中國自清朝采取閉關(guān)鎖國，“重農(nóng)抑商”的政策以來，先進的科技發(fā)明被視為“奇技*巧”，嚴(yán)重地阻礙了中國社會的發(fā)展。至鴉片戰(zhàn)爭前夕，無論在政治上、經(jīng)濟上、軍事上、文化教育上都和西方資本主義國家的差距越來越大，國家已到了民窮財盡，危機四伏的地步。
1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭清朝失敗，西方侵略者用大炮打開了中國閉關(guān)自守的大門，迫使清朝與之簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約，面對這種形勢，地主階級知識分子中的開明人物，反對頑固派把一切西學(xué)都看成“奇技*巧”，而認(rèn)為學(xué)習(xí)“西洋奇器”的制造有利于中國。并針對當(dāng)時教育空疏腐化的弊端，提出了研究學(xué)習(xí)“經(jīng)世致用之學(xué)”和“師夷之長技以制夷”的主張，積極提倡新的科學(xué)知識，探索新的理論。從而，隨著把人們的視野引向世界的同時，物理學(xué)也開始受到人們的注意。
1856年，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，由于外國帝國主義的進一步入侵和太平天國農(nóng)民革命運動，清王朝的統(tǒng)治岌岌可危。加之當(dāng)時我國已陸續(xù)興辦近代工廠企業(yè)，引進西方近代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，民族資本主義已獲逐漸發(fā)展。因此無論從清王朝為維護自己的統(tǒng)治地位出發(fā)，還是從社會發(fā)展的內(nèi)部因素來看，都非常迫切需要各種人才。所以清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生了分化，部分代表封建大地主的地方軍閥官僚向買辦轉(zhuǎn)化的人，提出了要辦“洋務(wù)”，興“西學(xué)”，以達到重新裝備封建王朝的武裝力量和繼續(xù)維持其封建統(tǒng)治的目的。這部分人，史稱“洋務(wù)派”。
洋務(wù)派的主張，初時也受到了反對任何外來的東西的頑固派的反對和攻擊，他們認(rèn)為是“以夷變夏”。后來由于“內(nèi)憂外患”的嚴(yán)重局勢的威脅，頑固派逐漸地也接受了一些洋務(wù)派的意見，在教育上也同時進行了一些改革。從此，在中國封建教育制度上打開了一個缺口，陸續(xù)開辦了一些學(xué)習(xí)“西文”與“西藝”的學(xué)校，物理學(xué)在中國也正式開始走進了學(xué)校教育這個“神圣殿堂”。
甲午戰(zhàn)爭后，日本侵略者的炮火打破了洋務(wù)派自強求富的幻夢，30年之久的改革宣告失敗了。這時從鴉片戰(zhàn)爭后就開始萌芽的資產(chǎn)階級改良主義維新思想，已形成了一種救亡圖強，具有愛國性質(zhì)的維新政治運動。維新運動中的代表人物，史稱“維新派”，他們企圖用資產(chǎn)階級的“新學(xué)”來改良當(dāng)時中國的社會，使中國變法維新。所以他們竭力主張“廢科舉，興學(xué)校”，產(chǎn)生了比洋務(wù)派更加積極而深遠(yuǎn)的影響。如我國的上海交通大學(xué)的前身南洋公學(xué)和北京大學(xué)的前身京師大學(xué)堂，就是在維新運動的影響下創(chuàng)辦的。
清末的維新運動雖由于頑固派的鎮(zhèn)壓而失敗了，但此后廢科舉、興學(xué)校，改革教育制度的趨勢，推動了清政府頒布和實行了新學(xué)制。這個新學(xué)制的頒布和推行，標(biāo)志了中國近代國民教育制度的建立。到1905年，“諭立?？婆e以廣學(xué)校”，終于結(jié)束了在中國實行了1300年之久的科舉制度，也使中國近代的物理教育從此奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。
1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭清朝失敗，西方侵略者用大炮打開了中國閉關(guān)自守的大門，迫使清朝與之簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約，面對這種形勢，地主階級知識分子中的開明人物，反對頑固派把一切西學(xué)都看成“奇技*巧”，而認(rèn)為學(xué)習(xí)“西洋奇器”的制造有利于中國。并針對當(dāng)時教育空疏腐化的弊端，提出了研究學(xué)習(xí)“經(jīng)世致用之學(xué)”和“師夷之長技以制夷”的主張，積極提倡新的科學(xué)知識，探索新的理論。從而，隨著把人們的視野引向世界的同時，物理學(xué)也開始受到人們的注意。
1856年，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，由于外國帝國主義的進一步入侵和太平天國農(nóng)民革命運動，清王朝的統(tǒng)治岌岌可危。加之當(dāng)時我國已陸續(xù)興辦近代工廠企業(yè)，引進西方近代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，民族資本主義已獲逐漸發(fā)展。因此無論從清王朝為維護自己的統(tǒng)治地位出發(fā)，還是從社會發(fā)展的內(nèi)部因素來看，都非常迫切需要各種人才。所以清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生了分化，部分代表封建大地主的地方軍閥官僚向買辦轉(zhuǎn)化的人，提出了要辦“洋務(wù)”，興“西學(xué)”，以達到重新裝備封建王朝的武裝力量和繼續(xù)維持其封建統(tǒng)治的目的。這部分人，史稱“洋務(wù)派”。
洋務(wù)派的主張，初時也受到了反對任何外來的東西的頑固派的反對和攻擊，他們認(rèn)為是“以夷變夏”。后來由于“內(nèi)憂外患”的嚴(yán)重局勢的威脅，頑固派逐漸地也接受了一些洋務(wù)派的意見，在教育上也同時進行了一些改革。從此，在中國封建教育制度上打開了一個缺口，陸續(xù)開辦了一些學(xué)習(xí)“西文”與“西藝”的學(xué)校，物理學(xué)在中國也正式開始走進了學(xué)校教育這個“神圣殿堂”。
甲午戰(zhàn)爭后，日本侵略者的炮火打破了洋務(wù)派自強求富的幻夢，30年之久的改革宣告失敗了。這時從鴉片戰(zhàn)爭后就開始萌芽的資產(chǎn)階級改良主義維新思想，已形成了一種救亡圖強，具有愛國性質(zhì)的維新政治運動。維新運動中的代表人物，史稱“維新派”，他們企圖用資產(chǎn)階級的“新學(xué)”來改良當(dāng)時中國的社會，使中國變法維新。所以他們竭力主張“廢科舉，興學(xué)校”，產(chǎn)生了比洋務(wù)派更加積極而深遠(yuǎn)的影響。如我國的上海交通大學(xué)的前身南洋公學(xué)和北京大學(xué)的前身京師大學(xué)堂，就是在維新運動的影響下創(chuàng)辦的。
清末的維新運動雖由于頑固派的鎮(zhèn)壓而失敗了，但此后廢科舉、興學(xué)校，改革教育制度的趨勢，推動了清政府頒布和實行了新學(xué)制。這個新學(xué)制的頒布和推行，標(biāo)志了中國近代國民教育制度的建立。到1905年，“諭立?？婆e以廣學(xué)校”，終于結(jié)束了在中國實行了1300年之久的科舉制度，也使中國近代的物理教育從此奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。