(一)近年高考(論壇)新特點(diǎn)
文科綜合考試歷史試題命題的思路基本穩(wěn)定、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的一貫思路。
全國(guó)文科綜合卷歷史試題的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在下列各點(diǎn)：
1、進(jìn)一步加大歷史學(xué)科的能力考查力度。
(1)試卷大幅度調(diào)整了知識(shí)性試題與能力性試題的比例。
(2)強(qiáng)調(diào)在新情景下分析問(wèn)題的能力。
(3)重視對(duì)歷史學(xué)科能力的多層次考查。
2、淡化熱點(diǎn)內(nèi)容，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)。
3、命題的觸角更多地向課外延伸。
4、試卷呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了新變化。
(二)學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題
依據(jù)陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報(bào)告，陜西考生主要問(wèn)題如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。
2、不會(huì)利用試題給定的條件和要求審題。
(1)忽視試題設(shè)置的時(shí)空條件。
(2)忽視題目的設(shè)問(wèn)要求，隨意變更問(wèn)題方向。
3、獲取和解讀信息能力較差。
(1)文字閱讀能力較差。
(2)不能大限度的獲取和利用材料中的有效信息。
(3)不少考生在解讀信息時(shí)出現(xiàn)價(jià)值偏差。
4、表述問(wèn)題較為突出。
對(duì)文獻(xiàn)材料進(jìn)行篩選與概括，對(duì)答案行文進(jìn)行組織與歸納本是文科考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學(xué)生此類(lèi)能力相當(dāng)薄弱。
(1)語(yǔ)言組織能力差，不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確表述，比較空泛。
(2)表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)，甚至自相矛盾。
(3)表達(dá)的角度單一，層次性差。
(4)錯(cuò)別字較多。
文科綜合考試歷史試題命題的思路基本穩(wěn)定、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的一貫思路。
全國(guó)文科綜合卷歷史試題的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在下列各點(diǎn)：
1、進(jìn)一步加大歷史學(xué)科的能力考查力度。
(1)試卷大幅度調(diào)整了知識(shí)性試題與能力性試題的比例。
(2)強(qiáng)調(diào)在新情景下分析問(wèn)題的能力。
(3)重視對(duì)歷史學(xué)科能力的多層次考查。
2、淡化熱點(diǎn)內(nèi)容，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)。
3、命題的觸角更多地向課外延伸。
4、試卷呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了新變化。
(二)學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題
依據(jù)陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報(bào)告，陜西考生主要問(wèn)題如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。
2、不會(huì)利用試題給定的條件和要求審題。
(1)忽視試題設(shè)置的時(shí)空條件。
(2)忽視題目的設(shè)問(wèn)要求，隨意變更問(wèn)題方向。
3、獲取和解讀信息能力較差。
(1)文字閱讀能力較差。
(2)不能大限度的獲取和利用材料中的有效信息。
(3)不少考生在解讀信息時(shí)出現(xiàn)價(jià)值偏差。
4、表述問(wèn)題較為突出。
對(duì)文獻(xiàn)材料進(jìn)行篩選與概括，對(duì)答案行文進(jìn)行組織與歸納本是文科考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學(xué)生此類(lèi)能力相當(dāng)薄弱。
(1)語(yǔ)言組織能力差，不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確表述，比較空泛。
(2)表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)，甚至自相矛盾。
(3)表達(dá)的角度單一，層次性差。
(4)錯(cuò)別字較多。