楊奇函
我是個(gè)善于積累的人
“兒子，你上報(bào)紙了?！?日早，楊奇函的媽媽從鶴崗的家里給正在哈市學(xué)習(xí)英語(yǔ)的楊奇函打來(lái)電話(huà)。頭上報(bào)紙的楊奇函也顯得有些激動(dòng)，他說(shuō)，他現(xiàn)在有一種“十年窗下無(wú)人知，一舉成名天下聞”的感覺(jué)。
個(gè)頭不高，長(zhǎng)得偏瘦的楊奇函，說(shuō)起自己出口成章的本事時(shí)說(shuō)，這要源于他無(wú)論走到哪兒，都不放過(guò)積累文學(xué)素材的機(jī)會(huì)。
楊奇函是個(gè)善于積累的人。“我每次走在路上都會(huì)觀察街道兩邊的牌匾，我不會(huì)放過(guò)每一個(gè)積累文學(xué)素材的機(jī)會(huì)。每同學(xué)外出旅游拍回的照片我都會(huì)觀察照片的背景里是否有一些古詩(shī)。如果有，我立刻默背下來(lái)?！?BR> 楊奇函每當(dāng)看到優(yōu)美的好詞、好句、段落時(shí)都會(huì)謄寫(xiě)到筆記本中，然而這在他看來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他自認(rèn)為自己的文學(xué)底蘊(yùn)不夠。楊奇函很少讀小說(shuō)，看過(guò)的一部小說(shuō)就是《達(dá)·芬奇密碼》，就是這一本書(shū)，他讀了五遍。第一遍看這本書(shū)時(shí)是看故事情節(jié)，第二遍是看邏輯關(guān)系，第三遍著重看歷史知識(shí)，第四遍是鞏固知識(shí)，第五遍看內(nèi)在聯(lián)系和思考自己從這本書(shū)中學(xué)到了什么，受到了哪些啟發(fā)。
曾夢(mèng)想成為優(yōu)秀的木匠
讀書(shū)要有一個(gè)消化、吸收、再創(chuàng)造的過(guò)程。有了一定的文學(xué)積累，寫(xiě)作時(shí)就要舉一反三，觸類(lèi)旁通。“比如說(shuō)醉跨游龍是一個(gè)詞，看到這個(gè)詞之后我馬上就用發(fā)散性思維來(lái)思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考我就會(huì)根據(jù)這個(gè)詞寫(xiě)出：天霄畢，風(fēng)云雨，才俊擇龍椅。醉跨游龍八萬(wàn)里，看君英雄起?！?BR> “我小時(shí)候的夢(mèng)想是有一根屬于自己的鋸條，有一張可以打磨的砂紙，當(dāng)一名優(yōu)秀的木匠?！睏钇婧f(shuō)，他從小和大舅家比他大6歲的表哥一起玩，舅舅是個(gè)木匠，舅舅打的家具非常精致。“我從小也喜歡做木劍和木刀，做好了之后就和表哥一起對(duì)打。”
楊奇函還是個(gè)玩變形金鋼和堆積木的高手，其他孩子玩變形金鋼能變出5個(gè)形狀，他就能變出7個(gè)形狀?！翱赡苁峭孀冃谓痄撻_(kāi)發(fā)了我的智力?！睏钇婧f(shuō)。
姥姥稱(chēng)我學(xué)雜了，得尋思尋思
“我是在姥姥身邊長(zhǎng)大的，是姥姥瘦小的身軀支撐了我的知識(shí)大廈，蹣跚的步伐邁開(kāi)了我的錦銹前程。復(fù)讀的一年當(dāng)中，也是姥姥給我當(dāng)?shù)呐阕x?！睏钇婧J(rèn)為，對(duì)他影響深的是姥姥，姥姥沒(méi)有文化，但特別有思想，給了他無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷。他說(shuō)，今后上班賺的第一筆錢(qián)要給姥姥買(mǎi)幾身像樣的衣裳，因?yàn)槔牙烟?jié)儉了，從不買(mǎi)新衣服。
姥姥的分析能力很強(qiáng)，楊奇函說(shuō)：“當(dāng)我在大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)復(fù)讀，姥姥給我當(dāng)陪讀時(shí)，考試成績(jī)一直上不去，我的班主任老師是心理學(xué)碩士，對(duì)我的分析是：知識(shí)學(xué)的特別多，應(yīng)該反思、沉淀。而姥姥的分析結(jié)果與老師是一樣的，只不過(guò)表述方式不同罷了，姥姥稱(chēng)我學(xué)雜了，得尋思尋思?！?BR> 選擇清華為讓自己更嚴(yán)謹(jǐn)
“我在班級(jí)里既是讓老師高興的開(kāi)心果，也是讓老師頭疼的狼牙棒。上課接話(huà)是常事，而英語(yǔ)老師問(wèn)我，數(shù)學(xué)留了多少作業(yè)，我說(shuō)留了一堆。老師不相信，問(wèn)其他同學(xué)，別的同學(xué)告訴她，留了兩張卷子。這時(shí)我又改口說(shuō)，我剛才說(shuō)的是留了一對(duì)作業(yè)。這讓老師哭笑不得，無(wú)可奈何?！?BR> 一個(gè)老師眼中的小刺兒頭在復(fù)讀階段努力讓自己靜下心來(lái)，楊奇函說(shuō)，許多人都問(wèn)他，你的作文寫(xiě)得好，喜歡詩(shī)詞歌賦，為什么不選上北大偏選擇了清華大學(xué)呢？楊奇函說(shuō)，由于自己還比較浮躁，他希望到一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，清華大學(xué)可能更加適合他。
選擇了經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)的楊奇函說(shuō)，他認(rèn)為自己選擇的專(zhuān)業(yè)比較容易就業(yè)，他今后要走的是先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的道路。
我是個(gè)善于積累的人
“兒子，你上報(bào)紙了?！?日早，楊奇函的媽媽從鶴崗的家里給正在哈市學(xué)習(xí)英語(yǔ)的楊奇函打來(lái)電話(huà)。頭上報(bào)紙的楊奇函也顯得有些激動(dòng)，他說(shuō)，他現(xiàn)在有一種“十年窗下無(wú)人知，一舉成名天下聞”的感覺(jué)。
個(gè)頭不高，長(zhǎng)得偏瘦的楊奇函，說(shuō)起自己出口成章的本事時(shí)說(shuō)，這要源于他無(wú)論走到哪兒，都不放過(guò)積累文學(xué)素材的機(jī)會(huì)。
楊奇函是個(gè)善于積累的人。“我每次走在路上都會(huì)觀察街道兩邊的牌匾，我不會(huì)放過(guò)每一個(gè)積累文學(xué)素材的機(jī)會(huì)。每同學(xué)外出旅游拍回的照片我都會(huì)觀察照片的背景里是否有一些古詩(shī)。如果有，我立刻默背下來(lái)?！?BR> 楊奇函每當(dāng)看到優(yōu)美的好詞、好句、段落時(shí)都會(huì)謄寫(xiě)到筆記本中，然而這在他看來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他自認(rèn)為自己的文學(xué)底蘊(yùn)不夠。楊奇函很少讀小說(shuō)，看過(guò)的一部小說(shuō)就是《達(dá)·芬奇密碼》，就是這一本書(shū)，他讀了五遍。第一遍看這本書(shū)時(shí)是看故事情節(jié)，第二遍是看邏輯關(guān)系，第三遍著重看歷史知識(shí)，第四遍是鞏固知識(shí)，第五遍看內(nèi)在聯(lián)系和思考自己從這本書(shū)中學(xué)到了什么，受到了哪些啟發(fā)。
曾夢(mèng)想成為優(yōu)秀的木匠
讀書(shū)要有一個(gè)消化、吸收、再創(chuàng)造的過(guò)程。有了一定的文學(xué)積累，寫(xiě)作時(shí)就要舉一反三，觸類(lèi)旁通。“比如說(shuō)醉跨游龍是一個(gè)詞，看到這個(gè)詞之后我馬上就用發(fā)散性思維來(lái)思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考我就會(huì)根據(jù)這個(gè)詞寫(xiě)出：天霄畢，風(fēng)云雨，才俊擇龍椅。醉跨游龍八萬(wàn)里，看君英雄起?！?BR> “我小時(shí)候的夢(mèng)想是有一根屬于自己的鋸條，有一張可以打磨的砂紙，當(dāng)一名優(yōu)秀的木匠?！睏钇婧f(shuō)，他從小和大舅家比他大6歲的表哥一起玩，舅舅是個(gè)木匠，舅舅打的家具非常精致。“我從小也喜歡做木劍和木刀，做好了之后就和表哥一起對(duì)打。”
楊奇函還是個(gè)玩變形金鋼和堆積木的高手，其他孩子玩變形金鋼能變出5個(gè)形狀，他就能變出7個(gè)形狀?！翱赡苁峭孀冃谓痄撻_(kāi)發(fā)了我的智力?！睏钇婧f(shuō)。
姥姥稱(chēng)我學(xué)雜了，得尋思尋思
“我是在姥姥身邊長(zhǎng)大的，是姥姥瘦小的身軀支撐了我的知識(shí)大廈，蹣跚的步伐邁開(kāi)了我的錦銹前程。復(fù)讀的一年當(dāng)中，也是姥姥給我當(dāng)?shù)呐阕x?！睏钇婧J(rèn)為，對(duì)他影響深的是姥姥，姥姥沒(méi)有文化，但特別有思想，給了他無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷。他說(shuō)，今后上班賺的第一筆錢(qián)要給姥姥買(mǎi)幾身像樣的衣裳，因?yàn)槔牙烟?jié)儉了，從不買(mǎi)新衣服。
姥姥的分析能力很強(qiáng)，楊奇函說(shuō)：“當(dāng)我在大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)復(fù)讀，姥姥給我當(dāng)陪讀時(shí)，考試成績(jī)一直上不去，我的班主任老師是心理學(xué)碩士，對(duì)我的分析是：知識(shí)學(xué)的特別多，應(yīng)該反思、沉淀。而姥姥的分析結(jié)果與老師是一樣的，只不過(guò)表述方式不同罷了，姥姥稱(chēng)我學(xué)雜了，得尋思尋思?！?BR> 選擇清華為讓自己更嚴(yán)謹(jǐn)
“我在班級(jí)里既是讓老師高興的開(kāi)心果，也是讓老師頭疼的狼牙棒。上課接話(huà)是常事，而英語(yǔ)老師問(wèn)我，數(shù)學(xué)留了多少作業(yè)，我說(shuō)留了一堆。老師不相信，問(wèn)其他同學(xué)，別的同學(xué)告訴她，留了兩張卷子。這時(shí)我又改口說(shuō)，我剛才說(shuō)的是留了一對(duì)作業(yè)。這讓老師哭笑不得，無(wú)可奈何?！?BR> 一個(gè)老師眼中的小刺兒頭在復(fù)讀階段努力讓自己靜下心來(lái)，楊奇函說(shuō)，許多人都問(wèn)他，你的作文寫(xiě)得好，喜歡詩(shī)詞歌賦，為什么不選上北大偏選擇了清華大學(xué)呢？楊奇函說(shuō)，由于自己還比較浮躁，他希望到一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)，清華大學(xué)可能更加適合他。
選擇了經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)的楊奇函說(shuō)，他認(rèn)為自己選擇的專(zhuān)業(yè)比較容易就業(yè)，他今后要走的是先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的道路。