目前，大學(xué)生就業(yè)已成了一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，大學(xué)生就業(yè)難已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。本文根據(jù)重慶部分高校社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)情況，在與一些2002級(jí)、2003級(jí)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行交流座談的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)問題進(jìn)行分析，以期能促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化的良性發(fā)展。
一、社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)
（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問題成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，大學(xué)生就業(yè)難已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。2006年7月，由共青團(tuán)中央學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，2006年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)，比去年增加了75萬(wàn)，增長(zhǎng)率為22%，而全國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為166.5萬(wàn)人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22%。這意味著，將有近6成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。2007年3月12日，勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)田成平就就業(yè)和社會(huì)保障問題回答記者提問時(shí)指出，去年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生413萬(wàn)，30%沒有找到工作，就是120萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè)。再加上今年畢業(yè)大學(xué)生495萬(wàn)，比去年增加82萬(wàn)，所以今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生總量在600萬(wàn)左右。如果我們?nèi)匀话凑杖ツ?0%的平均就業(yè)率，那將有180萬(wàn)左右的大學(xué)生面臨失業(yè)威脅，由此給大學(xué)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)和社會(huì)帶來(lái)巨大的壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻可見一斑。
（二）社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)
在這樣的大背景下，社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)自然不會(huì)出現(xiàn)奇跡，不僅如此，就相關(guān)資料顯示，社會(huì)工作的就業(yè)情況非常符合大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)。隨便打開一個(gè)搜索引擎，輸入社工兩個(gè)字進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，不難發(fā)現(xiàn)大部分為一些高校的網(wǎng)頁(yè)，而在論壇中我們?cè)趯ふ遗c之相關(guān)的主題時(shí)，更是很少甚至于沒有，更甚至于是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)的已畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)此專業(yè)的抱怨乃至漫罵，毫不夸張地引用一些網(wǎng)友對(duì)此專業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀的描述——“艱難”二字一點(diǎn)不為過(guò)！悲觀者“覺得前途一片渺?！保l(fā)出“社工”兩個(gè)字好辛苦的感嘆，戲稱社工是“中國(guó)最nothing（啥也不是）的專業(yè)”;樂觀者也只能自我安慰：社會(huì)工作的“春天終究是要來(lái)的，卻還需要時(shí)間”。就各高校的就業(yè)情況來(lái)看，社會(huì)工作的就業(yè)情況也是非常不理想，在大陸社會(huì)工作最發(fā)達(dá)的上海，雖然像復(fù)旦大學(xué)這樣的“名門望族”，其社會(huì)工作就業(yè)率也在倒數(shù)第4名。青島大學(xué)68個(gè)本科專業(yè)，社會(huì)工作排在64位，就業(yè)率和升學(xué)率分別為18.5%和3.7%，兩項(xiàng)合計(jì)22.2%。重慶市社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)率連續(xù)3年倒數(shù)第4名。
比社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難更令人憂心的是專業(yè)對(duì)口率?？傮w上講，目前我國(guó)社工專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率在10%到30%之間，專業(yè)人才流失嚴(yán)重。2003年從華南農(nóng)業(yè)大學(xué)社工系畢業(yè)、成為廣州首批社工畢業(yè)生的81名本科生中，僅有不到10%從事了相應(yīng)的社會(huì)工作，70多人都轉(zhuǎn)行從事與四年社工學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作。2005年，中山大學(xué)首屆34名社工系畢業(yè)生，雖然就業(yè)率尚可，但只有3人做社工。四川幾所開設(shè)社工專業(yè)的高校，今年有社工專業(yè)畢業(yè)生151人，其中選擇社工工作的人不足20%，在成都信息工程學(xué)院，49名社工專業(yè)的畢業(yè)生僅有4人從事對(duì)口工作。在重慶，社會(huì)工作人才非常緊缺，在市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定依托重慶高校，重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)需求的社會(huì)工作人才的情況下，今年西南大學(xué)（原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)）54名社工專業(yè)的畢業(yè)生只有3人從事對(duì)口工作，有的社工院校專業(yè)對(duì)口率為零。于是出現(xiàn)了一方面專業(yè)社工非常緊缺，另一方面正規(guī)的社會(huì)工作專業(yè)高校畢業(yè)生大量流失，資源浪費(fèi)嚴(yán)重的怪現(xiàn)象，這恐怕是目前中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)及其教育面臨的難題。
二、社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難的分析
我們認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難 、就業(yè)率低的原因是多方面的，既有專業(yè)內(nèi)部的原因，也有專業(yè)外部的原因，但主要原因不是專業(yè)內(nèi)部本身的問題，雖然專業(yè)教育本身也確實(shí)存在問題。
（一）國(guó)家政策與專業(yè)發(fā)展脫節(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了一些變化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才類型的需求較早的引起了專家學(xué)者的注意，在他們的呼吁下，新的學(xué)科開始建立，社會(huì)工作專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，并在短短的幾年間發(fā)展到近300所學(xué)校招收社會(huì)工作本?？茖W(xué)生，年招生1萬(wàn)多人。但我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)化先于職業(yè)化，社會(huì)工作者一直沒有名分和崗位，國(guó)家相應(yīng)政策相對(duì)滯后，這是造成當(dāng)下社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要因素。直到去年才出現(xiàn)了令人欣喜的相關(guān)政策，黨的十六屆六中全會(huì)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提出要建設(shè)一支宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。為社會(huì)工作專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展指明了方向，堅(jiān)定了從事社會(huì)工作專業(yè)工作及其教育的信心。雖然并不是所有專業(yè)的就業(yè)或者說(shuō)崗位的提供都需要國(guó)家政策的導(dǎo)向，但是，社會(huì)工作專業(yè)有其特殊的就業(yè)崗位，比如說(shuō)社區(qū)，民政部門等，這些單位的用人是要按政策辦事的。所以說(shuō)，沒有政策的支持或?qū)?，社?huì)工作的就業(yè)缺口就很難打開。缺乏政策支持或者政策難以落實(shí)在一定程度上導(dǎo)致并加重了社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)難度。
（二）社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同度低
社會(huì)工作專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，其社會(huì)認(rèn)同度是非常低的，甚至有很多人還不知道有這么一門專業(yè)。在這樣的情況下，就業(yè)的難度無(wú)疑是非常大的。因?yàn)?，在招聘?huì)上我們經(jīng)常會(huì)看到用人單位開出的一些很具體的條件，其中就包含專業(yè)要求，在用人單位不知道或不了解什么是社會(huì)工作專業(yè)的情況下是不會(huì)開出招聘社會(huì)工作專業(yè)人員的條件的，更不會(huì)輕易招聘該專業(yè)的畢業(yè)生。因此，社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度低也是導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難的一個(gè)重要因素。
（三）社工教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理念
社會(huì)工作專業(yè)的核心理念就是“助人自助”，學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)的、社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)的就應(yīng)該去“助人”，這好像就是我們所受到的教育。我們就應(yīng)該去為社會(huì)弱勢(shì)群體謀利益，我們就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)大眾服務(wù)、為了社會(huì)的和諧、持續(xù)發(fā)展而提供各種幫助與服務(wù)、為人們更好的發(fā)展而努力。當(dāng)然，社工也領(lǐng)取薪水和報(bào)酬，一句專業(yè)內(nèi)比較形象的話是這樣說(shuō)的“社工就是拿工資的雷鋒”。
說(shuō)起助人，當(dāng)今社會(huì)有哪一種職業(yè)或是事業(yè)不是助人？眾所周知，我們整個(gè)人類社會(huì)是在一個(gè)相互協(xié)調(diào)與配合當(dāng)中，互相促進(jìn)而共同發(fā)展至今的。每一種職業(yè)、事業(yè)都是在發(fā)揮著助人的作用，只是范圍與對(duì)象的區(qū)別而已。所以說(shuō)，助人并非是社會(huì)工作專業(yè)的專利，而社會(huì)工作這一專業(yè)在強(qiáng)調(diào)其核心理念時(shí)也是在某一層面上而言的。面對(duì)社會(huì)工作專業(yè)如今的這樣的一種狀況，只能說(shuō)是把不恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，從而帶來(lái)了不恰當(dāng)?shù)暮蠊?BR> 不敢說(shuō)目前我們對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展是錯(cuò)的。但就目前的形勢(shì)而言，至少現(xiàn)在我們對(duì)于它的發(fā)展是不太樂觀的。在我們的教育與指導(dǎo)和理解中也許過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了“助人”而忽視了其社會(huì)意義的實(shí)物體現(xiàn)。我們往往一直在強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作是什么，而忽視了應(yīng)當(dāng)怎么去做以及怎樣才能做。
（四）社會(huì)工作的本土化存在偏差
長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于社會(huì)工作的本土化，我們認(rèn)為更多地是將它作為一門學(xué)術(shù)進(jìn)行本土化的，而把它作為一門專業(yè)或者說(shuō)技能來(lái)進(jìn)行本土化還存在很多偏差。同時(shí)，對(duì)于其學(xué)術(shù)進(jìn)行本土化的過(guò)程中可能也存在一些問題和不足。當(dāng)然，關(guān)于這方面是需要所有致力于這方面發(fā)展的專家學(xué)者共同努力的，任何一門學(xué)科的本土化都不可能是一朝一夕的事情，都需要有一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程，因此我們絕沒有怪罪專業(yè)領(lǐng)域的前輩、同仁的意思，事實(shí)上，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)及其教育能夠到達(dá)現(xiàn)在這個(gè)地步正是他們一致努力的結(jié)果，也是相當(dāng)?shù)夭蝗菀椎?。但我們又不得不承認(rèn)，目前中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)存在一相情愿或者一邊熱的狀況，這是中國(guó)社會(huì)工作面臨的又一難題。
（五）社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)習(xí)者存在誤解
單看社會(huì)工作專業(yè)的內(nèi)容和技術(shù)，相對(duì)于其他專業(yè)而言有著較大的優(yōu)勢(shì)，緣何如網(wǎng)上說(shuō)的一樣千家招聘方?jīng)]有招社工專業(yè)的，到此不禁讓我們想起多年前的一句話：酒香還得會(huì)吆喝。即使你具有再好的技術(shù)與優(yōu)點(diǎn)，企業(yè)不知道你是個(gè)人才，不知道有你這個(gè)人才的存在，不知道你這個(gè)人才能給自己帶來(lái)好處，又有什么企業(yè)會(huì)去招聘你，會(huì)想的起來(lái)去招聘你呢？在市場(chǎng)中，我們常常在強(qiáng)調(diào)信息的重要性，而對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)而言，向整個(gè)社會(huì)傳遞種種信息以獲得認(rèn)同同樣也是重要。在這種狀態(tài)下，雙方就好比是市場(chǎng)中的雙方。
必須強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)我們撇開“社會(huì)工作”和“助人自助”這兩個(gè)概念后，其就是一項(xiàng)具有極大市場(chǎng)潛力的商業(yè)技術(shù)和人才，而作為一項(xiàng)技術(shù)它就有了極大的用武之地，有了廣闊的發(fā)展前景。換句話來(lái)說(shuō)就是要把它變出社會(huì)效益來(lái)，變出經(jīng)濟(jì)效益來(lái)。然而目前卻并沒有太多的人去這么做。因?yàn)樵谖覀兊哪X海中一直以來(lái)有著這樣的影子：社會(huì)工作專業(yè)是一個(gè)助人自助的專業(yè)，大家僅僅將其看成是一項(xiàng)助人的事業(yè)。而在我國(guó)助人往往是一種主動(dòng)的、自覺的行為。作為一種主動(dòng)的、自覺的行為，按照中國(guó)人的邏輯，哪有向被幫助者收費(fèi)的道理，久而久之即使幫助是被要求的、非主動(dòng)自愿的，也被視為了一種無(wú)償?shù)姆?wù)，即使是有償也應(yīng)當(dāng)由對(duì)全體國(guó)民負(fù)責(zé)的國(guó)家和政府來(lái)購(gòu)買，而政府不是抽象和孤立存在的，它總是由具體的人掌控著，如果這些掌控各級(jí)政府的職能和權(quán)力的人，沒有對(duì)社工的認(rèn)同或者有認(rèn)同而基于自身利益的考慮不愿給社工讓渡空間，同樣會(huì)堵死社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的出路與社會(huì)工作專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展。因此，有較高的社會(huì)需求未必就一定有較高的就業(yè)率，社會(huì)需求并不直接等于就業(yè)市場(chǎng)或人才市場(chǎng)。即便有較高的就業(yè)率也未必有較高的專業(yè)對(duì)口率，在專業(yè)口上工作就未必真想或真能堅(jiān)持下去，這也是目前我國(guó)社會(huì)工作面臨的尷尬。
三、社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)策思考
既然社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)難、對(duì)口率低是來(lái)自專業(yè)內(nèi)外兩方面且主要是專業(yè)外的原因，那么在解決社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)的對(duì)策上就要充分考慮這種特殊性。
首先，從國(guó)家或政府的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)家和政府應(yīng)當(dāng)給予政策支持。如今，國(guó)家已經(jīng)做了這方面的工作，接下來(lái)就是貫徹落實(shí)問題。一項(xiàng)政策的出臺(tái)固然重要，但是其怎樣落實(shí)同樣重要，好的政策加之有力度的落實(shí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)政策的真正導(dǎo)向。因此，要解決或減輕社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)難度，還需要相關(guān)部門在大的政策背景下積極的付諸行動(dòng)，為社會(huì)工作專業(yè)的打開缺口，為社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生提供相對(duì)充足的就業(yè)崗位。同時(shí)，國(guó)家及相關(guān)部門還需在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上繼續(xù)給予支持和關(guān)注。如果不給予社工專業(yè)空間，不給專業(yè)社會(huì)工作者以舞臺(tái)，怎么就知道它不行呢？
其次，從高校的角度來(lái)說(shuō)，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)觀念。作為培養(yǎng)人才的高校應(yīng)該不拘一格，在人才的培養(yǎng)上不能只注重專業(yè)知識(shí)的教育，特別是諸如社會(huì)工作專業(yè)這樣實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，在講授好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)是技能的培養(yǎng)，須知社工是做出來(lái)的。如果我們不能做到這一點(diǎn)，那么社會(huì)工作的就業(yè)依然會(huì)十分困難，因?yàn)橛萌藛挝恍枰氖悄転槠浣鉀Q實(shí)際問題的人才，社會(huì)也是基于社會(huì)工作專業(yè)對(duì)解決社會(huì)問題的績(jī)效來(lái)予以認(rèn)同的。所以說(shuō)，高校教育要在觀念上有所轉(zhuǎn)變，不要一味的強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作專業(yè)是什么，更要注重社會(huì)工作專業(yè)能做什么。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是適合社會(huì)需要的人才。
第三，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。有很多大學(xué)生一提到就業(yè)就想到專業(yè)對(duì)口的問題，好像我學(xué)的什么就要去做什么，我沒學(xué)什么就不能做什么，這種觀念在潛意識(shí)上為大學(xué)生就業(yè)設(shè)置了障礙，使得不少人錯(cuò)過(guò)了一些寶貴的機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，不管學(xué)的是哪個(gè)專業(yè)都要做好專業(yè)不對(duì)口的思想準(zhǔn)備，在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下不可能百分百的專業(yè)對(duì)口，而且，很多用人單位在招聘員工時(shí)最看重的不是專業(yè)。由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果中顯示：用人單位要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力，然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和外語(yǔ)能力。因此，不要自己先過(guò)分的要求專業(yè)對(duì)口，作為學(xué)生，所要做的就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛涉獵其他知識(shí)，以此來(lái)提升自己的綜合能力，同時(shí)要清楚自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，比如說(shuō)社會(huì)工作專業(yè)的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是人際交往能力，因?yàn)閭€(gè)案工作無(wú)非就是與人溝通，小組工作蘊(yùn)涵了團(tuán)隊(duì)精神，既然能與在某方面有障礙的案主交流或把他們組織起來(lái)，那么把專業(yè)的方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域不是很好嗎？而且，交際能力和團(tuán)隊(duì)精神又是用人單位非?？粗氐摹Ｒ虼?，要順利就業(yè)，大學(xué)生自己也要轉(zhuǎn)變觀念。但這樣做又是很危險(xiǎn)的，這將嚴(yán)重影響社會(huì)工作的健康持續(xù)發(fā)展，甚至斷送社會(huì)工作專業(yè)的未來(lái)。因?yàn)槿绻覀兣囵B(yǎng)的社工人才不是為了去從事和推動(dòng)社會(huì)工作，那又何必花費(fèi)這么多心思來(lái)創(chuàng)辦和發(fā)展社會(huì)工作專業(yè)及其教育呢？因此，問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾螐膶I(yè)內(nèi)外，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)化。
一、社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)
（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問題成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，大學(xué)生就業(yè)難已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。2006年7月，由共青團(tuán)中央學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，2006年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)，比去年增加了75萬(wàn)，增長(zhǎng)率為22%，而全國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為166.5萬(wàn)人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22%。這意味著，將有近6成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。2007年3月12日，勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)田成平就就業(yè)和社會(huì)保障問題回答記者提問時(shí)指出，去年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生413萬(wàn)，30%沒有找到工作，就是120萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè)。再加上今年畢業(yè)大學(xué)生495萬(wàn)，比去年增加82萬(wàn)，所以今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生總量在600萬(wàn)左右。如果我們?nèi)匀话凑杖ツ?0%的平均就業(yè)率，那將有180萬(wàn)左右的大學(xué)生面臨失業(yè)威脅，由此給大學(xué)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)和社會(huì)帶來(lái)巨大的壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻可見一斑。
（二）社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)
在這樣的大背景下，社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)自然不會(huì)出現(xiàn)奇跡，不僅如此，就相關(guān)資料顯示，社會(huì)工作的就業(yè)情況非常符合大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)。隨便打開一個(gè)搜索引擎，輸入社工兩個(gè)字進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，不難發(fā)現(xiàn)大部分為一些高校的網(wǎng)頁(yè)，而在論壇中我們?cè)趯ふ遗c之相關(guān)的主題時(shí)，更是很少甚至于沒有，更甚至于是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)的已畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)此專業(yè)的抱怨乃至漫罵，毫不夸張地引用一些網(wǎng)友對(duì)此專業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀的描述——“艱難”二字一點(diǎn)不為過(guò)！悲觀者“覺得前途一片渺?！保l(fā)出“社工”兩個(gè)字好辛苦的感嘆，戲稱社工是“中國(guó)最nothing（啥也不是）的專業(yè)”;樂觀者也只能自我安慰：社會(huì)工作的“春天終究是要來(lái)的，卻還需要時(shí)間”。就各高校的就業(yè)情況來(lái)看，社會(huì)工作的就業(yè)情況也是非常不理想，在大陸社會(huì)工作最發(fā)達(dá)的上海，雖然像復(fù)旦大學(xué)這樣的“名門望族”，其社會(huì)工作就業(yè)率也在倒數(shù)第4名。青島大學(xué)68個(gè)本科專業(yè)，社會(huì)工作排在64位，就業(yè)率和升學(xué)率分別為18.5%和3.7%，兩項(xiàng)合計(jì)22.2%。重慶市社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)率連續(xù)3年倒數(shù)第4名。
比社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難更令人憂心的是專業(yè)對(duì)口率?？傮w上講，目前我國(guó)社工專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率在10%到30%之間，專業(yè)人才流失嚴(yán)重。2003年從華南農(nóng)業(yè)大學(xué)社工系畢業(yè)、成為廣州首批社工畢業(yè)生的81名本科生中，僅有不到10%從事了相應(yīng)的社會(huì)工作，70多人都轉(zhuǎn)行從事與四年社工學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作。2005年，中山大學(xué)首屆34名社工系畢業(yè)生，雖然就業(yè)率尚可，但只有3人做社工。四川幾所開設(shè)社工專業(yè)的高校，今年有社工專業(yè)畢業(yè)生151人，其中選擇社工工作的人不足20%，在成都信息工程學(xué)院，49名社工專業(yè)的畢業(yè)生僅有4人從事對(duì)口工作。在重慶，社會(huì)工作人才非常緊缺，在市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定依托重慶高校，重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)需求的社會(huì)工作人才的情況下，今年西南大學(xué)（原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)）54名社工專業(yè)的畢業(yè)生只有3人從事對(duì)口工作，有的社工院校專業(yè)對(duì)口率為零。于是出現(xiàn)了一方面專業(yè)社工非常緊缺，另一方面正規(guī)的社會(huì)工作專業(yè)高校畢業(yè)生大量流失，資源浪費(fèi)嚴(yán)重的怪現(xiàn)象，這恐怕是目前中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)及其教育面臨的難題。
二、社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難的分析
我們認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難 、就業(yè)率低的原因是多方面的，既有專業(yè)內(nèi)部的原因，也有專業(yè)外部的原因，但主要原因不是專業(yè)內(nèi)部本身的問題，雖然專業(yè)教育本身也確實(shí)存在問題。
（一）國(guó)家政策與專業(yè)發(fā)展脫節(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了一些變化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才類型的需求較早的引起了專家學(xué)者的注意，在他們的呼吁下，新的學(xué)科開始建立，社會(huì)工作專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，并在短短的幾年間發(fā)展到近300所學(xué)校招收社會(huì)工作本?？茖W(xué)生，年招生1萬(wàn)多人。但我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)化先于職業(yè)化，社會(huì)工作者一直沒有名分和崗位，國(guó)家相應(yīng)政策相對(duì)滯后，這是造成當(dāng)下社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要因素。直到去年才出現(xiàn)了令人欣喜的相關(guān)政策，黨的十六屆六中全會(huì)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提出要建設(shè)一支宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。為社會(huì)工作專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展指明了方向，堅(jiān)定了從事社會(huì)工作專業(yè)工作及其教育的信心。雖然并不是所有專業(yè)的就業(yè)或者說(shuō)崗位的提供都需要國(guó)家政策的導(dǎo)向，但是，社會(huì)工作專業(yè)有其特殊的就業(yè)崗位，比如說(shuō)社區(qū)，民政部門等，這些單位的用人是要按政策辦事的。所以說(shuō)，沒有政策的支持或?qū)?，社?huì)工作的就業(yè)缺口就很難打開。缺乏政策支持或者政策難以落實(shí)在一定程度上導(dǎo)致并加重了社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)難度。
（二）社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同度低
社會(huì)工作專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，其社會(huì)認(rèn)同度是非常低的，甚至有很多人還不知道有這么一門專業(yè)。在這樣的情況下，就業(yè)的難度無(wú)疑是非常大的。因?yàn)?，在招聘?huì)上我們經(jīng)常會(huì)看到用人單位開出的一些很具體的條件，其中就包含專業(yè)要求，在用人單位不知道或不了解什么是社會(huì)工作專業(yè)的情況下是不會(huì)開出招聘社會(huì)工作專業(yè)人員的條件的，更不會(huì)輕易招聘該專業(yè)的畢業(yè)生。因此，社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度低也是導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難的一個(gè)重要因素。
（三）社工教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理念
社會(huì)工作專業(yè)的核心理念就是“助人自助”，學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)的、社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)的就應(yīng)該去“助人”，這好像就是我們所受到的教育。我們就應(yīng)該去為社會(huì)弱勢(shì)群體謀利益，我們就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)大眾服務(wù)、為了社會(huì)的和諧、持續(xù)發(fā)展而提供各種幫助與服務(wù)、為人們更好的發(fā)展而努力。當(dāng)然，社工也領(lǐng)取薪水和報(bào)酬，一句專業(yè)內(nèi)比較形象的話是這樣說(shuō)的“社工就是拿工資的雷鋒”。
說(shuō)起助人，當(dāng)今社會(huì)有哪一種職業(yè)或是事業(yè)不是助人？眾所周知，我們整個(gè)人類社會(huì)是在一個(gè)相互協(xié)調(diào)與配合當(dāng)中，互相促進(jìn)而共同發(fā)展至今的。每一種職業(yè)、事業(yè)都是在發(fā)揮著助人的作用，只是范圍與對(duì)象的區(qū)別而已。所以說(shuō)，助人并非是社會(huì)工作專業(yè)的專利，而社會(huì)工作這一專業(yè)在強(qiáng)調(diào)其核心理念時(shí)也是在某一層面上而言的。面對(duì)社會(huì)工作專業(yè)如今的這樣的一種狀況，只能說(shuō)是把不恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，從而帶來(lái)了不恰當(dāng)?shù)暮蠊?BR> 不敢說(shuō)目前我們對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展是錯(cuò)的。但就目前的形勢(shì)而言，至少現(xiàn)在我們對(duì)于它的發(fā)展是不太樂觀的。在我們的教育與指導(dǎo)和理解中也許過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了“助人”而忽視了其社會(huì)意義的實(shí)物體現(xiàn)。我們往往一直在強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作是什么，而忽視了應(yīng)當(dāng)怎么去做以及怎樣才能做。
（四）社會(huì)工作的本土化存在偏差
長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于社會(huì)工作的本土化，我們認(rèn)為更多地是將它作為一門學(xué)術(shù)進(jìn)行本土化的，而把它作為一門專業(yè)或者說(shuō)技能來(lái)進(jìn)行本土化還存在很多偏差。同時(shí)，對(duì)于其學(xué)術(shù)進(jìn)行本土化的過(guò)程中可能也存在一些問題和不足。當(dāng)然，關(guān)于這方面是需要所有致力于這方面發(fā)展的專家學(xué)者共同努力的，任何一門學(xué)科的本土化都不可能是一朝一夕的事情，都需要有一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程，因此我們絕沒有怪罪專業(yè)領(lǐng)域的前輩、同仁的意思，事實(shí)上，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)及其教育能夠到達(dá)現(xiàn)在這個(gè)地步正是他們一致努力的結(jié)果，也是相當(dāng)?shù)夭蝗菀椎?。但我們又不得不承認(rèn)，目前中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)存在一相情愿或者一邊熱的狀況，這是中國(guó)社會(huì)工作面臨的又一難題。
（五）社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)習(xí)者存在誤解
單看社會(huì)工作專業(yè)的內(nèi)容和技術(shù)，相對(duì)于其他專業(yè)而言有著較大的優(yōu)勢(shì)，緣何如網(wǎng)上說(shuō)的一樣千家招聘方?jīng)]有招社工專業(yè)的，到此不禁讓我們想起多年前的一句話：酒香還得會(huì)吆喝。即使你具有再好的技術(shù)與優(yōu)點(diǎn)，企業(yè)不知道你是個(gè)人才，不知道有你這個(gè)人才的存在，不知道你這個(gè)人才能給自己帶來(lái)好處，又有什么企業(yè)會(huì)去招聘你，會(huì)想的起來(lái)去招聘你呢？在市場(chǎng)中，我們常常在強(qiáng)調(diào)信息的重要性，而對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)而言，向整個(gè)社會(huì)傳遞種種信息以獲得認(rèn)同同樣也是重要。在這種狀態(tài)下，雙方就好比是市場(chǎng)中的雙方。
必須強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)我們撇開“社會(huì)工作”和“助人自助”這兩個(gè)概念后，其就是一項(xiàng)具有極大市場(chǎng)潛力的商業(yè)技術(shù)和人才，而作為一項(xiàng)技術(shù)它就有了極大的用武之地，有了廣闊的發(fā)展前景。換句話來(lái)說(shuō)就是要把它變出社會(huì)效益來(lái)，變出經(jīng)濟(jì)效益來(lái)。然而目前卻并沒有太多的人去這么做。因?yàn)樵谖覀兊哪X海中一直以來(lái)有著這樣的影子：社會(huì)工作專業(yè)是一個(gè)助人自助的專業(yè)，大家僅僅將其看成是一項(xiàng)助人的事業(yè)。而在我國(guó)助人往往是一種主動(dòng)的、自覺的行為。作為一種主動(dòng)的、自覺的行為，按照中國(guó)人的邏輯，哪有向被幫助者收費(fèi)的道理，久而久之即使幫助是被要求的、非主動(dòng)自愿的，也被視為了一種無(wú)償?shù)姆?wù)，即使是有償也應(yīng)當(dāng)由對(duì)全體國(guó)民負(fù)責(zé)的國(guó)家和政府來(lái)購(gòu)買，而政府不是抽象和孤立存在的，它總是由具體的人掌控著，如果這些掌控各級(jí)政府的職能和權(quán)力的人，沒有對(duì)社工的認(rèn)同或者有認(rèn)同而基于自身利益的考慮不愿給社工讓渡空間，同樣會(huì)堵死社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的出路與社會(huì)工作專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展。因此，有較高的社會(huì)需求未必就一定有較高的就業(yè)率，社會(huì)需求并不直接等于就業(yè)市場(chǎng)或人才市場(chǎng)。即便有較高的就業(yè)率也未必有較高的專業(yè)對(duì)口率，在專業(yè)口上工作就未必真想或真能堅(jiān)持下去，這也是目前我國(guó)社會(huì)工作面臨的尷尬。
三、社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)策思考
既然社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)難、對(duì)口率低是來(lái)自專業(yè)內(nèi)外兩方面且主要是專業(yè)外的原因，那么在解決社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)的對(duì)策上就要充分考慮這種特殊性。
首先，從國(guó)家或政府的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)家和政府應(yīng)當(dāng)給予政策支持。如今，國(guó)家已經(jīng)做了這方面的工作，接下來(lái)就是貫徹落實(shí)問題。一項(xiàng)政策的出臺(tái)固然重要，但是其怎樣落實(shí)同樣重要，好的政策加之有力度的落實(shí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)政策的真正導(dǎo)向。因此，要解決或減輕社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)難度，還需要相關(guān)部門在大的政策背景下積極的付諸行動(dòng)，為社會(huì)工作專業(yè)的打開缺口，為社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生提供相對(duì)充足的就業(yè)崗位。同時(shí)，國(guó)家及相關(guān)部門還需在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上繼續(xù)給予支持和關(guān)注。如果不給予社工專業(yè)空間，不給專業(yè)社會(huì)工作者以舞臺(tái)，怎么就知道它不行呢？
其次，從高校的角度來(lái)說(shuō)，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)觀念。作為培養(yǎng)人才的高校應(yīng)該不拘一格，在人才的培養(yǎng)上不能只注重專業(yè)知識(shí)的教育，特別是諸如社會(huì)工作專業(yè)這樣實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，在講授好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)是技能的培養(yǎng)，須知社工是做出來(lái)的。如果我們不能做到這一點(diǎn)，那么社會(huì)工作的就業(yè)依然會(huì)十分困難，因?yàn)橛萌藛挝恍枰氖悄転槠浣鉀Q實(shí)際問題的人才，社會(huì)也是基于社會(huì)工作專業(yè)對(duì)解決社會(huì)問題的績(jī)效來(lái)予以認(rèn)同的。所以說(shuō)，高校教育要在觀念上有所轉(zhuǎn)變，不要一味的強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作專業(yè)是什么，更要注重社會(huì)工作專業(yè)能做什么。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是適合社會(huì)需要的人才。
第三，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。有很多大學(xué)生一提到就業(yè)就想到專業(yè)對(duì)口的問題，好像我學(xué)的什么就要去做什么，我沒學(xué)什么就不能做什么，這種觀念在潛意識(shí)上為大學(xué)生就業(yè)設(shè)置了障礙，使得不少人錯(cuò)過(guò)了一些寶貴的機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，不管學(xué)的是哪個(gè)專業(yè)都要做好專業(yè)不對(duì)口的思想準(zhǔn)備，在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下不可能百分百的專業(yè)對(duì)口，而且，很多用人單位在招聘員工時(shí)最看重的不是專業(yè)。由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果中顯示：用人單位要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力，然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和外語(yǔ)能力。因此，不要自己先過(guò)分的要求專業(yè)對(duì)口，作為學(xué)生，所要做的就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛涉獵其他知識(shí)，以此來(lái)提升自己的綜合能力，同時(shí)要清楚自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，比如說(shuō)社會(huì)工作專業(yè)的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是人際交往能力，因?yàn)閭€(gè)案工作無(wú)非就是與人溝通，小組工作蘊(yùn)涵了團(tuán)隊(duì)精神，既然能與在某方面有障礙的案主交流或把他們組織起來(lái)，那么把專業(yè)的方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域不是很好嗎？而且，交際能力和團(tuán)隊(duì)精神又是用人單位非?？粗氐摹Ｒ虼?，要順利就業(yè)，大學(xué)生自己也要轉(zhuǎn)變觀念。但這樣做又是很危險(xiǎn)的，這將嚴(yán)重影響社會(huì)工作的健康持續(xù)發(fā)展，甚至斷送社會(huì)工作專業(yè)的未來(lái)。因?yàn)槿绻覀兣囵B(yǎng)的社工人才不是為了去從事和推動(dòng)社會(huì)工作，那又何必花費(fèi)這么多心思來(lái)創(chuàng)辦和發(fā)展社會(huì)工作專業(yè)及其教育呢？因此，問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾螐膶I(yè)內(nèi)外，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)化。