新學(xué)期開始了，小明的父母正在為小明是否繼續(xù)讀書而犯愁。上學(xué)期小明各科成績都不及格，小明的父親對小明說：“我和你媽媽都是小學(xué)畢業(yè)，你沒有讀書的天 賦，就不要讀了，跟我打工去吧?！毙∶鞯膵寢屨f：“小明這么小，打工不合適，還是繼續(xù)讓他讀書吧，他沒有天賦，能學(xué)多少算多少?！?BR> 請以“天賦”為話題，寫一篇６００字左右的文章。題目自擬，文題不限。
【一技】
作文出彩，貴在創(chuàng)新。如何創(chuàng)新？可從材料選用、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容表達(dá)、文體變化等方面入手。要人無我有，人有我新。要力避常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑。從材料、結(jié)構(gòu)和 內(nèi)容方面創(chuàng)新，是大多數(shù)同學(xué)都會(huì)注意的。而從文章體裁角度創(chuàng)新，則往往容易被忽視。其實(shí)，在新課程理念引領(lǐng)下，不論是平時(shí)作文還是考試作文，作文要求一般 都是“文體不限”，給了大家充分的選擇自由。面對相同的作文命題，或相同的作文材料，若能巧用與眾不同的文體，常常會(huì)收到出奇制勝的效果。
【思路點(diǎn)撥】
以“天賦”為話題作文，通常容易寫成議論文。從文體選用看，寫議論文不是不可以，但作為初一學(xué)生，要出彩就很不容易。如果能巧妙運(yùn)用記敘文的文體，如書信、演講稿、辯論稿、劇本、調(diào)查報(bào)告等等，一定能收到與眾不同的效果。
【一文】
一場關(guān)于天賦的辯論會(huì)
李金航
辯論主題：天賦是使人成功的關(guān)鍵嗎？
甲方：天賦是使人成功的關(guān)鍵。
乙方：天賦不是使人成功的關(guān)鍵。
主持人：在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，人才是關(guān)鍵。那么，人才之所以能成為人才，與天賦是否有關(guān)呢？今天我們舉行一場有關(guān)天賦的辯論會(huì)，主題是——天賦是使人成功的關(guān)鍵嗎？請同學(xué)們先思考三分鐘，然后根據(jù)自己的判斷（是、否）選擇組成甲乙兩個(gè)辯論方陣。
教室內(nèi)一陣喧鬧后，很快靜寂下來。甲乙兩方組隊(duì)完成，形勢鮮明：甲方以正、副班長和學(xué)習(xí)委員為代表，雖人數(shù)寥寥，但實(shí)力不俗；乙方人數(shù)眾多，更頗有勝券在握之勢。
主持人：甲方有帥才，乙方有力量，今天的辯論會(huì)一定會(huì)很精彩。現(xiàn)在，我宣布有關(guān)“天賦”的辯論會(huì)正式開始。
甲方一辯昂首挺胸，手一揮，大聲說：“天賦是成功的關(guān)鍵，世上哪個(gè)人沒有天賦呢？姚明出身于籃球世家，并且‘海拔’也天然出眾，他具備了成為籃球巨星的天賦，所以走上了成功之路。由此可見天賦是使人成功的關(guān)鍵?！?BR> 乙方竊竊私語后，推出矮個(gè)子小偉作一辯，他說：“我們不贊同這個(gè)觀點(diǎn)，具有天賦的人未必就能成功。《傷仲永》一文中的方仲永就是一個(gè)很有天賦的神童，他成才沒有？沒有！他擁有的天賦并沒有使他成才，而‘泯然眾人矣’。所以，天賦未必使人成功?！?BR> 甲方二辯不慌不忙地說：“親愛的小偉同學(xué)，你言差矣。是的，方仲永是一個(gè)很好的例子。他是一個(gè)有天賦的神童，如果不是他爸爸每天讓他四處‘拜訪’的話，他也不會(huì)‘泯然眾人矣’。正是天賦使他有過一段令人驚嘆的成功，并讓后人記住了他。至于后來的變化，外因使然。”
乙方議論紛紛，又有三四個(gè)同學(xué)爭著發(fā)言。
“ 鈴鈴……”下課的鈴聲響起，主持人走到前臺(tái)，大聲說：“甲乙雙方的辯論都很精彩。許多同學(xué)還有話想說，但由于時(shí)間關(guān)系，辯論會(huì)暫時(shí)到此結(jié)束。天賦是使人成 功的關(guān)鍵嗎？真可謂是仁者見仁，智者見智。希望不管天賦高還是低的人，都能正確地對待天賦，高者不自傲，不浪費(fèi)天賦；低者不自悲，要發(fā)展后天的才能，通過 自己的努力成為優(yōu)秀人才！”
教室內(nèi)再次響起熱烈的掌聲，大家會(huì)心地笑了。
（作者系四川省資陽市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校學(xué)生）
【一評】
小作者以辯論的體式成文，闡述對天賦的辯證認(rèn)識，表達(dá)形式新穎，讓人眼前一亮。文章巧用對比，正反觀點(diǎn)對照鮮明，又有對人物的形象刻畫和對場面的細(xì)膩描繪，表達(dá)效果比較好。
(編輯：rapoo)
【一技】
作文出彩，貴在創(chuàng)新。如何創(chuàng)新？可從材料選用、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容表達(dá)、文體變化等方面入手。要人無我有，人有我新。要力避常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑。從材料、結(jié)構(gòu)和 內(nèi)容方面創(chuàng)新，是大多數(shù)同學(xué)都會(huì)注意的。而從文章體裁角度創(chuàng)新，則往往容易被忽視。其實(shí)，在新課程理念引領(lǐng)下，不論是平時(shí)作文還是考試作文，作文要求一般 都是“文體不限”，給了大家充分的選擇自由。面對相同的作文命題，或相同的作文材料，若能巧用與眾不同的文體，常常會(huì)收到出奇制勝的效果。
【思路點(diǎn)撥】
以“天賦”為話題作文，通常容易寫成議論文。從文體選用看，寫議論文不是不可以，但作為初一學(xué)生，要出彩就很不容易。如果能巧妙運(yùn)用記敘文的文體，如書信、演講稿、辯論稿、劇本、調(diào)查報(bào)告等等，一定能收到與眾不同的效果。
【一文】
一場關(guān)于天賦的辯論會(huì)
李金航
辯論主題：天賦是使人成功的關(guān)鍵嗎？
甲方：天賦是使人成功的關(guān)鍵。
乙方：天賦不是使人成功的關(guān)鍵。
主持人：在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，人才是關(guān)鍵。那么，人才之所以能成為人才，與天賦是否有關(guān)呢？今天我們舉行一場有關(guān)天賦的辯論會(huì)，主題是——天賦是使人成功的關(guān)鍵嗎？請同學(xué)們先思考三分鐘，然后根據(jù)自己的判斷（是、否）選擇組成甲乙兩個(gè)辯論方陣。
教室內(nèi)一陣喧鬧后，很快靜寂下來。甲乙兩方組隊(duì)完成，形勢鮮明：甲方以正、副班長和學(xué)習(xí)委員為代表，雖人數(shù)寥寥，但實(shí)力不俗；乙方人數(shù)眾多，更頗有勝券在握之勢。
主持人：甲方有帥才，乙方有力量，今天的辯論會(huì)一定會(huì)很精彩。現(xiàn)在，我宣布有關(guān)“天賦”的辯論會(huì)正式開始。
甲方一辯昂首挺胸，手一揮，大聲說：“天賦是成功的關(guān)鍵，世上哪個(gè)人沒有天賦呢？姚明出身于籃球世家，并且‘海拔’也天然出眾，他具備了成為籃球巨星的天賦，所以走上了成功之路。由此可見天賦是使人成功的關(guān)鍵?！?BR> 乙方竊竊私語后，推出矮個(gè)子小偉作一辯，他說：“我們不贊同這個(gè)觀點(diǎn)，具有天賦的人未必就能成功。《傷仲永》一文中的方仲永就是一個(gè)很有天賦的神童，他成才沒有？沒有！他擁有的天賦并沒有使他成才，而‘泯然眾人矣’。所以，天賦未必使人成功?！?BR> 甲方二辯不慌不忙地說：“親愛的小偉同學(xué)，你言差矣。是的，方仲永是一個(gè)很好的例子。他是一個(gè)有天賦的神童，如果不是他爸爸每天讓他四處‘拜訪’的話，他也不會(huì)‘泯然眾人矣’。正是天賦使他有過一段令人驚嘆的成功，并讓后人記住了他。至于后來的變化，外因使然。”
乙方議論紛紛，又有三四個(gè)同學(xué)爭著發(fā)言。
“ 鈴鈴……”下課的鈴聲響起，主持人走到前臺(tái)，大聲說：“甲乙雙方的辯論都很精彩。許多同學(xué)還有話想說，但由于時(shí)間關(guān)系，辯論會(huì)暫時(shí)到此結(jié)束。天賦是使人成 功的關(guān)鍵嗎？真可謂是仁者見仁，智者見智。希望不管天賦高還是低的人，都能正確地對待天賦，高者不自傲，不浪費(fèi)天賦；低者不自悲，要發(fā)展后天的才能，通過 自己的努力成為優(yōu)秀人才！”
教室內(nèi)再次響起熱烈的掌聲，大家會(huì)心地笑了。
（作者系四川省資陽市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校學(xué)生）
【一評】
小作者以辯論的體式成文，闡述對天賦的辯證認(rèn)識，表達(dá)形式新穎，讓人眼前一亮。文章巧用對比，正反觀點(diǎn)對照鮮明，又有對人物的形象刻畫和對場面的細(xì)膩描繪，表達(dá)效果比較好。
(編輯：rapoo)