高校負(fù)責(zé)人回應(yīng)早報(bào)《“北約”“華約”被指圈地高考(論壇)生源》報(bào)道
自主招生的目的是讓大學(xué)有充分的人才選拔的權(quán)利，考生有更多的選擇機(jī)會(huì)，但目前的各類(lèi)自主招考還是在高考的框架下進(jìn)行的，因此，政府主管部門(mén)應(yīng)該明確高考制度改革的方向。多變的制度不僅讓考生覺(jué)得迷惘，高校也會(huì)摸不清方向。
復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡達(dá)峰
早報(bào)記者 韓曉蓉
早報(bào)昨天報(bào)道的《自主招考聯(lián)盟“圈地”調(diào)查》引發(fā)了強(qiáng)烈反響，聯(lián)考更是成為了街頭巷尾熱議的話題。記者走訪了滬上各大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人，在他們看來(lái)，聯(lián)考現(xiàn)象是高考改革過(guò)渡階段的迷惘期“綜合征”：隨著加入自主招生的學(xué)校越來(lái)越多，比例也一擴(kuò)再擴(kuò)，更多的考生參與，讓問(wèn)題和矛盾也集中顯現(xiàn)。
因此，聯(lián)考是不少學(xué)校的無(wú)奈選擇，聯(lián)考或許會(huì)成為高考改革的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)和加速器。
自主招生范圍逐漸擴(kuò)大
問(wèn)題和矛盾也開(kāi)始顯現(xiàn)
上海市人大常委會(huì)副主任、復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡達(dá)峰是復(fù)旦自主招生改革的主要策劃者之一， “復(fù)旦是國(guó)內(nèi)目前為數(shù)不多的執(zhí)行雙軌制招生的高校，即既有自主招生改革試驗(yàn)，又有自主招生改革試點(diǎn)。”
據(jù)悉，目前，國(guó)內(nèi)高校“自主招生” 主要有兩類(lèi)，清華、北大、復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)等校進(jìn)行的“自主選拔錄取改革試點(diǎn)”和復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)進(jìn)行的“深化自主選拔錄取改革試驗(yàn)”。
其中，2003年，教育部批準(zhǔn)進(jìn)行“自主選拔錄取改革試點(diǎn)”（俗稱(chēng)“5%自主招生”）。試點(diǎn)高?！白灾鬟x拔”人數(shù)原則上不超過(guò)其年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。
2006年，由復(fù)旦和上海交大首試的“深化自主選拔錄取改革試驗(yàn)”，高校自主接受考生報(bào)名，經(jīng)學(xué)校各方面綜合評(píng)定合格的考生獲預(yù)錄取資格后仍須參加高考，高考成績(jī)作為重要參考。
據(jù)記者了解，目前很多高校的自主招生試點(diǎn)人數(shù)已突破了5%的限制，甚至有個(gè)別學(xué)校達(dá)到30%以上。
“現(xiàn)在隨著加入自主招生的學(xué)生越來(lái)越多，比例也一擴(kuò)再擴(kuò)，影響力也越來(lái)越大，更多的考生的參與，讓問(wèn)題和矛盾也集中顯現(xiàn)?！币虼?，蔡達(dá)峰認(rèn)為，加入聯(lián)考是不少學(xué)校的無(wú)奈選擇，不加入就面臨搶不到“第一手”優(yōu)質(zhì)生源。
在這種情況下，也體現(xiàn)了高考制度改革的力度和速度必須加快。
考生看似有很多選擇
但高考成績(jī)?nèi)云鹱饔?BR> 從自主選拔到高校聯(lián)考，這種個(gè)性化選拔方式是否會(huì)沖擊甚至取代高考？
教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月8日接受人民日?qǐng)?bào)采訪時(shí)明確表示，“對(duì)于高考改革，我們必須積極穩(wěn)妥推進(jìn)。高考具有導(dǎo)向功能，改革高考制度不是不要高考，關(guān)鍵是改革考試內(nèi)容和考試方式。”
但今年頒布的《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，要積極推動(dòng)建立包括自主選拔在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生體制、機(jī)制，積極探索高水平大學(xué)聯(lián)考。
因此，高考將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在，自主招生的探索只是對(duì)高考制度的完善，這是教育界的共識(shí)。
但也有教育界人士指出，高校聯(lián)考，其實(shí)從一開(kāi)始就走上了岔路。
首先，自主招生改革有四個(gè)原則，即引導(dǎo)基礎(chǔ)教育、學(xué)生充分選擇、高校自主選拔、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。但當(dāng)下的高校聯(lián)考，考試科目不超高考，考試難度卻超過(guò)高考，用一張考卷替代另一張考卷，何談引導(dǎo)基礎(chǔ)教育？
其次，“零買(mǎi)”變成“套餐”，自由報(bào)名變成在聯(lián)盟內(nèi)勾選，何談讓學(xué)生充分選擇？高校委托第三方出題或某一校出題以示公允，參與學(xué)校的特性何在？
再次，學(xué)生原來(lái)只需參加一次高考，現(xiàn)在要參加幾次性質(zhì)雷同的考試，負(fù)擔(dān)是輕了還是重了？高校可以在“前奏”階段制造出多次選擇“機(jī)會(huì)”，卻并不能改變學(xué)生回到高考“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)。
蔡達(dá)峰說(shuō)，自主招生的目的是讓大學(xué)有充分的人才選拔的權(quán)利，考生有更多的選擇機(jī)會(huì)，但目前的各類(lèi)自主招考還是在高考的框架下進(jìn)行的，因此，政府主管部門(mén)應(yīng)該明確高考制度改革的方向。多變的制度不僅讓考生覺(jué)得迷惘，高校也會(huì)摸不清方向，因此，對(duì)于高考制度改革本身，呼吁早日有明確的定位。
高校將改進(jìn)招生方式
給農(nóng)村考生更多機(jī)會(huì)
對(duì)于社會(huì)質(zhì)疑的偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的孩子獲得自主招生的機(jī)會(huì)太少，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良回應(yīng)稱(chēng)，目前的一些考試招生制度對(duì)農(nóng)村學(xué)生是不公平的。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有多少人能獲得自主招生信息？有多少人能長(zhǎng)途跋涉到大城市的高校參加考試？ 不僅如此，在自主招生考試中，面試也占了相當(dāng)大的比例，這對(duì)農(nóng)村學(xué)生也是弱項(xiàng)。
楊玉良說(shuō)，類(lèi)似自主招生這樣的制度，自身存在缺陷，但是大學(xué)似乎也無(wú)力修正。他將大學(xué)面臨的這種局面形容為“人格分裂”明明知道教育不應(yīng)該這樣，但是，迫于各種壓力又不得不做。
不過(guò)，楊玉良透露，包括復(fù)旦在內(nèi)的高校已經(jīng)在思考解決“分裂”的辦法，即努力創(chuàng)建合適的招生制度，讓廣大農(nóng)村考生也能平等地獲得教育機(jī)會(huì)。
自主招生的目的是讓大學(xué)有充分的人才選拔的權(quán)利，考生有更多的選擇機(jī)會(huì)，但目前的各類(lèi)自主招考還是在高考的框架下進(jìn)行的，因此，政府主管部門(mén)應(yīng)該明確高考制度改革的方向。多變的制度不僅讓考生覺(jué)得迷惘，高校也會(huì)摸不清方向。
復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡達(dá)峰
早報(bào)記者 韓曉蓉
早報(bào)昨天報(bào)道的《自主招考聯(lián)盟“圈地”調(diào)查》引發(fā)了強(qiáng)烈反響，聯(lián)考更是成為了街頭巷尾熱議的話題。記者走訪了滬上各大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人，在他們看來(lái)，聯(lián)考現(xiàn)象是高考改革過(guò)渡階段的迷惘期“綜合征”：隨著加入自主招生的學(xué)校越來(lái)越多，比例也一擴(kuò)再擴(kuò)，更多的考生參與，讓問(wèn)題和矛盾也集中顯現(xiàn)。
因此，聯(lián)考是不少學(xué)校的無(wú)奈選擇，聯(lián)考或許會(huì)成為高考改革的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)和加速器。
自主招生范圍逐漸擴(kuò)大
問(wèn)題和矛盾也開(kāi)始顯現(xiàn)
上海市人大常委會(huì)副主任、復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡達(dá)峰是復(fù)旦自主招生改革的主要策劃者之一， “復(fù)旦是國(guó)內(nèi)目前為數(shù)不多的執(zhí)行雙軌制招生的高校，即既有自主招生改革試驗(yàn)，又有自主招生改革試點(diǎn)。”
據(jù)悉，目前，國(guó)內(nèi)高校“自主招生” 主要有兩類(lèi)，清華、北大、復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)等校進(jìn)行的“自主選拔錄取改革試點(diǎn)”和復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)進(jìn)行的“深化自主選拔錄取改革試驗(yàn)”。
其中，2003年，教育部批準(zhǔn)進(jìn)行“自主選拔錄取改革試點(diǎn)”（俗稱(chēng)“5%自主招生”）。試點(diǎn)高?！白灾鬟x拔”人數(shù)原則上不超過(guò)其年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。
2006年，由復(fù)旦和上海交大首試的“深化自主選拔錄取改革試驗(yàn)”，高校自主接受考生報(bào)名，經(jīng)學(xué)校各方面綜合評(píng)定合格的考生獲預(yù)錄取資格后仍須參加高考，高考成績(jī)作為重要參考。
據(jù)記者了解，目前很多高校的自主招生試點(diǎn)人數(shù)已突破了5%的限制，甚至有個(gè)別學(xué)校達(dá)到30%以上。
“現(xiàn)在隨著加入自主招生的學(xué)生越來(lái)越多，比例也一擴(kuò)再擴(kuò)，影響力也越來(lái)越大，更多的考生的參與，讓問(wèn)題和矛盾也集中顯現(xiàn)?！币虼?，蔡達(dá)峰認(rèn)為，加入聯(lián)考是不少學(xué)校的無(wú)奈選擇，不加入就面臨搶不到“第一手”優(yōu)質(zhì)生源。
在這種情況下，也體現(xiàn)了高考制度改革的力度和速度必須加快。
考生看似有很多選擇
但高考成績(jī)?nèi)云鹱饔?BR> 從自主選拔到高校聯(lián)考，這種個(gè)性化選拔方式是否會(huì)沖擊甚至取代高考？
教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月8日接受人民日?qǐng)?bào)采訪時(shí)明確表示，“對(duì)于高考改革，我們必須積極穩(wěn)妥推進(jìn)。高考具有導(dǎo)向功能，改革高考制度不是不要高考，關(guān)鍵是改革考試內(nèi)容和考試方式。”
但今年頒布的《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，要積極推動(dòng)建立包括自主選拔在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生體制、機(jī)制，積極探索高水平大學(xué)聯(lián)考。
因此，高考將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在，自主招生的探索只是對(duì)高考制度的完善，這是教育界的共識(shí)。
但也有教育界人士指出，高校聯(lián)考，其實(shí)從一開(kāi)始就走上了岔路。
首先，自主招生改革有四個(gè)原則，即引導(dǎo)基礎(chǔ)教育、學(xué)生充分選擇、高校自主選拔、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。但當(dāng)下的高校聯(lián)考，考試科目不超高考，考試難度卻超過(guò)高考，用一張考卷替代另一張考卷，何談引導(dǎo)基礎(chǔ)教育？
其次，“零買(mǎi)”變成“套餐”，自由報(bào)名變成在聯(lián)盟內(nèi)勾選，何談讓學(xué)生充分選擇？高校委托第三方出題或某一校出題以示公允，參與學(xué)校的特性何在？
再次，學(xué)生原來(lái)只需參加一次高考，現(xiàn)在要參加幾次性質(zhì)雷同的考試，負(fù)擔(dān)是輕了還是重了？高校可以在“前奏”階段制造出多次選擇“機(jī)會(huì)”，卻并不能改變學(xué)生回到高考“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)。
蔡達(dá)峰說(shuō)，自主招生的目的是讓大學(xué)有充分的人才選拔的權(quán)利，考生有更多的選擇機(jī)會(huì)，但目前的各類(lèi)自主招考還是在高考的框架下進(jìn)行的，因此，政府主管部門(mén)應(yīng)該明確高考制度改革的方向。多變的制度不僅讓考生覺(jué)得迷惘，高校也會(huì)摸不清方向，因此，對(duì)于高考制度改革本身，呼吁早日有明確的定位。
高校將改進(jìn)招生方式
給農(nóng)村考生更多機(jī)會(huì)
對(duì)于社會(huì)質(zhì)疑的偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的孩子獲得自主招生的機(jī)會(huì)太少，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良回應(yīng)稱(chēng)，目前的一些考試招生制度對(duì)農(nóng)村學(xué)生是不公平的。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有多少人能獲得自主招生信息？有多少人能長(zhǎng)途跋涉到大城市的高校參加考試？ 不僅如此，在自主招生考試中，面試也占了相當(dāng)大的比例，這對(duì)農(nóng)村學(xué)生也是弱項(xiàng)。
楊玉良說(shuō)，類(lèi)似自主招生這樣的制度，自身存在缺陷，但是大學(xué)似乎也無(wú)力修正。他將大學(xué)面臨的這種局面形容為“人格分裂”明明知道教育不應(yīng)該這樣，但是，迫于各種壓力又不得不做。
不過(guò)，楊玉良透露，包括復(fù)旦在內(nèi)的高校已經(jīng)在思考解決“分裂”的辦法，即努力創(chuàng)建合適的招生制度，讓廣大農(nóng)村考生也能平等地獲得教育機(jī)會(huì)。