一、晨讀晚練，夯實(shí)基礎(chǔ)
誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文備考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，建議同學(xué)們每天早晨安排20分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。下面的內(nèi)容供同學(xué)們誦讀時(shí)參考：
1.誦讀高中教材中的文言文?？上茸x注釋再讀原文，通過誦讀達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)背誦，會(huì)翻譯文章，會(huì)解釋句中的關(guān)鍵詞語。
2.誦讀名句名篇。重點(diǎn)是新課標(biāo)《考試大綱》規(guī)定的古詩文背誦篇目。
通過誦讀達(dá)到兩個(gè)目的：會(huì)背誦，會(huì)默寫。在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
3.誦讀字、詞（包括熟語）。一是教材注釋的容易讀錯(cuò)的字、詞，如“蹉跎（cuō tuó）”“狡黠（xiá）”“一蹴（cù）而就”；二是教材附錄《容易讀錯(cuò)的字一覽表》《容易寫錯(cuò)的字一覽表》；三是復(fù)習(xí)材料中收錄的同音字、多音字、形似字、容易讀錯(cuò)的成語等。通過誦讀達(dá)到“兩記一通”：記字音，記字形，通詞義。
4.時(shí)文美文。自選《讀者》《散文》《意林》等雜志上的新時(shí)文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語言材料。
5.三年高考滿分作文。自選近三年高考滿分作文50篇，特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，通過誦讀積累作文素材，學(xué)習(xí)考場(chǎng)作文擬題、開頭、結(jié)尾等技巧。
晚練安排兩項(xiàng)內(nèi)容：一是用5分鐘時(shí)間練字；二是用30分鐘時(shí)間練閱讀，包括一篇文言文閱讀，一篇現(xiàn)代文閱讀。
可選用下列訓(xùn)練材料：
1.近三年高考試題中的文言文、現(xiàn)代文閱讀文段。
2.各地高考模擬試題中的文言文、現(xiàn)代文閱讀文段。
3.省、市級(jí)教研機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的高考調(diào)研卷。
二、考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試大綱》規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)，掌握技巧，穩(wěn)步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
1.字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析
復(fù)習(xí)字音、字形，要注意積累和辨析兩方面。
積累應(yīng)從多音字、難讀字、形近字等幾個(gè)方面入手；辨析有辨音法、辨形法、辨義法等方法。
2.詞語（包括熟語）——突出實(shí)際運(yùn)用能力
辨析詞語的用法和意義，好的辦法是將其放在特定的語言環(huán)境中去考查。同時(shí)，也要注意區(qū)分詞語的感情色彩。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見錯(cuò)誤
高考對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的測(cè)試往往在一些易錯(cuò)點(diǎn)上設(shè)題。復(fù)習(xí)備考也應(yīng)該在掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法的同時(shí)，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的常見錯(cuò)誤。例如并列詞語之間標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用就要注意以下幾點(diǎn)：①一般情況下用頓號(hào)。如，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響徹了整個(gè)海灘。②多項(xiàng)并列的后一項(xiàng)前邊，使用了“和”類的連詞，就不再使用頓號(hào)。如，外婆家還有外公、舅舅、大姨和小姨。③并列詞語較長，中間的頓號(hào)可用逗號(hào)代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走過多少村，路過多少門。④并列短語作謂語中心語或補(bǔ)語時(shí)，習(xí)慣上用逗號(hào)表示中間的停頓。如，他們思考著，判斷著，探索著，尋找著自己的路。此外，句末點(diǎn)號(hào)、單引號(hào)、雙引號(hào)、冒號(hào)與破折號(hào)等的使用都應(yīng)區(qū)分清楚。
4.語言運(yùn)用——依照規(guī)范操作
“辨析并修改病句”主要考查《考試大綱》規(guī)定的六種語?。?BR> （1）語序不當(dāng)：定語位置不當(dāng)，狀語位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。
（2）搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
（3）成分殘缺或贅余：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺，主干成分贅余、修飾成分贅余。
（4）結(jié)構(gòu)混亂：句式雜糅、反客為主、中途易轍等。
（5）表意不明：詞義不明、指代不明、語法關(guān)系不明等。
（6）不合邏輯：自相矛盾、照應(yīng)不周、強(qiáng)加因果等。
“擴(kuò)展語句”命題點(diǎn)為“擴(kuò)充”“豐富”“應(yīng)用”，命題形式有摹寫再現(xiàn)場(chǎng)景、擴(kuò)展話題、詮釋圖標(biāo)漫畫等。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)積累解題技巧，明確要求，借助修辭與表達(dá)方式潤色文字。“壓縮語段”類試題一般聚焦在篩選信息及概括歸納內(nèi)容上。我們?cè)谟?xùn)練中，要著重培養(yǎng)從語段中提取論點(diǎn)、歸納概括的能力。
“選用、仿用、變換句式”的考查具有綜合性。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意大體解題方向：“選用句式”的命題點(diǎn)為切合語境，“仿用句式”命題點(diǎn)為體察語境，“變換句式”則是不改變句意。
高考對(duì)修辭的考查有客觀選擇題，也有主觀表述題，以主觀題為主。高考命題聚焦在“交際”“綜合”上，我們?cè)趥淇贾?，不僅要理解常見的修辭方法，還要注意培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。
高考對(duì)“語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這一考點(diǎn)的考查也多以主觀題為主。我們?cè)趥淇贾?，要以主觀題訓(xùn)練為主，培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)。
5.古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)
（1）實(shí)詞——重視積累，巧妙推斷實(shí)詞在具體語境中的詞義
在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們要積累文言實(shí)詞知識(shí)，尤其要注意通假、一詞多義、古今異義等現(xiàn)象。在解答文言實(shí)詞題時(shí)，我們要根據(jù)語境，聯(lián)系自己熟悉的詞義，用已知推出未知。
（2）虛詞——突出重點(diǎn)，辨明用法
文言虛詞的備考要突出《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
高考對(duì)虛詞的考查，常常采用比較的方式，即挑出相同的虛詞，比較它們?cè)诓煌Z句中的意義和用法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要注意運(yùn)用比較的方法來準(zhǔn)確理解虛詞在具體語境中的含義。
（3）句子翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)
高考對(duì)句式和詞類活用的考查，一般融合在翻譯題中?！疤鎿Q法”是翻譯的基本手段，即用現(xiàn)代詞語替換文言詞語，這是翻譯的關(guān)鍵。文言文中的許多單音節(jié)詞都要“替換”成現(xiàn)代的雙音詞?！疤鎿Q”時(shí)要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。
考生在翻譯句子時(shí)要力避幾個(gè)誤區(qū)：誤譯文言實(shí)詞、虛詞，誤用現(xiàn)代詞語，誤譯文言句式，誤譯原句語氣，誤譯復(fù)句關(guān)系，誤譯語言風(fēng)格等。
（4）分析綜合——重視人、事、理
文言文的分析綜合，主要考查考生篩選信息、歸納要點(diǎn)、概括中心、概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，命題側(cè)重人、事、理三個(gè)方面。
人：主要人物是誰？他與次要人物有何關(guān)系？與他相關(guān)的事有幾件？他的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)如何？
事：寫了幾件事，中心事件是什么？主要人物在中心事件中的表現(xiàn)怎樣？主要人物與次要人物對(duì)事件的看法有什么不同？
理：作者通過人物、事件敘述說明的事理。
6.古詩歌鑒賞——語言、情感、表達(dá)技巧
（1）語言
語言方面要注意古人“煉字”的功夫，要學(xué)會(huì)結(jié)合前人的評(píng)價(jià)和文本內(nèi)容分析某個(gè)詞語的內(nèi)涵和表達(dá)效果。
（2）情感
古代詩歌思想感情大體有以下類型：憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、離情別緒、傷春悲秋、懷才不遇、隱逸之趣、山水之情、吊古傷今等。
（3）表達(dá)技巧
詩歌的表達(dá)技巧通常包括四個(gè)方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、行文結(jié)構(gòu)。
抒情方式：寓情于景、情景交融、直抒胸臆等。
表現(xiàn)手法：烘托、用典、虛實(shí)相生、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)想與想象等。
修辭方法：比喻、象征、夸張、借代、擬人、對(duì)比、互文等。
行文結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。
7.現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答
（1）緊盯原文，搜索信息?？忌浞掷迷脑~句寫出正確答案。考生必須有較強(qiáng)的文本意識(shí)和語境意識(shí)，練就從原文中把答案“摳”出來的本領(lǐng)。依據(jù)原文組織答案的方法有三種：一是整合，二是闡發(fā)，三是推斷。
（2）分析表達(dá)方式，明確作用。命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭方法的角度考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答這類題目時(shí)，首先要明白作者使用的是什么表現(xiàn)手法或修辭方法，還要結(jié)合文章具體內(nèi)容闡述其表達(dá)作用。
（3）根據(jù)分值，分點(diǎn)作答。
8.作文——打造文體“強(qiáng)勢(shì)”，突出文章亮點(diǎn)
（1）強(qiáng)化三種表達(dá)方式，打造文體“強(qiáng)勢(shì)”
為“符合文體要求”，除了把握各種文體的基本特征外，重點(diǎn)要強(qiáng)化不同文體中的不同表達(dá)方式的訓(xùn)練。
記敘文訓(xùn)練中突出描寫與敘述。好的記敘文都有精彩的藝術(shù)性描寫。記敘也應(yīng)該是一種描述性的，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用生動(dòng)鮮明的詞句。例如“她眼睛很美”，就很抽象，而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她閃動(dòng)著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。
議論文訓(xùn)練中突出議論。議論說理是議論文的主體，語言要力求精煉準(zhǔn)確，深刻有力。議論文中也有敘述，但它應(yīng)該是一種高度概括的敘述，是為議論說理服務(wù)的，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，能把論據(jù)交代清楚就可以，一般不用描述性的語言。
（2）突出三種修辭方法，設(shè)置文章亮點(diǎn)
恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⑴疟?、擬人等修辭方法，能使文章內(nèi)容豐富、辭采華茂、形象生動(dòng)。
（3）在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文備考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，建議同學(xué)們每天早晨安排20分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。下面的內(nèi)容供同學(xué)們誦讀時(shí)參考：
1.誦讀高中教材中的文言文?？上茸x注釋再讀原文，通過誦讀達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)背誦，會(huì)翻譯文章，會(huì)解釋句中的關(guān)鍵詞語。
2.誦讀名句名篇。重點(diǎn)是新課標(biāo)《考試大綱》規(guī)定的古詩文背誦篇目。
通過誦讀達(dá)到兩個(gè)目的：會(huì)背誦，會(huì)默寫。在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
3.誦讀字、詞（包括熟語）。一是教材注釋的容易讀錯(cuò)的字、詞，如“蹉跎（cuō tuó）”“狡黠（xiá）”“一蹴（cù）而就”；二是教材附錄《容易讀錯(cuò)的字一覽表》《容易寫錯(cuò)的字一覽表》；三是復(fù)習(xí)材料中收錄的同音字、多音字、形似字、容易讀錯(cuò)的成語等。通過誦讀達(dá)到“兩記一通”：記字音，記字形，通詞義。
4.時(shí)文美文。自選《讀者》《散文》《意林》等雜志上的新時(shí)文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語言材料。
5.三年高考滿分作文。自選近三年高考滿分作文50篇，特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，通過誦讀積累作文素材，學(xué)習(xí)考場(chǎng)作文擬題、開頭、結(jié)尾等技巧。
晚練安排兩項(xiàng)內(nèi)容：一是用5分鐘時(shí)間練字；二是用30分鐘時(shí)間練閱讀，包括一篇文言文閱讀，一篇現(xiàn)代文閱讀。
可選用下列訓(xùn)練材料：
1.近三年高考試題中的文言文、現(xiàn)代文閱讀文段。
2.各地高考模擬試題中的文言文、現(xiàn)代文閱讀文段。
3.省、市級(jí)教研機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的高考調(diào)研卷。
二、考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試大綱》規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)，掌握技巧，穩(wěn)步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
1.字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析
復(fù)習(xí)字音、字形，要注意積累和辨析兩方面。
積累應(yīng)從多音字、難讀字、形近字等幾個(gè)方面入手；辨析有辨音法、辨形法、辨義法等方法。
2.詞語（包括熟語）——突出實(shí)際運(yùn)用能力
辨析詞語的用法和意義，好的辦法是將其放在特定的語言環(huán)境中去考查。同時(shí)，也要注意區(qū)分詞語的感情色彩。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見錯(cuò)誤
高考對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的測(cè)試往往在一些易錯(cuò)點(diǎn)上設(shè)題。復(fù)習(xí)備考也應(yīng)該在掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法的同時(shí)，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的常見錯(cuò)誤。例如并列詞語之間標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用就要注意以下幾點(diǎn)：①一般情況下用頓號(hào)。如，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響徹了整個(gè)海灘。②多項(xiàng)并列的后一項(xiàng)前邊，使用了“和”類的連詞，就不再使用頓號(hào)。如，外婆家還有外公、舅舅、大姨和小姨。③并列詞語較長，中間的頓號(hào)可用逗號(hào)代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走過多少村，路過多少門。④并列短語作謂語中心語或補(bǔ)語時(shí)，習(xí)慣上用逗號(hào)表示中間的停頓。如，他們思考著，判斷著，探索著，尋找著自己的路。此外，句末點(diǎn)號(hào)、單引號(hào)、雙引號(hào)、冒號(hào)與破折號(hào)等的使用都應(yīng)區(qū)分清楚。
4.語言運(yùn)用——依照規(guī)范操作
“辨析并修改病句”主要考查《考試大綱》規(guī)定的六種語?。?BR> （1）語序不當(dāng)：定語位置不當(dāng)，狀語位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。
（2）搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
（3）成分殘缺或贅余：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺，主干成分贅余、修飾成分贅余。
（4）結(jié)構(gòu)混亂：句式雜糅、反客為主、中途易轍等。
（5）表意不明：詞義不明、指代不明、語法關(guān)系不明等。
（6）不合邏輯：自相矛盾、照應(yīng)不周、強(qiáng)加因果等。
“擴(kuò)展語句”命題點(diǎn)為“擴(kuò)充”“豐富”“應(yīng)用”，命題形式有摹寫再現(xiàn)場(chǎng)景、擴(kuò)展話題、詮釋圖標(biāo)漫畫等。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)積累解題技巧，明確要求，借助修辭與表達(dá)方式潤色文字。“壓縮語段”類試題一般聚焦在篩選信息及概括歸納內(nèi)容上。我們?cè)谟?xùn)練中，要著重培養(yǎng)從語段中提取論點(diǎn)、歸納概括的能力。
“選用、仿用、變換句式”的考查具有綜合性。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意大體解題方向：“選用句式”的命題點(diǎn)為切合語境，“仿用句式”命題點(diǎn)為體察語境，“變換句式”則是不改變句意。
高考對(duì)修辭的考查有客觀選擇題，也有主觀表述題，以主觀題為主。高考命題聚焦在“交際”“綜合”上，我們?cè)趥淇贾?，不僅要理解常見的修辭方法，還要注意培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。
高考對(duì)“語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這一考點(diǎn)的考查也多以主觀題為主。我們?cè)趥淇贾?，要以主觀題訓(xùn)練為主，培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)。
5.古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)
（1）實(shí)詞——重視積累，巧妙推斷實(shí)詞在具體語境中的詞義
在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們要積累文言實(shí)詞知識(shí)，尤其要注意通假、一詞多義、古今異義等現(xiàn)象。在解答文言實(shí)詞題時(shí)，我們要根據(jù)語境，聯(lián)系自己熟悉的詞義，用已知推出未知。
（2）虛詞——突出重點(diǎn)，辨明用法
文言虛詞的備考要突出《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
高考對(duì)虛詞的考查，常常采用比較的方式，即挑出相同的虛詞，比較它們?cè)诓煌Z句中的意義和用法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要注意運(yùn)用比較的方法來準(zhǔn)確理解虛詞在具體語境中的含義。
（3）句子翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)
高考對(duì)句式和詞類活用的考查，一般融合在翻譯題中?！疤鎿Q法”是翻譯的基本手段，即用現(xiàn)代詞語替換文言詞語，這是翻譯的關(guān)鍵。文言文中的許多單音節(jié)詞都要“替換”成現(xiàn)代的雙音詞?！疤鎿Q”時(shí)要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。
考生在翻譯句子時(shí)要力避幾個(gè)誤區(qū)：誤譯文言實(shí)詞、虛詞，誤用現(xiàn)代詞語，誤譯文言句式，誤譯原句語氣，誤譯復(fù)句關(guān)系，誤譯語言風(fēng)格等。
（4）分析綜合——重視人、事、理
文言文的分析綜合，主要考查考生篩選信息、歸納要點(diǎn)、概括中心、概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，命題側(cè)重人、事、理三個(gè)方面。
人：主要人物是誰？他與次要人物有何關(guān)系？與他相關(guān)的事有幾件？他的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)如何？
事：寫了幾件事，中心事件是什么？主要人物在中心事件中的表現(xiàn)怎樣？主要人物與次要人物對(duì)事件的看法有什么不同？
理：作者通過人物、事件敘述說明的事理。
6.古詩歌鑒賞——語言、情感、表達(dá)技巧
（1）語言
語言方面要注意古人“煉字”的功夫，要學(xué)會(huì)結(jié)合前人的評(píng)價(jià)和文本內(nèi)容分析某個(gè)詞語的內(nèi)涵和表達(dá)效果。
（2）情感
古代詩歌思想感情大體有以下類型：憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、離情別緒、傷春悲秋、懷才不遇、隱逸之趣、山水之情、吊古傷今等。
（3）表達(dá)技巧
詩歌的表達(dá)技巧通常包括四個(gè)方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、行文結(jié)構(gòu)。
抒情方式：寓情于景、情景交融、直抒胸臆等。
表現(xiàn)手法：烘托、用典、虛實(shí)相生、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)想與想象等。
修辭方法：比喻、象征、夸張、借代、擬人、對(duì)比、互文等。
行文結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。
7.現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答
（1）緊盯原文，搜索信息?？忌浞掷迷脑~句寫出正確答案。考生必須有較強(qiáng)的文本意識(shí)和語境意識(shí)，練就從原文中把答案“摳”出來的本領(lǐng)。依據(jù)原文組織答案的方法有三種：一是整合，二是闡發(fā)，三是推斷。
（2）分析表達(dá)方式，明確作用。命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭方法的角度考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答這類題目時(shí)，首先要明白作者使用的是什么表現(xiàn)手法或修辭方法，還要結(jié)合文章具體內(nèi)容闡述其表達(dá)作用。
（3）根據(jù)分值，分點(diǎn)作答。
8.作文——打造文體“強(qiáng)勢(shì)”，突出文章亮點(diǎn)
（1）強(qiáng)化三種表達(dá)方式，打造文體“強(qiáng)勢(shì)”
為“符合文體要求”，除了把握各種文體的基本特征外，重點(diǎn)要強(qiáng)化不同文體中的不同表達(dá)方式的訓(xùn)練。
記敘文訓(xùn)練中突出描寫與敘述。好的記敘文都有精彩的藝術(shù)性描寫。記敘也應(yīng)該是一種描述性的，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用生動(dòng)鮮明的詞句。例如“她眼睛很美”，就很抽象，而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她閃動(dòng)著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。
議論文訓(xùn)練中突出議論。議論說理是議論文的主體，語言要力求精煉準(zhǔn)確，深刻有力。議論文中也有敘述，但它應(yīng)該是一種高度概括的敘述，是為議論說理服務(wù)的，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，能把論據(jù)交代清楚就可以，一般不用描述性的語言。
（2）突出三種修辭方法，設(shè)置文章亮點(diǎn)
恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⑴疟?、擬人等修辭方法，能使文章內(nèi)容豐富、辭采華茂、形象生動(dòng)。
（3）在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。