3月7日，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科技大學(xué)原黨委書記郭傳杰當(dāng)著教育部長(zhǎng)袁貴仁的面宣讀了一封自稱“沒有童年和童趣”的小學(xué)生來(lái)信。信中說，請(qǐng)郭爺爺參政議政時(shí)，一定要強(qiáng)烈呼吁減輕孩子的負(fù)擔(dān)。言辭切切，震撼人心(3月8日《中國(guó)青年報(bào)》)。
信不長(zhǎng)，摘錄于下：
郭爺爺好！
您正在參加兩會(huì)吧？
我們?nèi)艺?qǐng)郭爺爺參政議政時(shí)，一定要強(qiáng)烈呼吁減輕孩子的負(fù)擔(dān)。北京現(xiàn)在實(shí)行的小升初以電腦排(派)位的政策已經(jīng)變了味，造成了很惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。
說是電腦排(派)位，實(shí)際上是抓住家長(zhǎng)們擔(dān)心分到不好的學(xué)校的心理，一些家長(zhǎng)只好去搞關(guān)系、送禮。大部分沒有關(guān)系的家長(zhǎng)，無(wú)賴(奈)就給孩子報(bào)那些好中學(xué)搞的各種培訓(xùn)班，再參加這些學(xué)校偷偷組織的奧數(shù)、英語(yǔ)等考試，以便為獲得這些中學(xué)的入學(xué)挑選考試先占一個(gè)坑，否則，連參加這些學(xué)校挑選學(xué)生的考試機(jī)會(huì)都沒有。
這樣的方式坑了整整又一代國(guó)家的未來(lái)！我們沒有周末，全市幾乎所有的孩子周末都在上各種補(bǔ)習(xí)班，沒有童年和童趣，成為各個(gè)靠辦補(bǔ)習(xí)班賺學(xué)生錢的人的目標(biāo)。孩子們的創(chuàng)造性都被扼殺了，如何去建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家？
瞧見沒有，孩子這番話的主要意思就是說，教育發(fā)展太不均衡了，結(jié)果是亂象叢生。教育改革總是治標(biāo)不治本，不從均衡發(fā)展入手，來(lái)暴風(fēng)驟雨式的師資均衡革命化進(jìn)程，而是搞什么電腦派位，就近入學(xué)，用行政命令來(lái)頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，結(jié)果呢，孩子看到的是眾家長(zhǎng)搞關(guān)系送禮“拼爹”，學(xué)生也不能閑，課余就是上各種補(bǔ)習(xí)班，哪里還有童年和童趣？
大學(xué)有三六九等，沒的說；可是中小學(xué)不該有三六九等，就是說中小學(xué)校際之間的師資資源應(yīng)該是均衡的，應(yīng)該大限度地降低中小學(xué)學(xué)生擇校的可能性。做到這一點(diǎn)，并不是難于上青天的事情。可是，多少年了，各地要么是舉步維艱，要么是不進(jìn)反退，反正是擇校之風(fēng)不止，大有愈演愈烈之勢(shì)。其中的苦處除了 “拼爹”，就是孩子們沒有了“童年和童趣”，創(chuàng)造性被扼殺。
聽聽孩子的呼喊，我們很不放心的是，各地發(fā)展教育的“十二五規(guī)劃”和“開局之年”的舉措，并沒有把“均衡”這倆字放在重中之重的位置。且不說城鄉(xiāng)之間的差異在加大，就是在一些大中城市，也鮮見為“均衡”而重磅推出的謀篇布局之勢(shì)，看看那些已成“既得利益者”的這“重點(diǎn)”那“”，師資不但“巋然不動(dòng)”，還在加大力度從外面引進(jìn)人才，“深挖薄弱學(xué)校的墻腳”。這樣的局面，怎不令人憂心？
孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望。救救孩子，從均衡做起吧，越快越好。
信不長(zhǎng)，摘錄于下：
郭爺爺好！
您正在參加兩會(huì)吧？
我們?nèi)艺?qǐng)郭爺爺參政議政時(shí)，一定要強(qiáng)烈呼吁減輕孩子的負(fù)擔(dān)。北京現(xiàn)在實(shí)行的小升初以電腦排(派)位的政策已經(jīng)變了味，造成了很惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。
說是電腦排(派)位，實(shí)際上是抓住家長(zhǎng)們擔(dān)心分到不好的學(xué)校的心理，一些家長(zhǎng)只好去搞關(guān)系、送禮。大部分沒有關(guān)系的家長(zhǎng)，無(wú)賴(奈)就給孩子報(bào)那些好中學(xué)搞的各種培訓(xùn)班，再參加這些學(xué)校偷偷組織的奧數(shù)、英語(yǔ)等考試，以便為獲得這些中學(xué)的入學(xué)挑選考試先占一個(gè)坑，否則，連參加這些學(xué)校挑選學(xué)生的考試機(jī)會(huì)都沒有。
這樣的方式坑了整整又一代國(guó)家的未來(lái)！我們沒有周末，全市幾乎所有的孩子周末都在上各種補(bǔ)習(xí)班，沒有童年和童趣，成為各個(gè)靠辦補(bǔ)習(xí)班賺學(xué)生錢的人的目標(biāo)。孩子們的創(chuàng)造性都被扼殺了，如何去建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家？
瞧見沒有，孩子這番話的主要意思就是說，教育發(fā)展太不均衡了，結(jié)果是亂象叢生。教育改革總是治標(biāo)不治本，不從均衡發(fā)展入手，來(lái)暴風(fēng)驟雨式的師資均衡革命化進(jìn)程，而是搞什么電腦派位，就近入學(xué)，用行政命令來(lái)頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，結(jié)果呢，孩子看到的是眾家長(zhǎng)搞關(guān)系送禮“拼爹”，學(xué)生也不能閑，課余就是上各種補(bǔ)習(xí)班，哪里還有童年和童趣？
大學(xué)有三六九等，沒的說；可是中小學(xué)不該有三六九等，就是說中小學(xué)校際之間的師資資源應(yīng)該是均衡的，應(yīng)該大限度地降低中小學(xué)學(xué)生擇校的可能性。做到這一點(diǎn)，并不是難于上青天的事情。可是，多少年了，各地要么是舉步維艱，要么是不進(jìn)反退，反正是擇校之風(fēng)不止，大有愈演愈烈之勢(shì)。其中的苦處除了 “拼爹”，就是孩子們沒有了“童年和童趣”，創(chuàng)造性被扼殺。
聽聽孩子的呼喊，我們很不放心的是，各地發(fā)展教育的“十二五規(guī)劃”和“開局之年”的舉措，并沒有把“均衡”這倆字放在重中之重的位置。且不說城鄉(xiāng)之間的差異在加大，就是在一些大中城市，也鮮見為“均衡”而重磅推出的謀篇布局之勢(shì)，看看那些已成“既得利益者”的這“重點(diǎn)”那“”，師資不但“巋然不動(dòng)”，還在加大力度從外面引進(jìn)人才，“深挖薄弱學(xué)校的墻腳”。這樣的局面，怎不令人憂心？
孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望。救救孩子，從均衡做起吧，越快越好。