摘要：興趣是學(xué)習(xí)和求知大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。
關(guān)鍵詞：新課程 物理 學(xué)習(xí) 興趣
興趣是學(xué)習(xí)的前提，而興趣是需要培養(yǎng)的，物理學(xué)教學(xué)中新的教學(xué)改革思想指導(dǎo)著教師不斷的推陳出新，改進(jìn)教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的實(shí)效。因此如何提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，成為物理教師工作的重點(diǎn)。我在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對新教材的研究，我認(rèn)為在實(shí)施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面加以考慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。
一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣
新課程教材版面設(shè)計(jì)圖文并茂、墨香撲鼻、令人陶醉，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，涉及到我們的生活、社會、科技等方方面面。例如為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系設(shè)計(jì)了“STS”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。新增的“科學(xué)世界”欄目如納米科學(xué)技術(shù)、時(shí)間“放大鏡”等大大擴(kuò)展了學(xué)生的科學(xué)視野。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣，“l(fā)ight ray”就形象地表示了光沿直線傳播，另外像“work”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時(shí)間的字母表示。在講到“運(yùn)動的描述”時(shí)，課本上給出了宇航員在艙外工作的照片及獵豹急馳如風(fēng)的圖畫，以及空中加油機(jī)正在加油的圖片等；在講到阻力問題時(shí)，介紹了小轎車、氣墊船等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如我國新設(shè)計(jì)制造的“飛豹”式戰(zhàn)斗機(jī)、過山車、大型反射式天文望遠(yuǎn)鏡等。又如“想想做做”欄目中的“制作模型照相機(jī)”，目的是讓學(xué)生去動手、去體驗(yàn)、去觀察，從而揭開了照相機(jī)的神秘面紗；而“紙鍋燒水”卻讓同學(xué)們感到物理真的好神奇！另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實(shí)驗(yàn)，所有這些，都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為特點(diǎn)，以探究性和研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進(jìn)行。這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式。為了使實(shí)驗(yàn)探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，把每班40人分成4個中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時(shí)，在我提出了“影響摩擦力大小的因素有哪些”這一問題后，各小組激烈討論后，提出了很多猜想，如“與接觸面所受的壓力有關(guān)”、“與接觸面的粗糙程度有關(guān)”、“與接觸面積有關(guān)”、“與物體運(yùn)動的速度有關(guān)”等等。此時(shí)我沒有武斷地下結(jié)論，而是把這些猜想分給不同的小組，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，并比一比哪組實(shí)驗(yàn)方案佳?；ハ嗌逃懞?，不少同學(xué)將自己的設(shè)計(jì)方案交了上來，而教師此時(shí)并不評定方案的優(yōu)劣是否可行，而是為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后就“袖手旁觀”實(shí)驗(yàn)小組成員的“杰作”，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己方案的可行性，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)的學(xué)生個個躍躍欲試，都迫切希望自己的方案是佳的，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)個個迫不及待、一絲不茍，仔細(xì)觀察每一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄每一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。雖然他們探究的實(shí)驗(yàn)早有定論，但他們樂此不疲地去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的是科學(xué)研究的一般過程和方法，這是以往教學(xué)中很難有的。所以學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn)，自圓了課本書刊上的缺憾，自悟難辯知識的真諦，自尋擺脫挫折達(dá)到成功的蹊徑，自謀解決實(shí)際問題的良方。更是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然物理實(shí)驗(yàn)生動有趣，但物理原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊@種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
再如，物理游戲法。初中階段，電路元件符號、電路圖、力的示意圖等的畫法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點(diǎn)。比如，在開始學(xué)習(xí)電路圖的畫法時(shí)，對于學(xué)生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片畫電路圖的方法，隨著時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元件符號，在兩分鐘之內(nèi)把利用這些元件所能畫出的不同電路圖全部畫出為勝；畫錯了，表演一個小節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握電路圖的畫法。
總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。
四、開展科普活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)和求知大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。為此，我們結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出好6期科普專欄，該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前、課后都能隨時(shí)觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報(bào)。如我們分別出過“納米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科普?？Ｔ凇版隙鹨惶枴背晒Πl(fā)射后，我們給學(xué)生播放“嫦娥一號”發(fā)射及多次變軌、“奔月”、“繞月”以至成功傳回第一幅月亮照片的電視片，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時(shí)代的步伐前進(jìn)。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
動手才能動腦，開展第二課堂科技活動，給學(xué)生提供更多動手實(shí)踐的機(jī)會，而在動手實(shí)踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，他們自然會開動腦筋思考解決問題的辦法，同時(shí)也會提出更多相關(guān)的問題，而這些問題反過來會進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的自信心。如我在八年級開展了科技制作比賽，讓學(xué)生到圖書室，網(wǎng)上查找有關(guān)內(nèi)容，利用星期天、節(jié)假日，分組完成制作，這些具有生活實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生所關(guān)心的，也是所感興趣的，并能推動學(xué)生采取行動。他們都很感興趣而且會提出相關(guān)的一些問題。這種活動大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的熱情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要。學(xué)生在心靈深處希望感到自己是一個研究者和發(fā)現(xiàn)者。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時(shí)，也能體驗(yàn)到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時(shí)的那種喜悅，“只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也能成為科學(xué)家！”自豪之情油然而生，這種感情的體驗(yàn)將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界的精神。我們在九年級開展了題為“研究能源的發(fā)展與我們的生活”的研究性學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，他們通過實(shí)地考察，查找資料，請教專家等形式，積累了大量的相關(guān)材料后，對能源的發(fā)展既改善了我們的生活又造成環(huán)境污染，用辨證的觀點(diǎn)作了深入淺出的分析報(bào)告。他們對自己主動參與而“發(fā)現(xiàn)”到的物理現(xiàn)象而喜悅，更激發(fā)了他們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識、保護(hù)環(huán)境的熱情。
五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志
所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異。例如：為學(xué)生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)的更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。
總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且能發(fā)展智力，提高能力。
關(guān)鍵詞：新課程 物理 學(xué)習(xí) 興趣
興趣是學(xué)習(xí)的前提，而興趣是需要培養(yǎng)的，物理學(xué)教學(xué)中新的教學(xué)改革思想指導(dǎo)著教師不斷的推陳出新，改進(jìn)教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的實(shí)效。因此如何提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，成為物理教師工作的重點(diǎn)。我在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對新教材的研究，我認(rèn)為在實(shí)施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面加以考慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。
一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣
新課程教材版面設(shè)計(jì)圖文并茂、墨香撲鼻、令人陶醉，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，涉及到我們的生活、社會、科技等方方面面。例如為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系設(shè)計(jì)了“STS”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。新增的“科學(xué)世界”欄目如納米科學(xué)技術(shù)、時(shí)間“放大鏡”等大大擴(kuò)展了學(xué)生的科學(xué)視野。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣，“l(fā)ight ray”就形象地表示了光沿直線傳播，另外像“work”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時(shí)間的字母表示。在講到“運(yùn)動的描述”時(shí)，課本上給出了宇航員在艙外工作的照片及獵豹急馳如風(fēng)的圖畫，以及空中加油機(jī)正在加油的圖片等；在講到阻力問題時(shí)，介紹了小轎車、氣墊船等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如我國新設(shè)計(jì)制造的“飛豹”式戰(zhàn)斗機(jī)、過山車、大型反射式天文望遠(yuǎn)鏡等。又如“想想做做”欄目中的“制作模型照相機(jī)”，目的是讓學(xué)生去動手、去體驗(yàn)、去觀察，從而揭開了照相機(jī)的神秘面紗；而“紙鍋燒水”卻讓同學(xué)們感到物理真的好神奇！另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實(shí)驗(yàn)，所有這些，都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為特點(diǎn)，以探究性和研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進(jìn)行。這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式。為了使實(shí)驗(yàn)探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，把每班40人分成4個中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時(shí)，在我提出了“影響摩擦力大小的因素有哪些”這一問題后，各小組激烈討論后，提出了很多猜想，如“與接觸面所受的壓力有關(guān)”、“與接觸面的粗糙程度有關(guān)”、“與接觸面積有關(guān)”、“與物體運(yùn)動的速度有關(guān)”等等。此時(shí)我沒有武斷地下結(jié)論，而是把這些猜想分給不同的小組，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，并比一比哪組實(shí)驗(yàn)方案佳?；ハ嗌逃懞?，不少同學(xué)將自己的設(shè)計(jì)方案交了上來，而教師此時(shí)并不評定方案的優(yōu)劣是否可行，而是為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后就“袖手旁觀”實(shí)驗(yàn)小組成員的“杰作”，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己方案的可行性，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)的學(xué)生個個躍躍欲試，都迫切希望自己的方案是佳的，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)個個迫不及待、一絲不茍，仔細(xì)觀察每一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄每一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。雖然他們探究的實(shí)驗(yàn)早有定論，但他們樂此不疲地去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的是科學(xué)研究的一般過程和方法，這是以往教學(xué)中很難有的。所以學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn)，自圓了課本書刊上的缺憾，自悟難辯知識的真諦，自尋擺脫挫折達(dá)到成功的蹊徑，自謀解決實(shí)際問題的良方。更是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然物理實(shí)驗(yàn)生動有趣，但物理原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊@種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
再如，物理游戲法。初中階段，電路元件符號、電路圖、力的示意圖等的畫法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點(diǎn)。比如，在開始學(xué)習(xí)電路圖的畫法時(shí)，對于學(xué)生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片畫電路圖的方法，隨著時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元件符號，在兩分鐘之內(nèi)把利用這些元件所能畫出的不同電路圖全部畫出為勝；畫錯了，表演一個小節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握電路圖的畫法。
總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。
四、開展科普活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)和求知大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。為此，我們結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出好6期科普專欄，該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前、課后都能隨時(shí)觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報(bào)。如我們分別出過“納米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科普?？Ｔ凇版隙鹨惶枴背晒Πl(fā)射后，我們給學(xué)生播放“嫦娥一號”發(fā)射及多次變軌、“奔月”、“繞月”以至成功傳回第一幅月亮照片的電視片，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時(shí)代的步伐前進(jìn)。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
動手才能動腦，開展第二課堂科技活動，給學(xué)生提供更多動手實(shí)踐的機(jī)會，而在動手實(shí)踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，他們自然會開動腦筋思考解決問題的辦法，同時(shí)也會提出更多相關(guān)的問題，而這些問題反過來會進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的自信心。如我在八年級開展了科技制作比賽，讓學(xué)生到圖書室，網(wǎng)上查找有關(guān)內(nèi)容，利用星期天、節(jié)假日，分組完成制作，這些具有生活實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生所關(guān)心的，也是所感興趣的，并能推動學(xué)生采取行動。他們都很感興趣而且會提出相關(guān)的一些問題。這種活動大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的熱情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要。學(xué)生在心靈深處希望感到自己是一個研究者和發(fā)現(xiàn)者。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時(shí)，也能體驗(yàn)到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時(shí)的那種喜悅，“只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也能成為科學(xué)家！”自豪之情油然而生，這種感情的體驗(yàn)將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界的精神。我們在九年級開展了題為“研究能源的發(fā)展與我們的生活”的研究性學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，他們通過實(shí)地考察，查找資料，請教專家等形式，積累了大量的相關(guān)材料后，對能源的發(fā)展既改善了我們的生活又造成環(huán)境污染，用辨證的觀點(diǎn)作了深入淺出的分析報(bào)告。他們對自己主動參與而“發(fā)現(xiàn)”到的物理現(xiàn)象而喜悅，更激發(fā)了他們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識、保護(hù)環(huán)境的熱情。
五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志
所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異。例如：為學(xué)生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)的更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。
總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且能發(fā)展智力，提高能力。