作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
路旁的橡樹(shù)教案篇一
1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見(jiàn)
2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。
：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園、下面這篇文章寫(xiě)的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對(duì)這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？
2、反饋：
①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
a、請(qǐng)讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？
b、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。
③最終這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹(shù)
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。
請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？
出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。
試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
②工人救了像樹(shù)
理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語(yǔ)。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō)。
試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？
②小結(jié)：這棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)下自己的看法。
路旁的橡樹(shù)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
1課時(shí)
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話(huà)。
c、讀、齊讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
e、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹(shù)教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節(jié)課的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）
二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）
師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。）
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
1、自由讀（2分鐘）
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
（二）后教
師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。（這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。）
1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。（意思對(duì)即可。）
師總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
路旁的橡樹(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第28頁(yè)至第29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、一些環(huán)保資料、報(bào)紙
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？
2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》。
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提示
①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。
（四）再讀課文
1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？
2.大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（六）總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢(qián)，做了一件非常有意義的事。
板書(shū)：
修路
路旁的橡樹(shù)
保樹(shù)
課后反思
學(xué)生懂得植樹(shù)造林的意義，有保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
路旁的橡樹(shù)教案篇五
內(nèi)容
8路旁的橡樹(shù)
（主備：???????? ）
共?幾
課?時(shí)
共1課時(shí)
時(shí)間
第?幾
課?時(shí)
第1課時(shí)
課型
略讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、思維能力。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教
學(xué)
資
源
1、搜集橡樹(shù)的資料
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。
3.課文插圖及最后一句話(huà)。
學(xué) 程 預(yù)設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、回顧上一課的內(nèi)容。
2、朗讀課題。
3.認(rèn)識(shí)橡樹(shù)，觀(guān)察橡樹(shù)的圖片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子。
二、初讀課文
1.自由讀文，練習(xí)讀正確。
2.小組內(nèi)解決不理解的詞。
3. 讀課文討論人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的？
三、自學(xué)檢測(cè)
1、小組讀，個(gè)別讀
完成學(xué)案一題。
2.分段練習(xí)朗讀。
師生共同評(píng)議。
四、探究學(xué)習(xí)
1、再讀課文，依據(jù)學(xué)案閱讀學(xué)習(xí)
2、交流匯報(bào)
①設(shè)計(jì)的路是：
修成的路是：
②讀描寫(xiě)橡樹(shù)的句子
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)橡樹(shù)的生命力。
③讀4---7自然段。劃出描寫(xiě)筑路人反應(yīng)的詞句讀一讀。
學(xué)生分組討論并回答。
④聯(lián)系課文交流工程師的話(huà)的含義。
⑤交流不同看法。
⑥讀讀8、9節(jié)
⑦學(xué)生分組討論并回答?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
五、總結(jié)延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、自由交流。
一、? 比較導(dǎo)入? 揭示課題
1、 第7課中小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾砍光了樹(shù)木，毀滅了家園，今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的也是人和樹(shù)之間的故事。
2、板書(shū)課題。
3、你了解橡樹(shù)嗎？出示橡樹(shù)的圖片。
二、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
三、檢查自學(xué)情況
1、看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快
公路??? 寬闊??? 平坦??? 漂亮??? 馬蹄彤
橡樹(shù)??? 粗壯??? 結(jié)實(shí)??? 挺撥??? 高尚
2、看誰(shuí)是朗讀小能手。
四、自主探究。
1、相信你一定是最棒的閱讀小能手。能利用學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)本課。
2、指導(dǎo)交流
①、筑路工人要修一條怎樣的路呢？結(jié)果與設(shè)計(jì)的一樣嗎？這什么會(huì)這樣呢？
②真想知道這是一棵怎樣的橡樹(shù)呀？你能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你覺(jué)得這棵樹(shù)怎樣？
③看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？ 工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？
④體會(huì)工程師的話(huà)：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。
⑤幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。對(duì)這件事，你是怎么看的？
⑥說(shuō)說(shuō)書(shū)中的人是怎么看的？
⑦說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
五、總結(jié)延伸
1、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
2、我們周?chē)袥](méi)有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢？
路旁的橡樹(shù)教案篇六
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。
１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
２、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
１課時(shí)。
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利。
２、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤
橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚
２、交流考慮題：
⑴交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
⑵交流看法：
①小組內(nèi)交流。
②全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
③讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> ④說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
⑤為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣?！肮こ處煶志玫乜粗酚?jì)劃”
第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
３、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
１、謄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
２、謄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)繁重贊嘆高尚
路旁的橡樹(shù)教案篇七
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō)。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。
幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR>
路旁的橡樹(shù)教案篇一
1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見(jiàn)
2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。
：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園、下面這篇文章寫(xiě)的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對(duì)這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？
2、反饋：
①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
a、請(qǐng)讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？
b、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。
③最終這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹(shù)
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。
請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？
出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。
試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
②工人救了像樹(shù)
理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語(yǔ)。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō)。
試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？
②小結(jié)：這棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)下自己的看法。
路旁的橡樹(shù)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
1課時(shí)
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話(huà)。
c、讀、齊讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
e、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹(shù)教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節(jié)課的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）
二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）
師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。）
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
1、自由讀（2分鐘）
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
（二）后教
師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。（這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。）
1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。（意思對(duì)即可。）
師總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
路旁的橡樹(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第28頁(yè)至第29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、一些環(huán)保資料、報(bào)紙
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？
2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》。
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提示
①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。
（四）再讀課文
1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？
2.大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（六）總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢(qián)，做了一件非常有意義的事。
板書(shū)：
修路
路旁的橡樹(shù)
保樹(shù)
課后反思
學(xué)生懂得植樹(shù)造林的意義，有保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
路旁的橡樹(shù)教案篇五
內(nèi)容
8路旁的橡樹(shù)
（主備：???????? ）
共?幾
課?時(shí)
共1課時(shí)
時(shí)間
第?幾
課?時(shí)
第1課時(shí)
課型
略讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、思維能力。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教
學(xué)
資
源
1、搜集橡樹(shù)的資料
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。
3.課文插圖及最后一句話(huà)。
學(xué) 程 預(yù)設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、回顧上一課的內(nèi)容。
2、朗讀課題。
3.認(rèn)識(shí)橡樹(shù)，觀(guān)察橡樹(shù)的圖片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子。
二、初讀課文
1.自由讀文，練習(xí)讀正確。
2.小組內(nèi)解決不理解的詞。
3. 讀課文討論人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的？
三、自學(xué)檢測(cè)
1、小組讀，個(gè)別讀
完成學(xué)案一題。
2.分段練習(xí)朗讀。
師生共同評(píng)議。
四、探究學(xué)習(xí)
1、再讀課文，依據(jù)學(xué)案閱讀學(xué)習(xí)
2、交流匯報(bào)
①設(shè)計(jì)的路是：
修成的路是：
②讀描寫(xiě)橡樹(shù)的句子
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)橡樹(shù)的生命力。
③讀4---7自然段。劃出描寫(xiě)筑路人反應(yīng)的詞句讀一讀。
學(xué)生分組討論并回答。
④聯(lián)系課文交流工程師的話(huà)的含義。
⑤交流不同看法。
⑥讀讀8、9節(jié)
⑦學(xué)生分組討論并回答?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
五、總結(jié)延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、自由交流。
一、? 比較導(dǎo)入? 揭示課題
1、 第7課中小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾砍光了樹(shù)木，毀滅了家園，今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的也是人和樹(shù)之間的故事。
2、板書(shū)課題。
3、你了解橡樹(shù)嗎？出示橡樹(shù)的圖片。
二、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
三、檢查自學(xué)情況
1、看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快
公路??? 寬闊??? 平坦??? 漂亮??? 馬蹄彤
橡樹(shù)??? 粗壯??? 結(jié)實(shí)??? 挺撥??? 高尚
2、看誰(shuí)是朗讀小能手。
四、自主探究。
1、相信你一定是最棒的閱讀小能手。能利用學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)本課。
2、指導(dǎo)交流
①、筑路工人要修一條怎樣的路呢？結(jié)果與設(shè)計(jì)的一樣嗎？這什么會(huì)這樣呢？
②真想知道這是一棵怎樣的橡樹(shù)呀？你能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你覺(jué)得這棵樹(shù)怎樣？
③看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？ 工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？
④體會(huì)工程師的話(huà)：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。
⑤幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。對(duì)這件事，你是怎么看的？
⑥說(shuō)說(shuō)書(shū)中的人是怎么看的？
⑦說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
五、總結(jié)延伸
1、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
2、我們周?chē)袥](méi)有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢？
路旁的橡樹(shù)教案篇六
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。
１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
２、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
１課時(shí)。
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利。
２、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤
橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚
２、交流考慮題：
⑴交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
⑵交流看法：
①小組內(nèi)交流。
②全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
③讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> ④說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
⑤為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣?！肮こ處煶志玫乜粗酚?jì)劃”
第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
３、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
１、謄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
２、謄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)繁重贊嘆高尚
路旁的橡樹(shù)教案篇七
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō)。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。
幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR>