我們?cè)诟呖伎紙?chǎng)上寫的作文，最終是要閱卷老師打分的，爭(zhēng)取盡可能高的分?jǐn)?shù)，是我們每一個(gè)考生的追求。本單元，我們就告訴大家一些爭(zhēng)取高分的策略。
策略一，工整的書寫
漢字書寫水平是中國(guó)人的“臉面”，中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育是十分重視書寫教育的。但近年來(lái)隨著電腦的普及，中國(guó)人漢字書寫的整體水平顯著下降，在高考作文中，甚至出現(xiàn)字跡不清、書寫潦草的“疑難卷”，讓閱卷老師難以辨認(rèn)，作文的分?jǐn)?shù)自然受到影響。
中學(xué)生作文在書寫方面常見(jiàn)的問(wèn)題有：文面不整潔，隨意涂改；字跡不工整，歪歪扭扭；字體不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字；行款格式不正確，標(biāo)題不居中，段前不空格，不會(huì)正確使用應(yīng)用文格式；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不合要求，漢語(yǔ)的句號(hào)寫成了“·”，引號(hào)冒號(hào)不能正確運(yùn)用等等。
閱卷老師在看到這樣的試卷時(shí)，可能自然會(huì)產(chǎn)生厭煩感，并可能在潛意識(shí)中產(chǎn)生疑問(wèn)：連字句行款都有問(wèn)題的人，會(huì)寫出好文章嗎？由于第一印象不好，即便你的文章內(nèi)容再充實(shí)，他也可能不愿細(xì)讀，更不愿研讀，下筆誤判，豈能怨人？實(shí)行作文網(wǎng)上閱卷后，考生的作文要經(jīng)過(guò)掃描程序，一般來(lái)說(shuō)，掃描后的試卷清晰程度會(huì)受到一定影響，如果文面不整潔，字跡不工整，更容易導(dǎo)致模糊不清。因此，我們必須練就一手漂亮的字，讓閱卷老師產(chǎn)生對(duì)你作文的憐愛(ài)，讓他有興趣一口氣讀完你的文章，在愉悅的欣賞中給你高分。
策略二，鮮亮的標(biāo)題
標(biāo)題，是一篇文章的靈魂。一個(gè)新穎、別致的標(biāo)題，常常讓人眼前一亮，精神一振，極易產(chǎn)生細(xì)讀的欲望。因此，我們必須重視擬好文章的標(biāo)題。
標(biāo)題的基本要求是：準(zhǔn)確鮮明：緊扣話題，有的放矢；簡(jiǎn)潔凝練：短小精悍，醒目上口；新穎生動(dòng)：不落俗套，耳目一新；含蓄雋永：含義豐富，耐人尋味。
標(biāo)題擬寫的技巧很多，我們給大家介紹幾種常用的。
引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種標(biāo)題往往溫文典雅，言簡(jiǎn)意賅，使人回味無(wú)窮。如“讀書”話題擬題為“腹有詩(shī)書氣自華”，“思念”話題擬題為“所謂伊人，在水一方”，“誠(chéng)信”話題擬題為“誠(chéng)信價(jià)更高”，等等。
妙用修辭法。是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)、鮮明、美妙、貼切。如“誠(chéng)信”話題擬題為“守住你的金礦”用的是比喻，“與誠(chéng)信簽約”用的是擬人，“誠(chéng)信豈可拋？”用的是反問(wèn)：“讀書”話題擬題為“讀智慧之書，做有用之人”用的是對(duì)偶，“躺著讀書，站著做人”用的是對(duì)比，“別了，漫畫書！”用的是呼告。
巧用算式法。這是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示?！罢\(chéng)信”話題擬題為“7-1=0”，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信舉足輕重的地位：“團(tuán)結(jié)”話題擬題為“1+1﹥2”體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量：“質(zhì)量”話題擬題為“99+1=0”，99代表產(chǎn)品合格率，1代表不合格率，通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
設(shè)置懸念法。在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“人與自然”話題擬題為“兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)”、“一只老鼠的手記”等，都具有設(shè)置懸念，吸引讀者的作用。
物象點(diǎn)染法。就是選取生活中震撼過(guò)自己心靈的物象，并從聲音、色彩、形態(tài)、情感等方面進(jìn)行點(diǎn)化，以色彩鮮明、情味濃郁、動(dòng)感強(qiáng)烈，富有視覺(jué)沖擊力的物象作為標(biāo)題。如2006年高考上?？忌鷶M寫的“流淚的日記本”“滴露的康乃馨”，河北考生擬寫的“別讓雨下進(jìn)靈魂里”等。
巧用詞語(yǔ)法。擬題時(shí)可以充分利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來(lái)，以激發(fā)閱讀興趣。如《打假與假打》《要我學(xué)與我要學(xué)》《優(yōu)質(zhì)與憂質(zhì)》《秋天里的春天》《向前看與向錢看》。
策略三，精彩的開(kāi)頭
古人曾把文章的開(kāi)頭比喻為“鳳頭”，也就是要做到像鳳頭那樣美麗、精彩，能收到先聲奪人的效果。高考作文的開(kāi)頭一般要求做到“點(diǎn)題要明、材料要準(zhǔn)、語(yǔ)言要精”，也就是在開(kāi)頭要迅速表明文章的觀點(diǎn)，要選用能準(zhǔn)確表明觀點(diǎn)的材料，要運(yùn)用精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；最忌諱開(kāi)頭繞圈子，不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，還說(shuō)不到正題上來(lái)。
高考好文章開(kāi)頭的一般技巧有：
開(kāi)門見(jiàn)山法。開(kāi)頭就點(diǎn)題，說(shuō)明文章的主旨要義，讓閱卷老師一目了然，省去在密密麻麻的文字中挑選關(guān)鍵句的麻煩，干凈利索，毫無(wú)拖泥帶水。如前文《站在老家的門口》《這樣的會(huì)風(fēng)好》等。
環(huán)境烘托法。開(kāi)頭適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫，以展現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景，烘托人物形象。如前面趙麗宏的記敘散文《雨中》。
人物介紹法。以寫人為主的記敘文體，在開(kāi)頭可以對(duì)人物進(jìn)行三言兩語(yǔ)的勾勒，讓讀者對(duì)人物有一個(gè)初步的了解。如前文《擺渡手》《科長(zhǎng)與教授》。
巧用排比法。排比是高考作文中為語(yǔ)言增光添彩的有力武器，它能給人一種氣壯山河的氣勢(shì)。把排比用在文章的開(kāi)頭，更會(huì)強(qiáng)化這種效果。如前文《他們》。
材料引述法。在文章的開(kāi)頭引述材料，主要作用在于引出觀點(diǎn)，這種方法在議論文中應(yīng)用普遍。如前文《駑馬十駕，功在不舍》《執(zhí)子與通子》。
策略四，響亮的結(jié)尾
古人比喻文章的結(jié)尾為“豹尾”，也就是文章的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。
高考作文常用的結(jié)尾方法有：
斬截法。主體結(jié)構(gòu)說(shuō)完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒(méi)有多余拖沓的廢話，沒(méi)有過(guò)多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主體鮮明的印象。
呼應(yīng)法。通過(guò)對(duì)文章的題目或開(kāi)頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，是使文章結(jié)尾生動(dòng)、富有意蘊(yùn)、首尾圓和的一種結(jié)尾方法。
卒章顯志法。對(duì)一篇文章的中心思想、主要內(nèi)容進(jìn)行清晰明朗的總結(jié)，甚至是畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納往往會(huì)使文章增色。
引申法。利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個(gè)別而到一般，由此及彼，引人深思，回味無(wú)窮。
策略五，選用新鮮典型的材料
高考作文發(fā)展到今天，創(chuàng)新已經(jīng)越來(lái)越難，已經(jīng)逐步從形式上的創(chuàng)新發(fā)展到更加重視內(nèi)容上的新穎，因此如何讓作文材料新鮮、新穎而更加吸引閱讀者，顯得十分關(guān)鍵。
材料新鮮的辦法是從教材中挖掘。語(yǔ)文教材中的材料不僅典型，而且豐富多樣，可以運(yùn)用在不同的主題上，同一個(gè)材料還可以從不同的角度挖掘運(yùn)用，這些材料千百年來(lái)為人們所熟知，容易喚起閱卷老師的共鳴，因此，我們提倡考生在寫作材料匱乏的情況下，盡量多從教材中選用材料。對(duì)此，我們?cè)谇拔闹幸延兄v述（見(jiàn)本書第15頁(yè)），此處從略。
材料新鮮另一個(gè)重要的辦法是積累新鮮素材。同樣主題的材料，別人常用的素材我就不用了，我用別人不常用的材料，讓人產(chǎn)生耳目一新之感，因此在平時(shí)積累素材時(shí)，就要特別重視對(duì)新材料的積累。
策略六，錘煉語(yǔ)言
高考作文是“一篇文章見(jiàn)語(yǔ)文”，也就是從一篇作文要看到你的語(yǔ)文修養(yǎng)，看到你的寫作水平，因此高考作文就是要展示你的的寫作才能，就是要炫耀你全部的語(yǔ)文功底和的應(yīng)試狀態(tài)。我們要展示，就必須有亮點(diǎn)來(lái)吸引閱卷老師，讓他能為你的作文擊節(jié)贊賞。錘煉語(yǔ)言正是打造作文亮點(diǎn)的有效辦法。
寫幾個(gè)富有思辨的句子。作文有幾個(gè)富有思辨的、具有強(qiáng)烈的思想刺激力的句子，不僅可以吸引閱卷老師的眼球，而且可以打破平鋪直敘的單調(diào)，增加文章的思想含量。如2008年上海卷滿分作文《他們》，文章“蘊(yùn)含的情感力量、人文精神乃至一種可貴的社會(huì)責(zé)任感”，深深地感動(dòng)著閱卷者，感動(dòng)著全社會(huì)所有的人們。
用幾種有特色的修辭。錘煉高考作文語(yǔ)言，使用修辭是可行的辦法，比喻能增強(qiáng)文章的形象性和生動(dòng)性，擬人可以讓文章具有親切感，排比可以讓文章有氣勢(shì)，引用能讓文章更厚重和更豐富。當(dāng)然，修辭手法的選用，要做到“精”而不要多而雜，“精”則生輝，“多”則雜亂花哨，適得其反。一般而言，同一篇文章中，有三種修辭法足夠了。
策略一，工整的書寫
漢字書寫水平是中國(guó)人的“臉面”，中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育是十分重視書寫教育的。但近年來(lái)隨著電腦的普及，中國(guó)人漢字書寫的整體水平顯著下降，在高考作文中，甚至出現(xiàn)字跡不清、書寫潦草的“疑難卷”，讓閱卷老師難以辨認(rèn)，作文的分?jǐn)?shù)自然受到影響。
中學(xué)生作文在書寫方面常見(jiàn)的問(wèn)題有：文面不整潔，隨意涂改；字跡不工整，歪歪扭扭；字體不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字；行款格式不正確，標(biāo)題不居中，段前不空格，不會(huì)正確使用應(yīng)用文格式；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不合要求，漢語(yǔ)的句號(hào)寫成了“·”，引號(hào)冒號(hào)不能正確運(yùn)用等等。
閱卷老師在看到這樣的試卷時(shí)，可能自然會(huì)產(chǎn)生厭煩感，并可能在潛意識(shí)中產(chǎn)生疑問(wèn)：連字句行款都有問(wèn)題的人，會(huì)寫出好文章嗎？由于第一印象不好，即便你的文章內(nèi)容再充實(shí)，他也可能不愿細(xì)讀，更不愿研讀，下筆誤判，豈能怨人？實(shí)行作文網(wǎng)上閱卷后，考生的作文要經(jīng)過(guò)掃描程序，一般來(lái)說(shuō)，掃描后的試卷清晰程度會(huì)受到一定影響，如果文面不整潔，字跡不工整，更容易導(dǎo)致模糊不清。因此，我們必須練就一手漂亮的字，讓閱卷老師產(chǎn)生對(duì)你作文的憐愛(ài)，讓他有興趣一口氣讀完你的文章，在愉悅的欣賞中給你高分。
策略二，鮮亮的標(biāo)題
標(biāo)題，是一篇文章的靈魂。一個(gè)新穎、別致的標(biāo)題，常常讓人眼前一亮，精神一振，極易產(chǎn)生細(xì)讀的欲望。因此，我們必須重視擬好文章的標(biāo)題。
標(biāo)題的基本要求是：準(zhǔn)確鮮明：緊扣話題，有的放矢；簡(jiǎn)潔凝練：短小精悍，醒目上口；新穎生動(dòng)：不落俗套，耳目一新；含蓄雋永：含義豐富，耐人尋味。
標(biāo)題擬寫的技巧很多，我們給大家介紹幾種常用的。
引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種標(biāo)題往往溫文典雅，言簡(jiǎn)意賅，使人回味無(wú)窮。如“讀書”話題擬題為“腹有詩(shī)書氣自華”，“思念”話題擬題為“所謂伊人，在水一方”，“誠(chéng)信”話題擬題為“誠(chéng)信價(jià)更高”，等等。
妙用修辭法。是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)、鮮明、美妙、貼切。如“誠(chéng)信”話題擬題為“守住你的金礦”用的是比喻，“與誠(chéng)信簽約”用的是擬人，“誠(chéng)信豈可拋？”用的是反問(wèn)：“讀書”話題擬題為“讀智慧之書，做有用之人”用的是對(duì)偶，“躺著讀書，站著做人”用的是對(duì)比，“別了，漫畫書！”用的是呼告。
巧用算式法。這是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示?！罢\(chéng)信”話題擬題為“7-1=0”，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信舉足輕重的地位：“團(tuán)結(jié)”話題擬題為“1+1﹥2”體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量：“質(zhì)量”話題擬題為“99+1=0”，99代表產(chǎn)品合格率，1代表不合格率，通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
設(shè)置懸念法。在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“人與自然”話題擬題為“兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)”、“一只老鼠的手記”等，都具有設(shè)置懸念，吸引讀者的作用。
物象點(diǎn)染法。就是選取生活中震撼過(guò)自己心靈的物象，并從聲音、色彩、形態(tài)、情感等方面進(jìn)行點(diǎn)化，以色彩鮮明、情味濃郁、動(dòng)感強(qiáng)烈，富有視覺(jué)沖擊力的物象作為標(biāo)題。如2006年高考上?？忌鷶M寫的“流淚的日記本”“滴露的康乃馨”，河北考生擬寫的“別讓雨下進(jìn)靈魂里”等。
巧用詞語(yǔ)法。擬題時(shí)可以充分利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來(lái)，以激發(fā)閱讀興趣。如《打假與假打》《要我學(xué)與我要學(xué)》《優(yōu)質(zhì)與憂質(zhì)》《秋天里的春天》《向前看與向錢看》。
策略三，精彩的開(kāi)頭
古人曾把文章的開(kāi)頭比喻為“鳳頭”，也就是要做到像鳳頭那樣美麗、精彩，能收到先聲奪人的效果。高考作文的開(kāi)頭一般要求做到“點(diǎn)題要明、材料要準(zhǔn)、語(yǔ)言要精”，也就是在開(kāi)頭要迅速表明文章的觀點(diǎn)，要選用能準(zhǔn)確表明觀點(diǎn)的材料，要運(yùn)用精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；最忌諱開(kāi)頭繞圈子，不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，還說(shuō)不到正題上來(lái)。
高考好文章開(kāi)頭的一般技巧有：
開(kāi)門見(jiàn)山法。開(kāi)頭就點(diǎn)題，說(shuō)明文章的主旨要義，讓閱卷老師一目了然，省去在密密麻麻的文字中挑選關(guān)鍵句的麻煩，干凈利索，毫無(wú)拖泥帶水。如前文《站在老家的門口》《這樣的會(huì)風(fēng)好》等。
環(huán)境烘托法。開(kāi)頭適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫，以展現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景，烘托人物形象。如前面趙麗宏的記敘散文《雨中》。
人物介紹法。以寫人為主的記敘文體，在開(kāi)頭可以對(duì)人物進(jìn)行三言兩語(yǔ)的勾勒，讓讀者對(duì)人物有一個(gè)初步的了解。如前文《擺渡手》《科長(zhǎng)與教授》。
巧用排比法。排比是高考作文中為語(yǔ)言增光添彩的有力武器，它能給人一種氣壯山河的氣勢(shì)。把排比用在文章的開(kāi)頭，更會(huì)強(qiáng)化這種效果。如前文《他們》。
材料引述法。在文章的開(kāi)頭引述材料，主要作用在于引出觀點(diǎn)，這種方法在議論文中應(yīng)用普遍。如前文《駑馬十駕，功在不舍》《執(zhí)子與通子》。
策略四，響亮的結(jié)尾
古人比喻文章的結(jié)尾為“豹尾”，也就是文章的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。
高考作文常用的結(jié)尾方法有：
斬截法。主體結(jié)構(gòu)說(shuō)完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒(méi)有多余拖沓的廢話，沒(méi)有過(guò)多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主體鮮明的印象。
呼應(yīng)法。通過(guò)對(duì)文章的題目或開(kāi)頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，是使文章結(jié)尾生動(dòng)、富有意蘊(yùn)、首尾圓和的一種結(jié)尾方法。
卒章顯志法。對(duì)一篇文章的中心思想、主要內(nèi)容進(jìn)行清晰明朗的總結(jié)，甚至是畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納往往會(huì)使文章增色。
引申法。利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個(gè)別而到一般，由此及彼，引人深思，回味無(wú)窮。
策略五，選用新鮮典型的材料
高考作文發(fā)展到今天，創(chuàng)新已經(jīng)越來(lái)越難，已經(jīng)逐步從形式上的創(chuàng)新發(fā)展到更加重視內(nèi)容上的新穎，因此如何讓作文材料新鮮、新穎而更加吸引閱讀者，顯得十分關(guān)鍵。
材料新鮮的辦法是從教材中挖掘。語(yǔ)文教材中的材料不僅典型，而且豐富多樣，可以運(yùn)用在不同的主題上，同一個(gè)材料還可以從不同的角度挖掘運(yùn)用，這些材料千百年來(lái)為人們所熟知，容易喚起閱卷老師的共鳴，因此，我們提倡考生在寫作材料匱乏的情況下，盡量多從教材中選用材料。對(duì)此，我們?cè)谇拔闹幸延兄v述（見(jiàn)本書第15頁(yè)），此處從略。
材料新鮮另一個(gè)重要的辦法是積累新鮮素材。同樣主題的材料，別人常用的素材我就不用了，我用別人不常用的材料，讓人產(chǎn)生耳目一新之感，因此在平時(shí)積累素材時(shí)，就要特別重視對(duì)新材料的積累。
策略六，錘煉語(yǔ)言
高考作文是“一篇文章見(jiàn)語(yǔ)文”，也就是從一篇作文要看到你的語(yǔ)文修養(yǎng)，看到你的寫作水平，因此高考作文就是要展示你的的寫作才能，就是要炫耀你全部的語(yǔ)文功底和的應(yīng)試狀態(tài)。我們要展示，就必須有亮點(diǎn)來(lái)吸引閱卷老師，讓他能為你的作文擊節(jié)贊賞。錘煉語(yǔ)言正是打造作文亮點(diǎn)的有效辦法。
寫幾個(gè)富有思辨的句子。作文有幾個(gè)富有思辨的、具有強(qiáng)烈的思想刺激力的句子，不僅可以吸引閱卷老師的眼球，而且可以打破平鋪直敘的單調(diào)，增加文章的思想含量。如2008年上海卷滿分作文《他們》，文章“蘊(yùn)含的情感力量、人文精神乃至一種可貴的社會(huì)責(zé)任感”，深深地感動(dòng)著閱卷者，感動(dòng)著全社會(huì)所有的人們。
用幾種有特色的修辭。錘煉高考作文語(yǔ)言，使用修辭是可行的辦法，比喻能增強(qiáng)文章的形象性和生動(dòng)性，擬人可以讓文章具有親切感，排比可以讓文章有氣勢(shì)，引用能讓文章更厚重和更豐富。當(dāng)然，修辭手法的選用，要做到“精”而不要多而雜，“精”則生輝，“多”則雜亂花哨，適得其反。一般而言，同一篇文章中，有三種修辭法足夠了。