每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《翠鳥》精彩教學設計及反思篇一
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【】
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對翠鳥的喜愛之情。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。
5、增強保護動物、與動物和諧相處的意識。
【】
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【】
1、學生：
查找翠鳥的資料;準備喜歡的小動物的圖片、玩具等。
2、老師：
翠鳥的圖片;做翠鳥捕魚動作的課件，輕音樂等。
【】
一、
1、(打出翠鳥圖片)同學們，請看屏幕，這是什么?你們喜歡翠鳥嗎?你們對翠鳥有哪些了解?(讓學生說說課前查的資料、了解)
2、今天我們就一起學習第5課翠鳥。
二、，
1、請同學們打開課本，翻到第5課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么?
師隨學生的回答板書：外形、動作。
3、你們喜歡哪一部分?為什么?(學生說出理由，舉手表決，根據人數多少確定。)好，我們先來學習翠鳥的外形。
三、
〖方案1：自主、合作學習〗
1、你想怎樣學習第一自然段，能談談你的學習方法嗎?
生1：我想一邊讀，一邊想講的內容。
生2：我想畫出重點句子來理解。
生3：我想默讀，提出不懂的問題。
生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。
生5：我想和同位一起學習。
………
師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段?好不好?
2、出示第一自然段，學生匯報交流：
⑴ 誰愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲：
生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。
生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。
師：這樣的翠鳥給你留下什么印象?作者抓住翠鳥外形什么特點寫的?
⑵ 指導朗讀：
師：你覺得怎樣讀?誰愿意讀給大家聽?老師和你一起讀?
⑶ 試著背：
師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來?
⑷ 學生試寫自己喜歡的鳥外形。
① 師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形?
② 師：請同學們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。
③ 生寫，師巡視指導。
④ 展示學生習作，采用多種形式評議，讓學生體會成功的喜悅。
⑤ 你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學的表揚，你的.心情怎樣?
⑸ 小結：
同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好?
〖方案2：嘗試學習〗
1、提出問題：翠鳥外形有什麼特點?
⑴ 學生自己學習第一自然段。
⑵ 借助字典、詞典理解詞句。
⑶ 學生匯報交流。
⑷ 教師講解學生不明白的問題。
2、指導學生有感情的朗讀：
⑴ 自讀。
⑵ 評議。
⑶ 讀出喜愛之情。
〖方案1：合作學習〗
過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?
請同學們四人一組，合作學習第二、三自然段，看看你能提出什么問題?怎樣解決這些問題?
1、打出第二、三自然段，小組合作學習。
2、匯報交流：
在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度?？梢宰寣W生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
3、指導朗讀：
練習讀、指讀、師生一起讀。
〖方案2：體會畫面，以讀帶講〗
1、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?
⑴ 自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。
⑵ 學生看翠鳥捕魚的動作的課件。
⑶ 學生畫出自己喜歡的詞和句子。
⑷ 指導朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了?
2、對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。
1、打出翠鳥圖片，讓學生自讀：
⑴ 談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么?
⑵ 師生一起有感情朗讀。
2、討論：
怎樣保護鳥?對學生進行愛鳥護鳥教育。
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的?
教師和學生一起總結寫法：
1、抓住事物的特點;
2、仔細觀察，按一定順序寫;
3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。
1、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
2、辦一期以鳥為主題的手抄報。
【】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥 喜愛之情
動作：鳴聲清脆、迅速敏捷
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2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對翠鳥的喜愛之情。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。
5、增強保護動物、與動物和諧相處的意識。
【】
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【】
1、學生：
查找翠鳥的資料;準備喜歡的小動物的圖片、玩具等。
2、老師：
翠鳥的圖片;做翠鳥捕魚動作的課件，輕音樂等。
【】
一、
1、(打出翠鳥圖片)同學們，請看屏幕，這是什么?你們喜歡翠鳥嗎?你們對翠鳥有哪些了解?(讓學生說說課前查的資料、了解)
2、今天我們就一起學習第5課翠鳥。
二、，
1、請同學們打開課本，翻到第5課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么?
師隨學生的回答板書：外形、動作。
3、你們喜歡哪一部分?為什么?(學生說出理由，舉手表決，根據人數多少確定。)好，我們先來學習翠鳥的外形。
三、
〖方案1：自主、合作學習〗
1、你想怎樣學習第一自然段，能談談你的學習方法嗎?
生1：我想一邊讀，一邊想講的內容。
生2：我想畫出重點句子來理解。
生3：我想默讀，提出不懂的問題。
生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。
生5：我想和同位一起學習。
………
師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段?好不好?
2、出示第一自然段，學生匯報交流：
⑴ 誰愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲：
生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。
生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。
師：這樣的翠鳥給你留下什么印象?作者抓住翠鳥外形什么特點寫的?
⑵ 指導朗讀：
師：你覺得怎樣讀?誰愿意讀給大家聽?老師和你一起讀?
⑶ 試著背：
師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來?
⑷ 學生試寫自己喜歡的鳥外形。
① 師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形?
② 師：請同學們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。
③ 生寫，師巡視指導。
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同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好?
〖方案2：嘗試學習〗
1、提出問題：翠鳥外形有什麼特點?
⑴ 學生自己學習第一自然段。
⑵ 借助字典、詞典理解詞句。
⑶ 學生匯報交流。
⑷ 教師講解學生不明白的問題。
2、指導學生有感情的朗讀：
⑴ 自讀。
⑵ 評議。
⑶ 讀出喜愛之情。
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過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?
請同學們四人一組，合作學習第二、三自然段，看看你能提出什么問題?怎樣解決這些問題?
1、打出第二、三自然段，小組合作學習。
2、匯報交流：
在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度?？梢宰寣W生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
3、指導朗讀：
練習讀、指讀、師生一起讀。
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1、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?
⑴ 自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。
⑵ 學生看翠鳥捕魚的動作的課件。
⑶ 學生畫出自己喜歡的詞和句子。
⑷ 指導朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了?
2、對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。
1、打出翠鳥圖片，讓學生自讀：
⑴ 談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么?
⑵ 師生一起有感情朗讀。
2、討論：
怎樣保護鳥?對學生進行愛鳥護鳥教育。
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的?
教師和學生一起總結寫法：
1、抓住事物的特點;
2、仔細觀察，按一定順序寫;
3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。
1、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
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