根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，許多進(jìn)入初中的學(xué)生都感到物理難學(xué)，怕學(xué)物理，而且課堂上也不愿聽，老師也感到難教，不管老師多么用心，學(xué)生成績難以提高，甚至出現(xiàn)老師花的時間越多，學(xué)生越反感的反差現(xiàn)象。新課標(biāo)的出臺呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，八年級物理引言教學(xué)一定要上好，在這一節(jié)教學(xué)中，要達(dá)到讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是一件輕松愉快的事的目的，怎樣才能達(dá)到這個目的呢？我認(rèn)為在物理引言教學(xué)中要從物理“三性”入手，去實(shí)現(xiàn)這個目的。
一、趣味性
物理課要有趣味，這是人們的共識，因?yàn)橛腥の恫拍苁箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，而興趣是好的老師。那么，如何讓八年級物理引言課富有趣味呢？物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、定律、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在引言課上給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實(shí)踐機(jī)會。在這節(jié)引言課上教師要求學(xué)生用手中鉛筆和小刀跟老師一起做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用摩擦過的玻璃棒、塑料筆，吸引碎紙屑；教師用眼藥瓶演示物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用木板和平面鏡表演潛望鏡，用水和玻璃演示光的色散實(shí)驗(yàn)，用漏斗向下用力吹乒乓球，乒乓球卻掉不下來；在豎直的水柱頂端放一個乒乓球，奇怪，乒乓球被“粘”住了。通過做或觀察這些實(shí)驗(yàn)，我們要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)和若干的課外小實(shí)驗(yàn)。我們在以后的物理學(xué)習(xí)中，要做的實(shí)驗(yàn)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆者通過多年觀察，學(xué)生經(jīng)常使用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)，動手做實(shí)驗(yàn)的欲望得到很好的培養(yǎng)。
二、理論性
物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。所謂“物理”，就是通過“物”，引出物理概念、研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律。以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦。因此，物理課要注意實(shí)驗(yàn)和理論。為了使物理課富有理論性應(yīng)主要做好下面兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生動手動腦做實(shí)驗(yàn)。這是體現(xiàn)物理課本理論性的基本保證。《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指明課改方向：“物理課程始終以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要讓學(xué)生人人動手參與實(shí)驗(yàn)過程，而不是過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。應(yīng)大幅度增加中學(xué)生物理課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升對實(shí)驗(yàn)動手能力的要求。學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己的事情，不能由別人來代勞。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主應(yīng)改變?yōu)橐蕴剿餍詫?shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，從而構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)過程。”新課改以來，廣大物理教師更加突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大面積提高。同時，物理教師應(yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣邊學(xué)邊做，不僅增加了物理課的趣味性，更有利于學(xué)生從現(xiàn)象上升到理論，主動尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動手操作能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
2、分析概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果說實(shí)驗(yàn)是物理本味的表象，理論便是物理本味的實(shí)質(zhì)。所謂以“物”喻出“理”的本質(zhì)、現(xiàn)象是物理的趣味所在，理論才是物理的精華，才是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的升華。作為老師一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緣何如此，并概括出實(shí)驗(yàn)所揭示的事物本質(zhì)規(guī)律?，F(xiàn)在很多老師很重視物理實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，但能顯示物理本味的理論規(guī)律卻往往被安排在可以忽略的位置──即存在的問題是，重視應(yīng)用卻忽略了理論思考?？v觀整個科學(xué)的發(fā)展歷程，很多是先有了理論猜想或理論推導(dǎo)，然后才根據(jù)理論進(jìn)行驗(yàn)證或應(yīng)用的。例如冥王星的發(fā)現(xiàn)，就是在理論上先推測到了它的存在，然后天文學(xué)家才發(fā)現(xiàn)的；又如，眾所周知的原子彈是在愛因斯坦的相對論成熟之后，才被應(yīng)用研制出的；包括其他的很多理論，也許當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的時候，并不知道它將來有什么作用，直到后來人們才逐漸認(rèn)識到他們的重要。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)時不也有人問他這能有什么作用嗎，法拉第的回答是精彩的：“當(dāng)一個嬰兒呱呱墜地的時候，你又如何知道他將來會成長為什么呢？”作為教師不僅要鼓勵學(xué)生在生活應(yīng)用中要創(chuàng)新，更應(yīng)鼓勵學(xué)生要在理論上能有所創(chuàng)新，理論的創(chuàng)新才是大的創(chuàng)新。在《引言》課的教學(xué)中，對本節(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋不要對學(xué)生要求太高，只要學(xué)生能用小學(xué)自然學(xué)到的知識簡單解釋或舉出生活事例證明就可以了，理論上不要太強(qiáng)求，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在以后的學(xué)習(xí)中對理論的要求逐步提高；在《引言》課的教學(xué)中，要告訴學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)的目的是為了得出規(guī)律，然后上升到理論，后得出結(jié)論；在《引言》課的教學(xué)中，還應(yīng)要求學(xué)生樹立理論意識。
三、方法性
學(xué)生接觸物理后，迫切想知道用一種什么方法可以省時高效學(xué)習(xí)物理，在《引言》中書本介紹了學(xué)習(xí)物理的方法有三種，學(xué)生一看就明白，學(xué)生在心中還是在嘀咕，物理上要背的理論我怎么去記呀，有方法嗎？我告訴學(xué)生有技巧，當(dāng)你們在以后的學(xué)習(xí)中，每上完一節(jié)內(nèi)容，老師就會收集或自編一些識記方便且容易理解的物理口訣，以幫助你們更為輕松地記下相應(yīng)內(nèi)容，當(dāng)然記憶都只能是在理解的前提下記。比如，我們后面要學(xué)到凸透鏡成像，我將規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí)；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大。”天平的調(diào)節(jié)和使用，我教學(xué)生記：“使用天平莫粗心，水平放置碼對零。調(diào)節(jié)螺母看橫梁，左物右碼兩盤分。選碼先視物、鑷碼必放輕?；謴?fù)平衡再算明，臟、化、超量不能稱?！倍ζ胶鈼l件我讓學(xué)生記：“同體，共線，等值，反向。”對力和運(yùn)動的關(guān)系，我讓學(xué)生記：“動者無力勻動，靜者無力永靜；衡力等于無力，動靜參照而定；動態(tài)變化必受力，受力未必是動因?！睂W(xué)生通過隨堂記憶，效果很好。教師用自己詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性的語言，告訴學(xué)生記憶的技巧，很快引起學(xué)生高度注意，讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。對于天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。
如果把整個物理知識體系比作一座宮殿的話，初中物理就是學(xué)生進(jìn)入這座宮殿的入門和啟蒙。八年級物理《引言》課的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立初步的理論觀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們在以后的學(xué)習(xí)中具有初步觀察事物、分析問題、解決問題的能力作鋪墊。
一、趣味性
物理課要有趣味，這是人們的共識，因?yàn)橛腥の恫拍苁箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，而興趣是好的老師。那么，如何讓八年級物理引言課富有趣味呢？物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、定律、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在引言課上給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實(shí)踐機(jī)會。在這節(jié)引言課上教師要求學(xué)生用手中鉛筆和小刀跟老師一起做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用摩擦過的玻璃棒、塑料筆，吸引碎紙屑；教師用眼藥瓶演示物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用木板和平面鏡表演潛望鏡，用水和玻璃演示光的色散實(shí)驗(yàn)，用漏斗向下用力吹乒乓球，乒乓球卻掉不下來；在豎直的水柱頂端放一個乒乓球，奇怪，乒乓球被“粘”住了。通過做或觀察這些實(shí)驗(yàn)，我們要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)和若干的課外小實(shí)驗(yàn)。我們在以后的物理學(xué)習(xí)中，要做的實(shí)驗(yàn)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆者通過多年觀察，學(xué)生經(jīng)常使用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)，動手做實(shí)驗(yàn)的欲望得到很好的培養(yǎng)。
二、理論性
物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。所謂“物理”，就是通過“物”，引出物理概念、研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律。以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦。因此，物理課要注意實(shí)驗(yàn)和理論。為了使物理課富有理論性應(yīng)主要做好下面兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生動手動腦做實(shí)驗(yàn)。這是體現(xiàn)物理課本理論性的基本保證。《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指明課改方向：“物理課程始終以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要讓學(xué)生人人動手參與實(shí)驗(yàn)過程，而不是過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。應(yīng)大幅度增加中學(xué)生物理課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升對實(shí)驗(yàn)動手能力的要求。學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己的事情，不能由別人來代勞。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主應(yīng)改變?yōu)橐蕴剿餍詫?shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，從而構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)過程。”新課改以來，廣大物理教師更加突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大面積提高。同時，物理教師應(yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣邊學(xué)邊做，不僅增加了物理課的趣味性，更有利于學(xué)生從現(xiàn)象上升到理論，主動尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動手操作能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
2、分析概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果說實(shí)驗(yàn)是物理本味的表象，理論便是物理本味的實(shí)質(zhì)。所謂以“物”喻出“理”的本質(zhì)、現(xiàn)象是物理的趣味所在，理論才是物理的精華，才是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的升華。作為老師一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緣何如此，并概括出實(shí)驗(yàn)所揭示的事物本質(zhì)規(guī)律?，F(xiàn)在很多老師很重視物理實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，但能顯示物理本味的理論規(guī)律卻往往被安排在可以忽略的位置──即存在的問題是，重視應(yīng)用卻忽略了理論思考?？v觀整個科學(xué)的發(fā)展歷程，很多是先有了理論猜想或理論推導(dǎo)，然后才根據(jù)理論進(jìn)行驗(yàn)證或應(yīng)用的。例如冥王星的發(fā)現(xiàn)，就是在理論上先推測到了它的存在，然后天文學(xué)家才發(fā)現(xiàn)的；又如，眾所周知的原子彈是在愛因斯坦的相對論成熟之后，才被應(yīng)用研制出的；包括其他的很多理論，也許當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的時候，并不知道它將來有什么作用，直到后來人們才逐漸認(rèn)識到他們的重要。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)時不也有人問他這能有什么作用嗎，法拉第的回答是精彩的：“當(dāng)一個嬰兒呱呱墜地的時候，你又如何知道他將來會成長為什么呢？”作為教師不僅要鼓勵學(xué)生在生活應(yīng)用中要創(chuàng)新，更應(yīng)鼓勵學(xué)生要在理論上能有所創(chuàng)新，理論的創(chuàng)新才是大的創(chuàng)新。在《引言》課的教學(xué)中，對本節(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋不要對學(xué)生要求太高，只要學(xué)生能用小學(xué)自然學(xué)到的知識簡單解釋或舉出生活事例證明就可以了，理論上不要太強(qiáng)求，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在以后的學(xué)習(xí)中對理論的要求逐步提高；在《引言》課的教學(xué)中，要告訴學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)的目的是為了得出規(guī)律，然后上升到理論，后得出結(jié)論；在《引言》課的教學(xué)中，還應(yīng)要求學(xué)生樹立理論意識。
三、方法性
學(xué)生接觸物理后，迫切想知道用一種什么方法可以省時高效學(xué)習(xí)物理，在《引言》中書本介紹了學(xué)習(xí)物理的方法有三種，學(xué)生一看就明白，學(xué)生在心中還是在嘀咕，物理上要背的理論我怎么去記呀，有方法嗎？我告訴學(xué)生有技巧，當(dāng)你們在以后的學(xué)習(xí)中，每上完一節(jié)內(nèi)容，老師就會收集或自編一些識記方便且容易理解的物理口訣，以幫助你們更為輕松地記下相應(yīng)內(nèi)容，當(dāng)然記憶都只能是在理解的前提下記。比如，我們后面要學(xué)到凸透鏡成像，我將規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí)；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大。”天平的調(diào)節(jié)和使用，我教學(xué)生記：“使用天平莫粗心，水平放置碼對零。調(diào)節(jié)螺母看橫梁，左物右碼兩盤分。選碼先視物、鑷碼必放輕?；謴?fù)平衡再算明，臟、化、超量不能稱?！倍ζ胶鈼l件我讓學(xué)生記：“同體，共線，等值，反向。”對力和運(yùn)動的關(guān)系，我讓學(xué)生記：“動者無力勻動，靜者無力永靜；衡力等于無力，動靜參照而定；動態(tài)變化必受力，受力未必是動因?！睂W(xué)生通過隨堂記憶，效果很好。教師用自己詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性的語言，告訴學(xué)生記憶的技巧，很快引起學(xué)生高度注意，讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。對于天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。
如果把整個物理知識體系比作一座宮殿的話，初中物理就是學(xué)生進(jìn)入這座宮殿的入門和啟蒙。八年級物理《引言》課的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立初步的理論觀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們在以后的學(xué)習(xí)中具有初步觀察事物、分析問題、解決問題的能力作鋪墊。