實行校務(wù)公開制度，即校務(wù)、財務(wù)“兩公開”。大力推進依法治校，在辦學過程中嚴格遵守各項法律，尤其是教育法律法規(guī)。1999年，學校被評為成都市“民主管理先進集體”。
建設(shè)高水平的領(lǐng)導班子是確保決策科學化、管理規(guī)范化的關(guān)鍵。我校領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)合理，機構(gòu)健全，分工明確，人員精干。班子成員不斷加強自身建設(shè)，強化改革意識、創(chuàng)新精神，提高思想水平、管理能力，并確立了“制度×情感×德治”(任一因素為零則結(jié)果為零)的管理理念，加強與教職工之間的情感交流，形成融洽、默契的關(guān)系，注重道德內(nèi)化，促進和保證了各項管理的落實到位。
（四）辦學效益好
辦學效益是對辦學思想及其實踐的檢驗。我校的辦學效益可以從兩個方面體現(xiàn)出來：
1、效率高，發(fā)展快。建校后“三年見成效，五年評省重，十年創(chuàng)示范”，在不到10年的時間里實現(xiàn)了一般人認為幾十年都難以實現(xiàn)的目標。
2、全面提高了辦學效益：質(zhì)量效益優(yōu)、社會效益好、輻射效益強、產(chǎn)業(yè)效益高。（詳見第七部分）
五、辦學行為——師資建設(shè)、素質(zhì)教育、德育工作、課程結(jié)構(gòu)和教學的改革與實驗、科研興校、通過教育信息化推進教育現(xiàn)代化、對外交流與合作
我校的辦學行為是“開放、民主、創(chuàng)新、全面”辦學思想的實踐，同時也促進辦學思想逐步完善和成熟。
（一）推進“工程”，努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師資力量對于一所學校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。我校始終將師資建設(shè)列為議事日程的重中之重，推進“工程”，不斷加大師資隊伍建設(shè)力度。
我校在用人上從不求全責備，而是避其所短，用其所長，給予每一位教職工充分的用武之地，為教職工創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間，并以“教書育人光榮”的事業(yè)感來留住人，以遠大的目標（如爭創(chuàng)“省重”、“國重”）來激勵人，以一心一意為教職工辦實事（如“安心工程”——幫助他們解決家屬就業(yè)和子女入學問題、“安居工程”——戶均居住面積90平方米以上等）來溫暖人，以充分的信任和領(lǐng)導班子以身作則的實際行動來感染人，使學校的凝聚力不斷增強。
1991年建校之初，在用人體制還相對較封閉的狀況下，我們實行開放的人才政策，面向省內(nèi)外公開招聘教育英才，分期分批從千多名應(yīng)聘教師中遴選了200多人，組成一支師德好、業(yè)務(wù)強、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。這些從四面八方招聘來的教師，帶來了各地的教育特色和各人的教學風格，相互交融，共同提高，學校兼容并蓄，博采眾長。近年來，我校又從北師大、西師大、川師大等高校選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，形成了有力的師資后備隊伍。
為了進一步提高師資質(zhì)量，我校提出教師要由“教書型”向“學者型”轉(zhuǎn)變、由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，著力實施“工程”，力爭造就一批具有高尚的師德風范、精湛的業(yè)務(wù)技藝、較大的影響力的“”：
——堅持強化師德教育和師德評價，制定了《教職工職業(yè)道德行為準則》、《教職工職業(yè)道德建設(shè)的實施意見》和《教職工職業(yè)道德評價量表》，在推優(yōu)評先、晉職提資上實行“師德一票否決”，高標準、嚴要求地提高全校教職工的師德修養(yǎng)。2000年9月被全國職工職業(yè)道德建設(shè)指導協(xié)調(diào)小組和中華全國總工會授予“第xx屆全國職工職業(yè)道德建設(shè)先進單位”稱號。
——加大培訓力度，促進教師更新教育思想和教育觀念，提高教育信息技術(shù)運用水平，不斷強化教育教學綜合素質(zhì)。1998年選送了89名中青年教師參加北師大研究生課程進修班學習，結(jié)合教育教學實踐研習國內(nèi)外先進的教育理論；組織教師積極參加省、市、縣各級教研部門舉辦的業(yè)務(wù)培訓和繼續(xù)教育；堅持七項基本技能培訓和考核；對全體教職工進行計算機專業(yè)知識和應(yīng)用技能培訓；鼓勵教師積極參加學歷提高學習。
——組織、鼓勵教師開展教育科研，承擔課題，撰寫論文、論著，通過科研提高素質(zhì)。教師在省級以上刊物發(fā)表及省級以上學術(shù)會議交流的論文共169篇，獲省級以上獎勵的論文共80篇，出版專著（含與人合著）37部。教師論文集《探索的足跡》（兩卷）2000年12月由北京當代世界出版社出版發(fā)行。
經(jīng)費包干：縣財政按人事編制及有關(guān)政策將教育經(jīng)費下?lián)芙o我校包干使用，學校根據(jù)發(fā)展的實際需要靈活、合理地配置資金。
在“三制一包”中，校長負責制是靈魂，全員聘任制是基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)工資制是動力，經(jīng)費包干是保障，四者相輔相成，共同構(gòu)成了有利于調(diào)動全校上下積極性、有利于開拓創(chuàng)新、有利于持續(xù)發(fā)展的靈活機制。
（三）教育管理實
按照科學、務(wù)實、高效的原則，我校建立健全了校長決策指揮系統(tǒng)，制定并執(zhí)行一系列嚴格的規(guī)章制度。
在校長決策指揮系統(tǒng)（圖表1）中，校長立于學校全局的角度，在充 分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，遵循民主集中的原則，對學校的總體工作、重要工作作出決策，進行總體的部署、指揮、協(xié)調(diào)、控制。在此之下，建立了中層執(zhí)行系統(tǒng)、基層落實系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。這一管理運行系統(tǒng)遵循5個“盡量”的原則：機構(gòu)設(shè)置盡量精干化、工作方式盡量規(guī)程化、領(lǐng)導關(guān)系盡量短程化、職責權(quán)限盡量簡明化、成效考核盡量數(shù)量化。
我校制定、完善了48個崗位職責和一系列規(guī)章制度，全校上下各司其職，令行禁止。為了進一步增大學校管理的透明度，加強廉政建設(shè)，我校按照有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，采取豐富多樣的形式，實行校務(wù)公開制度，即校務(wù)、財務(wù)“兩公開”。大力推進依法治校，在辦學過程中嚴格遵守各項法律，尤其是教育法律法規(guī)。1999年，學校被評為成都市“民主管理先進集體”。
建設(shè)高水平的領(lǐng)導班子是確保決策科學化、管理規(guī)范化的關(guān)鍵。我校領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)合理，機構(gòu)健全，分工明確，人員精干。班子成員不斷加強自身建設(shè)，強化改革意識、創(chuàng)新精神，提高思想水平、管理能力，并確立了“制度×情感×德治”(任一因素為零則結(jié)果為零)的管理理念，加強與教職工之間的情感交流，形成融洽、默契的關(guān)系，注重道德內(nèi)化，促進和保證了各項管理的落實到位。
（四）辦學效益好
辦學效益是對辦學思想及其實踐的檢驗。我校的辦學效益可以從兩個方面體現(xiàn)出來：
1、效率高，發(fā)展快。建校后“三年見成效，五年評省重，十年創(chuàng)示范”，在不到10年的時間里實現(xiàn)了一般人認為幾十年都難以實現(xiàn)的目標。
2、全面提高了辦學效益：質(zhì)量效益優(yōu)、社會效益好、輻射效益強、產(chǎn)業(yè)效益高。（詳見第七部分）
五、辦學行為——師資建設(shè)、素質(zhì)教育、德育工作、課程結(jié)構(gòu)和教學的改革與實驗、科研興校、通過教育信息化推進教育現(xiàn)代化、對外交流與合作
我校的辦學行為是“開放、民主、創(chuàng)新、全面”辦學思想的實踐，同時也促進辦學思想逐步完善和成熟。
（一）推進“工程”，努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師資力量對于一所學校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。我校始終將師資建設(shè)列為議事日程的重中之重，推進“工程”，不斷加大師資隊伍建設(shè)力度。
我校在用人上從不求全責備，而是避其所短，用其所長，給予每一位教職工充分的用武之地，為教職工創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間，并以“教書育人光榮”的事業(yè)感來留住人，以遠大的目標（如爭創(chuàng)“省重”、“國重”）來激勵人，以一心一意為教職工辦實事（如“安心工程”——幫助他們解決家屬就業(yè)和子女入學問題、“安居工程”——戶均居住面積90平方米以上等）來溫暖人，以充分的信任和領(lǐng)導班子以身作則的實際行動來感染人，使學校的凝聚力不斷增強。
1991年建校之初，在用人體制還相對較封閉的狀況下，我們實行開放的人才政策，面向省內(nèi)外公開招聘教育英才，分期分批從千多名應(yīng)聘教師中遴選了200多人，組成一支師德好、業(yè)務(wù)強、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。這些從四面八方招聘來的教師，帶來了各地的教育特色和各人的教學風格，相互交融，共同提高，學校兼容并蓄，博采眾長。近年來，我校又從北師大、西師大、川師大等高校選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，形成了有力的師資后備隊伍。
為了進一步提高師資質(zhì)量，我校提出教師要由“教書型”向“學者型”轉(zhuǎn)變、由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，著力實施“工程”，力爭造就一批具有高尚的師德風范、精湛的業(yè)務(wù)技藝、較大的影響力的“”：
——堅持強化師德教育和師德評價，制定了《教職工職業(yè)道德行為準則》、《教職工職業(yè)道德建設(shè)的實施意見》和《教職工職業(yè)道德評價量表》，在推優(yōu)評先、晉職提資上實行“師德一票否決”，高標準、嚴要求地提高全校教職工的師德修養(yǎng)。2000年9月被全國職工職業(yè)道德建設(shè)指導協(xié)調(diào)小組和中華全國總工會授予“第xx屆全國職工職業(yè)道德建設(shè)先進單位”稱號。
——加大培訓力度，促進教師更新教育思想和教育觀念，提高教育信息技術(shù)運用水平，不斷強化教育教學綜合素質(zhì)。1998年選送了89名中青年教師參加北師大研究生課程進修班學習，結(jié)合教育教學實踐研習國內(nèi)外先進的教育理論；組織教師積極參加省、市、縣各級教研部門舉辦的業(yè)務(wù)培訓和繼續(xù)教育；堅持七項基本技能培訓和考核；對全體教職工進行計算機專業(yè)知識和應(yīng)用技能培訓；鼓勵教師積極參加學歷提高學習。
——組織、鼓勵教師開展教育科研，承擔課題，撰寫論文、論著，通過科研提高素質(zhì)。教師在省級以上刊物發(fā)表及省級以上學術(shù)會議交流的論文共169篇，獲省級以上獎勵的論文共80篇，出版專著（含與人合著）37部。教師論文集《探索的足跡》（兩卷）2000年12月由北京當代世界出版社出版發(fā)行。