高考生填報(bào)志愿是否得當(dāng)，關(guān)系到是否能被院校錄取，也關(guān)系到自己未來(lái)的發(fā)展。從某種意義上說，選擇專業(yè)就是在選擇職業(yè)，就是在選擇未來(lái)。雖然專業(yè)并不能決定某個(gè)人將來(lái)從事某項(xiàng)特定的具體職業(yè)，卻基本上確定了未來(lái)職業(yè)的范圍。因此填報(bào)高考志愿對(duì)高考生來(lái)說是一件非常重要的大事，在填報(bào)志愿時(shí)，高考生是怎樣決策的呢？
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考生在填報(bào)志愿時(shí)，和父母一起商量的人最多，占到此次調(diào)查人數(shù)的56.7%；其次是與老師商量決定，占此次調(diào)查人數(shù)的20%；15.9%的人自己決定；而依據(jù)潛能測(cè)試專家建議的有7.4%（2000年僅0.5%）?？梢娫趫?bào)考志愿時(shí)，很多學(xué)生是與父母、或老師商量，而只有很少一部分人是到專業(yè)的測(cè)試機(jī)構(gòu)依據(jù)自己的潛能發(fā)展來(lái)填報(bào)志愿。
從學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)的依據(jù)可以看到，很大一部分高考生在填報(bào)志愿時(shí)缺乏潛能測(cè)試等專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，這恰與國(guó)外形成極大的反差，說明在填報(bào)志愿時(shí)很多人忽視了對(duì)自己潛能優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)和了解，而是聽從父母和老師的安排。師長(zhǎng)的意見固然是重要的，但他們更多是憑借自己的經(jīng)歷或喜好，未必是真正適合孩子自己的?？梢姼呖忌鷪?bào)考專業(yè)時(shí)的盲目性。
由于在報(bào)考志愿時(shí)缺乏對(duì)自身特點(diǎn)的客觀認(rèn)識(shí)及科學(xué)的指導(dǎo)，我們已經(jīng)看到，一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，開始對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不喜歡、厭學(xué)，甚至有的退學(xué)；也有一部分人工作后根本不從事自己所學(xué)的專業(yè)，而是重新選擇其他的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展不利，造成了個(gè)人成材時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)國(guó)家教育資源也是一種浪費(fèi)。這種現(xiàn)象的嚴(yán)重性，已使一些院?？鄲啦灰眩热绫贝蠼衲昃筒扇×诵律雽W(xué)后專業(yè)不細(xì)分的策略，讓新生有更大、更多的機(jī)會(huì)來(lái)找到適合自己的專業(yè)。
那么什么因素與人的潛能發(fā)展最有關(guān)系呢？研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)我們喜歡（Interest）的，做我們認(rèn)為有價(jià)值的（Motivation），學(xué)我們能力（Ability）所長(zhǎng)的，做適合我們個(gè)性（Personality）的專業(yè)或職業(yè)，一個(gè)人的潛能往往才能夠得到發(fā)展，因此高考生在填報(bào)志愿時(shí)，到專業(yè)的潛能測(cè)試機(jī)構(gòu)了解自己的潛能，從而科學(xué)地填報(bào)志愿。
高考成功的因素是什么？
高考是選拔性的考試，也是高中生人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高考生能考取大學(xué)、考出優(yōu)良的成績(jī)，這已是眾多人的愿望。那么什么是高考生成功的必備或重要因素呢？
需要說明的是，此次對(duì)“成功”的界定，并不只是分?jǐn)?shù)的絕對(duì)比較，而是在自我評(píng)價(jià)狀態(tài)下一種自我比較的成功。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有35.2%的考生認(rèn)為此次高考是成功的，認(rèn)為一般的人占24.2%（是指既不成功也不失?。J(rèn)為不成功的人占40.6%?？梢?，大多數(shù)考生對(duì)自己的考試并不是十分滿意，僅有3成多的人有比較好的自我感覺，他們認(rèn)為考出了自己實(shí)際的水平，甚至有所超越。那么，他們成功的因素是什么呢？
對(duì)成功考生進(jìn)一步的分析表明（見表1），臨場(chǎng)發(fā)揮好是他們成功的最重要因素，占此次調(diào)查成功人數(shù)近六成，其次是學(xué)習(xí)方法得當(dāng)；除此之外，具有良好的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)努力等也是他們的成功不可缺少的因素。由此可見，高考能否成功很大一部分因素取決于考生自身，尤其是考場(chǎng)上是否能正常的發(fā)揮自己尤為重要。數(shù)據(jù)也顯示，影響考生成功的因素并不是單一的，而是多種因素的相互作用。
表1：考生高考成功因素的百分比
成功因素 百分比
學(xué)習(xí)方法得當(dāng) 55.8%
老師教得好 29.9%
基礎(chǔ)好 48.4%
臨場(chǎng)發(fā)揮好 59.9%
學(xué)習(xí)興趣濃厚 36.1%
學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 8.7%
一向努力 40.3%
其他 5.6%
因此對(duì)于考生來(lái)說，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但在平時(shí)或考前更要注重對(duì)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)和加強(qiáng)。多年來(lái)我們的教育在很大的程度上只是重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升，而對(duì)考生心理的關(guān)注和調(diào)節(jié)還做得很不夠。學(xué)好知識(shí)固然重要，如何在考場(chǎng)上正常的發(fā)揮已更為重要。對(duì)自身才能的展現(xiàn)，是要通過考試這個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)的。如果發(fā)揮不好，依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己考出好成績(jī)的愿望。高考作為競(jìng)技考試，尤其對(duì)初次高考的學(xué)生來(lái)說，加強(qiáng)考前的心理指導(dǎo)，掌握放松及排除過度緊張或焦慮的一些方法已不容忽視，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都要給予足夠的重視。
另外，通過這幾年的研究發(fā)現(xiàn)，心理狀態(tài)保持良好的高考生，往往對(duì)未來(lái)有信心，明確自己的發(fā)展方向，對(duì)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)有更深的了解和把握。所以在校學(xué)習(xí)的高中生應(yīng)該開始規(guī)劃自己的生涯。
高考生考大學(xué)的主要目的是什么
盡管高中生上大學(xué)的門檻在降低，上大學(xué)的途徑也越來(lái)越廣泛，但高考對(duì)于他們來(lái)說仍然是一件不輕松的事。高考生幾乎是把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，絲毫不敢松懈，甚至?xí)艞壱恍┬蓍e、娛樂等，總之一切的努力都是為了能考取大學(xué)?？梢妼W(xué)子們上大學(xué)的愿望是多么的強(qiáng)烈。究竟是什么動(dòng)力在推動(dòng)著他們？
調(diào)查結(jié)果顯示，有48.7%的人是為了將來(lái)更好的就業(yè)，有23.4%的人是為了獲得一定的專業(yè)知識(shí)，有16.9%人是為了獲得文憑，有5.5%是人為了實(shí)現(xiàn)父母的期望，還有5.5%人有其它方面的考慮。可以看說，有近五成的人考大學(xué)是為了將來(lái)更好的就業(yè)，僅為了追求一張文憑而上大學(xué)的人已不到二成，僅為了知識(shí)而學(xué)習(xí)的人占到二成多點(diǎn)。這和前些年的文憑熱形成了很大的反差，也和我們以前倡導(dǎo)的為社會(huì)而學(xué)習(xí)形成了很大的反差。由此可見，當(dāng)代高考生的價(jià)值觀在發(fā)生變化。
從以上的數(shù)據(jù)可以看到，當(dāng)代高考生上大學(xué)的目的已變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，很多人已不在追求那種外在的東西，比如文憑、為父母而學(xué)習(xí)等，也不再是為了單純的獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)，而更多的是考慮將來(lái)怎樣立足社會(huì)，將來(lái)怎樣使自己更好的發(fā)展。這是一種自我責(zé)任感成熟的體現(xiàn)，也是一種價(jià)值觀更現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。另一方面也說明了社會(huì)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。
這種變化與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境有著直接的關(guān)系。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)每一個(gè)立足社會(huì)的人提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，只有具有一定的專業(yè)知識(shí)才能在社會(huì)上謀求發(fā)展。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)人們把自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，只有這樣才能更好地推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此只有當(dāng)一個(gè)人立足了社會(huì)，他才能去追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過程中他才有能力回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母；人們也不再是單純地為學(xué)習(xí)而上大學(xué)，只有當(dāng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合時(shí)，才能體會(huì)到知識(shí)的有用性。
總之這種為謀求發(fā)展而提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值觀，會(huì)使公民的整體文化素質(zhì)得到提升，這正是當(dāng)今知識(shí)時(shí)代的體現(xiàn)和進(jìn)步的象征。
從上面分析來(lái)看，我國(guó)的高中生職業(yè)意識(shí)開始增強(qiáng)，對(duì)自身潛能優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)也更加主動(dòng)，對(duì)未來(lái)個(gè)人能否程度的發(fā)揮潛能開始關(guān)注。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考生在填報(bào)志愿時(shí)，和父母一起商量的人最多，占到此次調(diào)查人數(shù)的56.7%；其次是與老師商量決定，占此次調(diào)查人數(shù)的20%；15.9%的人自己決定；而依據(jù)潛能測(cè)試專家建議的有7.4%（2000年僅0.5%）?？梢娫趫?bào)考志愿時(shí)，很多學(xué)生是與父母、或老師商量，而只有很少一部分人是到專業(yè)的測(cè)試機(jī)構(gòu)依據(jù)自己的潛能發(fā)展來(lái)填報(bào)志愿。
從學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)的依據(jù)可以看到，很大一部分高考生在填報(bào)志愿時(shí)缺乏潛能測(cè)試等專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，這恰與國(guó)外形成極大的反差，說明在填報(bào)志愿時(shí)很多人忽視了對(duì)自己潛能優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)和了解，而是聽從父母和老師的安排。師長(zhǎng)的意見固然是重要的，但他們更多是憑借自己的經(jīng)歷或喜好，未必是真正適合孩子自己的?？梢姼呖忌鷪?bào)考專業(yè)時(shí)的盲目性。
由于在報(bào)考志愿時(shí)缺乏對(duì)自身特點(diǎn)的客觀認(rèn)識(shí)及科學(xué)的指導(dǎo)，我們已經(jīng)看到，一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，開始對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不喜歡、厭學(xué)，甚至有的退學(xué)；也有一部分人工作后根本不從事自己所學(xué)的專業(yè)，而是重新選擇其他的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展不利，造成了個(gè)人成材時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)國(guó)家教育資源也是一種浪費(fèi)。這種現(xiàn)象的嚴(yán)重性，已使一些院?？鄲啦灰眩热绫贝蠼衲昃筒扇×诵律雽W(xué)后專業(yè)不細(xì)分的策略，讓新生有更大、更多的機(jī)會(huì)來(lái)找到適合自己的專業(yè)。
那么什么因素與人的潛能發(fā)展最有關(guān)系呢？研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)我們喜歡（Interest）的，做我們認(rèn)為有價(jià)值的（Motivation），學(xué)我們能力（Ability）所長(zhǎng)的，做適合我們個(gè)性（Personality）的專業(yè)或職業(yè)，一個(gè)人的潛能往往才能夠得到發(fā)展，因此高考生在填報(bào)志愿時(shí)，到專業(yè)的潛能測(cè)試機(jī)構(gòu)了解自己的潛能，從而科學(xué)地填報(bào)志愿。
高考成功的因素是什么？
高考是選拔性的考試，也是高中生人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高考生能考取大學(xué)、考出優(yōu)良的成績(jī)，這已是眾多人的愿望。那么什么是高考生成功的必備或重要因素呢？
需要說明的是，此次對(duì)“成功”的界定，并不只是分?jǐn)?shù)的絕對(duì)比較，而是在自我評(píng)價(jià)狀態(tài)下一種自我比較的成功。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有35.2%的考生認(rèn)為此次高考是成功的，認(rèn)為一般的人占24.2%（是指既不成功也不失?。J(rèn)為不成功的人占40.6%?？梢?，大多數(shù)考生對(duì)自己的考試并不是十分滿意，僅有3成多的人有比較好的自我感覺，他們認(rèn)為考出了自己實(shí)際的水平，甚至有所超越。那么，他們成功的因素是什么呢？
對(duì)成功考生進(jìn)一步的分析表明（見表1），臨場(chǎng)發(fā)揮好是他們成功的最重要因素，占此次調(diào)查成功人數(shù)近六成，其次是學(xué)習(xí)方法得當(dāng)；除此之外，具有良好的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)努力等也是他們的成功不可缺少的因素。由此可見，高考能否成功很大一部分因素取決于考生自身，尤其是考場(chǎng)上是否能正常的發(fā)揮自己尤為重要。數(shù)據(jù)也顯示，影響考生成功的因素并不是單一的，而是多種因素的相互作用。
表1：考生高考成功因素的百分比
成功因素 百分比
學(xué)習(xí)方法得當(dāng) 55.8%
老師教得好 29.9%
基礎(chǔ)好 48.4%
臨場(chǎng)發(fā)揮好 59.9%
學(xué)習(xí)興趣濃厚 36.1%
學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 8.7%
一向努力 40.3%
其他 5.6%
因此對(duì)于考生來(lái)說，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但在平時(shí)或考前更要注重對(duì)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)和加強(qiáng)。多年來(lái)我們的教育在很大的程度上只是重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升，而對(duì)考生心理的關(guān)注和調(diào)節(jié)還做得很不夠。學(xué)好知識(shí)固然重要，如何在考場(chǎng)上正常的發(fā)揮已更為重要。對(duì)自身才能的展現(xiàn)，是要通過考試這個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)的。如果發(fā)揮不好，依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己考出好成績(jī)的愿望。高考作為競(jìng)技考試，尤其對(duì)初次高考的學(xué)生來(lái)說，加強(qiáng)考前的心理指導(dǎo)，掌握放松及排除過度緊張或焦慮的一些方法已不容忽視，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都要給予足夠的重視。
另外，通過這幾年的研究發(fā)現(xiàn)，心理狀態(tài)保持良好的高考生，往往對(duì)未來(lái)有信心，明確自己的發(fā)展方向，對(duì)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)有更深的了解和把握。所以在校學(xué)習(xí)的高中生應(yīng)該開始規(guī)劃自己的生涯。
高考生考大學(xué)的主要目的是什么
盡管高中生上大學(xué)的門檻在降低，上大學(xué)的途徑也越來(lái)越廣泛，但高考對(duì)于他們來(lái)說仍然是一件不輕松的事。高考生幾乎是把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，絲毫不敢松懈，甚至?xí)艞壱恍┬蓍e、娛樂等，總之一切的努力都是為了能考取大學(xué)?？梢妼W(xué)子們上大學(xué)的愿望是多么的強(qiáng)烈。究竟是什么動(dòng)力在推動(dòng)著他們？
調(diào)查結(jié)果顯示，有48.7%的人是為了將來(lái)更好的就業(yè)，有23.4%的人是為了獲得一定的專業(yè)知識(shí)，有16.9%人是為了獲得文憑，有5.5%是人為了實(shí)現(xiàn)父母的期望，還有5.5%人有其它方面的考慮。可以看說，有近五成的人考大學(xué)是為了將來(lái)更好的就業(yè)，僅為了追求一張文憑而上大學(xué)的人已不到二成，僅為了知識(shí)而學(xué)習(xí)的人占到二成多點(diǎn)。這和前些年的文憑熱形成了很大的反差，也和我們以前倡導(dǎo)的為社會(huì)而學(xué)習(xí)形成了很大的反差。由此可見，當(dāng)代高考生的價(jià)值觀在發(fā)生變化。
從以上的數(shù)據(jù)可以看到，當(dāng)代高考生上大學(xué)的目的已變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，很多人已不在追求那種外在的東西，比如文憑、為父母而學(xué)習(xí)等，也不再是為了單純的獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)，而更多的是考慮將來(lái)怎樣立足社會(huì)，將來(lái)怎樣使自己更好的發(fā)展。這是一種自我責(zé)任感成熟的體現(xiàn)，也是一種價(jià)值觀更現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。另一方面也說明了社會(huì)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。
這種變化與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境有著直接的關(guān)系。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)每一個(gè)立足社會(huì)的人提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，只有具有一定的專業(yè)知識(shí)才能在社會(huì)上謀求發(fā)展。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)人們把自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，只有這樣才能更好地推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此只有當(dāng)一個(gè)人立足了社會(huì)，他才能去追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過程中他才有能力回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母；人們也不再是單純地為學(xué)習(xí)而上大學(xué)，只有當(dāng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合時(shí)，才能體會(huì)到知識(shí)的有用性。
總之這種為謀求發(fā)展而提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值觀，會(huì)使公民的整體文化素質(zhì)得到提升，這正是當(dāng)今知識(shí)時(shí)代的體現(xiàn)和進(jìn)步的象征。
從上面分析來(lái)看，我國(guó)的高中生職業(yè)意識(shí)開始增強(qiáng)，對(duì)自身潛能優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)也更加主動(dòng)，對(duì)未來(lái)個(gè)人能否程度的發(fā)揮潛能開始關(guān)注。