例2： The strong wind causedthe fire, which obviously had beenset by someone on purpose, _______quickly across the field.A. spreading B. spreadC. to spreading D. to spread
如果我們把中間的非限制性定語(yǔ)從句先拿掉，剩下就是：
The strong wind caused the fireto spread quickly across the field。
這時(shí)我們可以看出這個(gè)題目的考點(diǎn)是cause sb./sth. to do，所以我們很快就可以判定答案是D。
4、不斷總結(jié)，不斷提高
我們做任何事，都要不斷總結(jié)，善于總結(jié)，才能不斷提高。
高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)更是如此。我在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)讓學(xué)生把每次練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試中做錯(cuò)的題目抄在一個(gè)“錯(cuò)題集”本子上，在題目的右邊留一段空白，寫上題目的答案、做錯(cuò)的原因和解題思路，經(jīng)?？纯醋鲎觯恢钡酵耆莆諡橹?。
實(shí)踐證明這個(gè)方法很有效，同學(xué)們也可以試試。除了總結(jié)“錯(cuò)題”外，還可以總結(jié)詞匯。比如我們總結(jié)了上海市高考詞匯表中以字母a開(kāi)頭的表語(yǔ)形容詞，這些形容詞只能做表語(yǔ)和后置定語(yǔ)，不能做前置形容詞，它們是：afraid, alike, alive, alone, asleep,awake, aware。
5、把握命題趨勢(shì)
綜上所述，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)法和詞匯復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)基本結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用上，尤其是要結(jié)合交際功能和詞匯的復(fù)習(xí)，掌握在不同的語(yǔ)言情景里選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。
同學(xué)們要特別注意不要在語(yǔ)法和詞匯復(fù)習(xí)中鉆牛角尖，不要超出中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的范圍對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目深挖，不要在有些語(yǔ)法學(xué)者和老師們尚有爭(zhēng)論的語(yǔ)法現(xiàn)象上花很多時(shí)間，不要進(jìn)行煩瑣無(wú)謂的近義詞辨析，不要不加選擇地做過(guò)多的語(yǔ)法和詞匯練習(xí)，要大膽地?cái)P棄那些過(guò)于復(fù)雜、轉(zhuǎn)彎過(guò)多、在真實(shí)語(yǔ)言交際中不可能出現(xiàn)的偏題、怪題。
總之，要把握高考英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯命題的趨勢(shì)：逐步轉(zhuǎn)向突出基本知識(shí)、突出運(yùn)用、強(qiáng)化情景、體現(xiàn)語(yǔ)法和詞匯不脫離語(yǔ)言交際的趨勢(shì)。同學(xué)們要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向廣泛閱讀，大量接觸生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料，并最終掌握語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。
6、讀懂題目再下手
看不懂的先停一停，先做會(huì)做的，先易后難。沒(méi)有讀懂題目，不要輕易下手。比如，Largemu-seums no longer acceptthat is offered to them, but ac-cept only objects thatmeet theirhigh standards. A. anything B.any C.whatever D. everything這個(gè)題目好象很容易，很多同學(xué)看一眼，馬上選出anything,理由是完全否定，在否定句中用any-thing;如果同學(xué)再仔細(xì)一些就會(huì)確定everything是本題答案，因?yàn)榇蟛┪镳^不是完全不接受ob-jects，而是接受那些符合他們高標(biāo)準(zhǔn)的objects，因此這個(gè)句子是部分否定。
最后，答題速度要快，一分鐘要做2—3題。