“3年內(nèi)引進北京二中、史家胡同小學(xué)等6所……”
在今年朝陽區(qū)人代會上，提升教育質(zhì)量被列為“十二五”規(guī)劃綱要(草案)十大民生工程之首，引進合作辦學(xué)是其中重要一環(huán)。
如果目標(biāo)實現(xiàn)，朝陽這個人口大區(qū)在未來幾年，引進數(shù)量就將達到13所。這樣的力度說明了什么？
從兩年前朝陽區(qū)首次引進、率先與湖北黃岡中學(xué)合作辦學(xué)的經(jīng)歷中，也許能尋見答案。
意向·南下
“精力不夠”，成都七中婉拒；一拍即合，黃岡中學(xué)意向進京
2008年3月初，春寒料峭，首都國際機場。
時在區(qū)教委引進辦工作的梁占英和4位教委領(lǐng)導(dǎo)登上飛往成都的空客321航班。此行，他們要完成一個重要任務(wù)。
朝陽區(qū)近年來經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，在京東這個人口大區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源相對薄弱的矛盾逐漸顯現(xiàn)。2007年，區(qū)政府在“十一五”規(guī)劃中將教育問題擺到了重要位置。作為主管教育的部門，區(qū)教委決定通過引進合作辦學(xué)，借力擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，以適應(yīng)快速增長的社會需求。
考察組首站選定成都七中。這是一所百年老校，全國僅有的4所“樣板?！敝?，是理想的合作方。
一下飛機，考察組一行人直奔它去。一連幾天，登門拜訪，多次座談，但成都七中終表示“心有余而力不足”。
不敢耽擱，考察組又直奔下一站——位于長江之濱的湖北省黃岡中學(xué)，它也有百年校史。歷屆校友中，從這所學(xué)校中走出過新中國國家領(lǐng)導(dǎo)人和經(jīng)濟、文化、社會各界眾多精英?！包S岡”名聲尤其響的，是改革開放以來堅持“寬而有度、和而不同”的辦學(xué)理念，高考一直保持98%以上的升學(xué)率，學(xué)生在歷次國際數(shù)理化奧賽中有著很高的獲獎紀(jì)錄。
理念先進，?？兺怀?，符合合作條件，但好事多磨?！耙宦飞闲囊矐抑?，如今在北京華僑城黃岡中學(xué)(以下簡稱北京黃岡中學(xué))擔(dān)任黨支部書記的梁占英形容當(dāng)時的心情。
初次接觸，校長陳鼎常外出不在，出面接待的是校長助理徐超。走訪新老校區(qū)，參觀校史館，這些既是考察內(nèi)容，也是禮節(jié)性程序，考察組希望“直奔”主題。
交流時徐超提到，2005年黃岡中學(xué)就在廣東惠州開辦了分校，自己負(fù)責(zé)籌辦，還當(dāng)過一年校長。“他們有異地辦學(xué)的經(jīng)驗！”梁占英心想“有戲”。
繼續(xù)溝通后，徐超表示，等陳鼎常校長回校后一定轉(zhuǎn)告朝陽區(qū)教委的意圖。他個人認(rèn)為“到哪兒辦學(xué)都沒有進京影響大。如果條件具備，肯定首選北京?！?BR> 回京不久，梁占英接到徐超打來的電話，表示黃岡有意進一步交流。
談判·牽手
蘇州一中半路退場，黃岡中學(xué)火速替補，僅僅四個月——合作新校開學(xué)
實際上，在梁占英等人南下之前，區(qū)教委就派人去過南方，任務(wù)也是尋找合作辦學(xué)的伙伴。那次考察，區(qū)教委與蘇州一中、廈門一中達成了合作辦學(xué)共識。
蘇州一中是示范高中，一代教育名家葉圣陶曾就讀于此。
按照協(xié)商，位于朝陽區(qū)南磨房鄉(xiāng)華僑城小區(qū)的在建教育配套設(shè)施，是交給蘇州一中用來辦學(xué)的。協(xié)議文本交換了幾次，對方還派人到工地盯進度，找開發(fā)商修改圖紙，但沒想到，洽談早、進展為順利的蘇州一中因各種原因中途決定退出。
此時，合作項目早已確定，而且向區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)作了匯報。辦學(xué)主體突然懸空，誰來接手這所即將竣工的學(xué)校？急人的是，退出是在4月底，距離新校落成、新學(xué)年開學(xué)已不足5個月。
情急中梁占英想到了黃岡中學(xué)，與領(lǐng)導(dǎo)商量后，她馬上撥通了徐超的手機，希望對方盡快進京面談。其實在此之前，與“黃岡”合作還是“口頭意向”，現(xiàn)在區(qū)教委希望提速。
五月的北京，滿城披綠。北京西站，湖北來的動車緩緩進站。來人中包括校長陳鼎常和兩位副校長，徐超隨行，黃岡中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子來了一多半。
首次洽談議題不少——合作辦學(xué)采用哪種形式，辦學(xué)自主權(quán)多大，費用怎么算，辦學(xué)地點在哪兒、規(guī)模多大？很快，雙方在合作形式上達成共識，即新校的日常教學(xué)包括經(jīng)營、管理，完全由黃岡中學(xué)負(fù)責(zé)托管。
終能否牽手，黃岡表示回去研究后回復(fù)。
采訪時，現(xiàn)為北京黃岡中學(xué)校長的徐超告訴記者，“進京辦學(xué)有沒有風(fēng)險，行不行？”那次回去在校領(lǐng)導(dǎo)班子開會時是有爭論的，擔(dān)心者怕在首都辦學(xué)不同于別處，辦不好會砸了“黃岡”的牌子。也有人主張進京，“要證明實力，就要敢試?！?BR> 畢竟機遇難得，校長陳鼎常聽取各方意見后，決定接受挑戰(zhàn)。
接到回復(fù)后，梁占英立即將協(xié)議書發(fā)往“黃岡”進一步征求意見。
協(xié)議中明確了學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)——普通公辦學(xué)校。雙方責(zé)權(quán)利也有界定說明——校長由乙方選派，書記由甲方選派；乙方須派若干名管理干部、主要學(xué)科骨干教師參與學(xué)校管理和教學(xué)工作。合作辦學(xué)的目標(biāo)是3年后達到區(qū)級示范校水平。
6月2日，雙方再聚北京草簽合作意向書。
一個月后，位于歡樂谷附近的華僑城售樓處前彩旗招展，巨型氣球懸掛著隨風(fēng)飄舞的賀帶，正式簽約如期舉行。
到場的嘉賓有黃岡市和朝陽區(qū)委、區(qū)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)，以及兩地教育部門的負(fù)責(zé)人。湖北日報還以《黃岡中學(xué)在北京創(chuàng)辦分校》為題作了報道。
算起來，從初次接觸到終簽約只有3個月，黃岡中學(xué)成了進京辦學(xué)的第一所外地。
“幾乎沒費什么周折，像是一見鐘情。”梁占英形容這段過程。
招生·挑戰(zhàn)
生源甫定，進京普遇“水土不服”，合作辦學(xué)屢遭挑戰(zhàn)
簽約儀式后，徐超被朝陽教工委任命為北京黃岡中學(xué)校長，梁占英也由引進辦主任轉(zhuǎn)任學(xué)校黨支部書記。他倆都沒想到，一轉(zhuǎn)身就成了自家人，共同挑起了籌辦新校的重任。
7月初正式招生時，離開學(xué)僅剩58天。此時學(xué)校還是一片繁忙的工地，基建還在收尾。校舍、設(shè)備、師資都沒有到位。
根據(jù)計劃，9月1日，北京黃岡中學(xué)要開4個初中班。按每班不少于30人算，少應(yīng)招120人。原以為利用暑假兩個月時間，招夠新生數(shù)量應(yīng)該沒有問題。但當(dāng)徐超得知，北京小升初7月2日已確定招生名單、7月4日發(fā)放錄取通知書，而此時“黃岡”才著手招生，新生從哪里來？能完成招生計劃嗎？讓徐超十分焦慮。
那些天，華僑城售樓處的一處角落是“黃岡”的招生現(xiàn)場：一部電話，兩張桌子，擺放著招生資料。
“來咨詢的多時八九人，少時兩三人，有時一天一個人沒有?！睅字芟聛?，徐超心急火燎。
“每天都盼著家長帶著孩子前來咨詢，就跟守株待兔似的?！绷赫加⒁布薄?BR> 到8月30日開學(xué)，總算招到100個學(xué)生。加上區(qū)教委緊急協(xié)調(diào)，從兄弟校調(diào)劑來的26個派位生，126個孩子組成了“黃岡一期”。
生源雖與設(shè)想有些差距，徐超相信學(xué)生都有可塑性，“用普通的面粉揉出上好的饅頭不是不可能?！?BR> 但始料不及的事又出現(xiàn)了，開學(xué)不久，黃岡老師在教學(xué)中普遍出現(xiàn)“水土不服”。
在黃岡，老教師龔霞玲教了幾十年書，沒想到在北京，連拿出課本這種事都要提醒學(xué)生?！安惶嵝眩险n后有些孩子就手忙腳亂地不知干什么?！?BR> “上課時玩魔方、看小說、玩手機，甚至睡覺的都有?！?BR> 龔老師說，她來北京前信心挺足，相信只要學(xué)生想學(xué)，自己就能教好。作為湖北物理特級教師，她指導(dǎo)的學(xué)生在國際物理奧賽上摘金奪銀，怎么遇到眼前這些孩子，竟懷疑起自己能力了呢？
歷史特級教師戴軍也被學(xué)生氣得拍過桌子、發(fā)過脾氣。“教學(xué)幾十年很少見他發(fā)脾氣”，徐超說戴老師當(dāng)時一定是真火了。
黃岡老師們的困惑，讓校長徐超擔(dān)心會影響他們的工作情緒。在黃岡，老師上課直奔教學(xué)；而在北京，卻首先要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。這是一個很大的落差。
對教學(xué)模式不適應(yīng)尤其讓老師困擾。
多年來，黃岡中學(xué)形成了一套完整有效的教學(xué)模式，概括起來就是八字訣：“先學(xué)后教、精講拓展”。
一開始，徐超想將這種教學(xué)模式照搬到北京“黃岡”的教學(xué)中，但僅實踐了一個月，老師們普遍反映，學(xué)生跟不上趟兒。徐超給學(xué)生上數(shù)學(xué)拓展課，也發(fā)現(xiàn)40人能聽懂的只有3個！
面對全新的教學(xué)環(huán)境和全新的生源，徐超坦言，克服“水土不服”才是黃岡進京必須正視的挑戰(zhàn)！
探索·前景
繼承創(chuàng)新黃岡八字訣，學(xué)生面貌煥然一新，教學(xué)成效初顯
完全照搬黃岡教學(xué)法行不通，另起爐灶也不可能。徐超意識到必須變革，但繼承和創(chuàng)新的佳結(jié)合點在哪里？
知道北京黃岡中學(xué)教學(xué)上遇到困難，區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)多次來校深入調(diào)研，一起分析、探討；區(qū)教工委、區(qū)教委負(fù)責(zé)人更是會上議、當(dāng)面談，共議對策。
共識逐漸形成：吃透北京學(xué)生的個性特點和喜好，才能有針對性地開展教學(xué)。
那些日子，徐超堅持每周聽課，還親自走上講臺。學(xué)校也要求老師要注意觀察，利用北京孩子“求新、求異、求表現(xiàn)、求幫助”的特點，尋找教學(xué)的突破口。
一方面，針對多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校安排了雷打不動的早讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，同時鑒于不少學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一段時期學(xué)校還適當(dāng)降低了教學(xué)標(biāo)高。
徐超說，黃岡教學(xué)雖然“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范”，但生動活潑不足，不符合北京學(xué)生希望“課堂互動”、“動態(tài)生成”的學(xué)習(xí)偏好?！拔抑v你聽”單向傳授，教學(xué)效果不好。
基于這種判斷和認(rèn)識，學(xué)校在湖北黃岡教學(xué)八字訣的基礎(chǔ)上，增加了課堂“交流互動”環(huán)節(jié)，要求老師講課時要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干問題，與學(xué)生一起交流討論。八字訣變成了十二字訣，即“先學(xué)后教、交流互動、精講拓展。”
老師們反映，“交流互動”適合北京學(xué)生“表現(xiàn)欲強”的特點，一些學(xué)生上課不再瞌睡，開始變得愛學(xué)。
十二字訣執(zhí)行了一年多，徐超發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不夠完善——“生成性強化不夠”，課堂交流互動的結(jié)論需要強化和運用，須隨堂及時“練習(xí)”，否則容易被學(xué)生很快忘掉。
于是，教學(xué)中又加入了“及時反饋”環(huán)節(jié)，十二字訣變成了十六字訣，既“先學(xué)后教、交流互動、精講拓展、及時反饋”。這16個字，對湖北黃岡教學(xué)模式既是繼承，更是創(chuàng)新。
從黃岡八字訣到北京十六字訣，徐超他們探索了兩年。其間，老師們也都經(jīng)歷了一個不適應(yīng)過程，他們自己實現(xiàn)了教學(xué)轉(zhuǎn)型，也通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變。
龔霞玲老師剛來時講得多、講得深，一些同學(xué)聽不懂，跟不上?，F(xiàn)在她實行分層教學(xué)，課上與學(xué)生充分互動，課下面對面指導(dǎo)。龔老師由不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)，學(xué)生說，“聽龔老師的課絕對是一種享受！”
語文教師周本權(quán)告訴記者，現(xiàn)在上課與黃岡有很大的不同，一節(jié)課多講20分鐘，不搞一堂灌，多設(shè)計幾個好問題，采用探究式、討論式教學(xué)，結(jié)論讓學(xué)生自己思考得出。
融洽的師生關(guān)系，加上靈活的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，一些曾經(jīng)“頑劣”的孩子也有了積極變化。
在梁占英看來，黃岡青年教師潘曉華和其他幾位進京教師比，職稱低、教齡短，但他適應(yīng)得快。在很多同學(xué)眼里，潘老師“幽默”、“教法方法靈活”，與大家“亦師亦友”。
記者采訪中了解到，去年他帶的學(xué)生梁子碩，在“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中榮獲了初二年級組一等獎，在北京地區(qū)，其他一等獎獲得者均來自老牌。
學(xué)校注重興趣拓展。短短兩年間，這所新辦校在全國及市、區(qū)各類競賽中，獲獎學(xué)生已達100多人次。
讓老師們欣慰的是，當(dāng)初差強人意的“黃岡一期”，整體面貌發(fā)生了明顯變化，這幾年在全區(qū)統(tǒng)測中成績上升幅度明顯。
去年6月的調(diào)查問卷顯示，原本充滿疑慮的家長，對校風(fēng)、班風(fēng)的滿意度分別達到95.83%和92.5%，比全區(qū)平均值高出13.5%和7.9%。
除做好教育教學(xué)外，黃岡還承擔(dān)了教師培訓(xùn)任務(wù)，與北京青年教師結(jié)對子，師徒教學(xué)相長，形成了取長補短、團結(jié)互助的良好教研氛圍。
“北京黃岡”逐漸在社會上有了一些口碑，學(xué)校網(wǎng)站的瀏覽量，建校時全年才一萬多次，現(xiàn)在每個月點擊量都在萬次以上。
當(dāng)初擔(dān)心失去生源，徐超“揪住”家長不放，開咨詢會，反復(fù)講辦學(xué)理念談辦學(xué)思路，為的是打消他們的顧慮。去年，“黃岡”招生，自主招生計劃80多人，結(jié)果報名的來了七八百人。
“黃岡”辦學(xué)實踐同樣引來業(yè)內(nèi)不少關(guān)注。事實上，朝陽區(qū)近年引進辦學(xué)并非這一所，而是7所，其中4所來自外省。一些教育專家認(rèn)為合作辦學(xué)具有積極意義，遠(yuǎn)距離跨省合作，資源如何充分有效利用，生源不同如何因材施教，如何發(fā)揮傳幫帶作用等，都有待深入探索，也需要時間來檢驗。
對北京黃岡中學(xué)來說，盡快適應(yīng)并融入新的辦學(xué)模式，又不失特色，還有不少課題待解。再有一個學(xué)期，“黃岡一期”126個學(xué)生就將畢業(yè)，那時， 才是真正檢驗3年辦學(xué)成效的時候。
兩年引進的7所(截至2010年9月)
北京黃岡中學(xué)(南磨房鄉(xiāng))
廈門一中北京實驗學(xué)校(北京17中)(南磨房地區(qū))
北師大朝陽附中(奧運村地區(qū))
人大附中朝陽學(xué)校(太陽宮鄉(xiāng))
華中師大一附中朝陽學(xué)校(東風(fēng)鄉(xiāng))
東北師大附中朝陽學(xué)校(金盞鄉(xiāng))
清華大學(xué)附中朝陽學(xué)校(左家莊街道)
鏈接
引進合作辦學(xué)三種形式
硬引進 將一所新建學(xué)校完全交由被引進方負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，對方選派校長和優(yōu)秀師資，引進辦學(xué)理念、辦學(xué)模式等。代表學(xué)校北京黃岡中學(xué)。
軟引進 就某個項目引進與基礎(chǔ)較好的學(xué)校展開校際交流合作。代表學(xué)校廈門一中北京實驗學(xué)校(北京17中)。
委托承辦 委托承辦一所現(xiàn)有的有較好發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)校，通過輸入先進的管理理念、管理團隊和優(yōu)秀人才等，提高辦學(xué)質(zhì)量。代表學(xué)校清華大學(xué)附中朝陽學(xué)校。
對話
合作辦學(xué)能碰撞出教育火花
——朝陽區(qū)教工委負(fù)責(zé)人訪談
問：引進的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣界定的？
答：對引進學(xué)校的選擇我們十分慎重。第一必須是省級以上學(xué)校中十分拔尖的，第二要求學(xué)校一定要把真東西帶過來，第三要引進一定比例的和學(xué)科帶頭人。
問：引進合作辦學(xué)想達到什么目的？
答：核心問題有兩個：一是促進朝陽區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡、較快發(fā)展；二是起到拉動、輻射作用，力求與朝陽原有學(xué)校產(chǎn)生交叉、碰撞，終目的是提升全區(qū)整體教育質(zhì)量。
問：引進在布局上有考慮嗎？
答：隨著城市化進程加快，合理布局很重要，現(xiàn)有周邊不再安排，而是側(cè)重向教育資源相對薄弱的地區(qū)傾斜，讓它們有各自的輻射面，目前引進的7所，有5所就位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。
問：對引進的都給予了哪些支持？
答：根據(jù)引進模式不同，支持體現(xiàn)在多方面。硬件方面包括提供校舍和必需的教學(xué)設(shè)備等。軟件上，重要的是要充分信任，支持外來用自己的管理模式管理學(xué)校，鼓勵其辦出特色；支持他們和區(qū)內(nèi)校開展各種教學(xué)科研交流活動。對于引進教師的生活待遇、住房交通等也要提供便利，使其安心工作。
在今年朝陽區(qū)人代會上，提升教育質(zhì)量被列為“十二五”規(guī)劃綱要(草案)十大民生工程之首，引進合作辦學(xué)是其中重要一環(huán)。
如果目標(biāo)實現(xiàn)，朝陽這個人口大區(qū)在未來幾年，引進數(shù)量就將達到13所。這樣的力度說明了什么？
從兩年前朝陽區(qū)首次引進、率先與湖北黃岡中學(xué)合作辦學(xué)的經(jīng)歷中，也許能尋見答案。
意向·南下
“精力不夠”，成都七中婉拒；一拍即合，黃岡中學(xué)意向進京
2008年3月初，春寒料峭，首都國際機場。
時在區(qū)教委引進辦工作的梁占英和4位教委領(lǐng)導(dǎo)登上飛往成都的空客321航班。此行，他們要完成一個重要任務(wù)。
朝陽區(qū)近年來經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，在京東這個人口大區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源相對薄弱的矛盾逐漸顯現(xiàn)。2007年，區(qū)政府在“十一五”規(guī)劃中將教育問題擺到了重要位置。作為主管教育的部門，區(qū)教委決定通過引進合作辦學(xué)，借力擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，以適應(yīng)快速增長的社會需求。
考察組首站選定成都七中。這是一所百年老校，全國僅有的4所“樣板?！敝?，是理想的合作方。
一下飛機，考察組一行人直奔它去。一連幾天，登門拜訪，多次座談，但成都七中終表示“心有余而力不足”。
不敢耽擱，考察組又直奔下一站——位于長江之濱的湖北省黃岡中學(xué)，它也有百年校史。歷屆校友中，從這所學(xué)校中走出過新中國國家領(lǐng)導(dǎo)人和經(jīng)濟、文化、社會各界眾多精英?！包S岡”名聲尤其響的，是改革開放以來堅持“寬而有度、和而不同”的辦學(xué)理念，高考一直保持98%以上的升學(xué)率，學(xué)生在歷次國際數(shù)理化奧賽中有著很高的獲獎紀(jì)錄。
理念先進，?？兺怀?，符合合作條件，但好事多磨?！耙宦飞闲囊矐抑?，如今在北京華僑城黃岡中學(xué)(以下簡稱北京黃岡中學(xué))擔(dān)任黨支部書記的梁占英形容當(dāng)時的心情。
初次接觸，校長陳鼎常外出不在，出面接待的是校長助理徐超。走訪新老校區(qū)，參觀校史館，這些既是考察內(nèi)容，也是禮節(jié)性程序，考察組希望“直奔”主題。
交流時徐超提到，2005年黃岡中學(xué)就在廣東惠州開辦了分校，自己負(fù)責(zé)籌辦，還當(dāng)過一年校長。“他們有異地辦學(xué)的經(jīng)驗！”梁占英心想“有戲”。
繼續(xù)溝通后，徐超表示，等陳鼎常校長回校后一定轉(zhuǎn)告朝陽區(qū)教委的意圖。他個人認(rèn)為“到哪兒辦學(xué)都沒有進京影響大。如果條件具備，肯定首選北京?！?BR> 回京不久，梁占英接到徐超打來的電話，表示黃岡有意進一步交流。
談判·牽手
蘇州一中半路退場，黃岡中學(xué)火速替補，僅僅四個月——合作新校開學(xué)
實際上，在梁占英等人南下之前，區(qū)教委就派人去過南方，任務(wù)也是尋找合作辦學(xué)的伙伴。那次考察，區(qū)教委與蘇州一中、廈門一中達成了合作辦學(xué)共識。
蘇州一中是示范高中，一代教育名家葉圣陶曾就讀于此。
按照協(xié)商，位于朝陽區(qū)南磨房鄉(xiāng)華僑城小區(qū)的在建教育配套設(shè)施，是交給蘇州一中用來辦學(xué)的。協(xié)議文本交換了幾次，對方還派人到工地盯進度，找開發(fā)商修改圖紙，但沒想到，洽談早、進展為順利的蘇州一中因各種原因中途決定退出。
此時，合作項目早已確定，而且向區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)作了匯報。辦學(xué)主體突然懸空，誰來接手這所即將竣工的學(xué)校？急人的是，退出是在4月底，距離新校落成、新學(xué)年開學(xué)已不足5個月。
情急中梁占英想到了黃岡中學(xué)，與領(lǐng)導(dǎo)商量后，她馬上撥通了徐超的手機，希望對方盡快進京面談。其實在此之前，與“黃岡”合作還是“口頭意向”，現(xiàn)在區(qū)教委希望提速。
五月的北京，滿城披綠。北京西站，湖北來的動車緩緩進站。來人中包括校長陳鼎常和兩位副校長，徐超隨行，黃岡中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子來了一多半。
首次洽談議題不少——合作辦學(xué)采用哪種形式，辦學(xué)自主權(quán)多大，費用怎么算，辦學(xué)地點在哪兒、規(guī)模多大？很快，雙方在合作形式上達成共識，即新校的日常教學(xué)包括經(jīng)營、管理，完全由黃岡中學(xué)負(fù)責(zé)托管。
終能否牽手，黃岡表示回去研究后回復(fù)。
采訪時，現(xiàn)為北京黃岡中學(xué)校長的徐超告訴記者，“進京辦學(xué)有沒有風(fēng)險，行不行？”那次回去在校領(lǐng)導(dǎo)班子開會時是有爭論的，擔(dān)心者怕在首都辦學(xué)不同于別處，辦不好會砸了“黃岡”的牌子。也有人主張進京，“要證明實力，就要敢試?！?BR> 畢竟機遇難得，校長陳鼎常聽取各方意見后，決定接受挑戰(zhàn)。
接到回復(fù)后，梁占英立即將協(xié)議書發(fā)往“黃岡”進一步征求意見。
協(xié)議中明確了學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)——普通公辦學(xué)校。雙方責(zé)權(quán)利也有界定說明——校長由乙方選派，書記由甲方選派；乙方須派若干名管理干部、主要學(xué)科骨干教師參與學(xué)校管理和教學(xué)工作。合作辦學(xué)的目標(biāo)是3年后達到區(qū)級示范校水平。
6月2日，雙方再聚北京草簽合作意向書。
一個月后，位于歡樂谷附近的華僑城售樓處前彩旗招展，巨型氣球懸掛著隨風(fēng)飄舞的賀帶，正式簽約如期舉行。
到場的嘉賓有黃岡市和朝陽區(qū)委、區(qū)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)，以及兩地教育部門的負(fù)責(zé)人。湖北日報還以《黃岡中學(xué)在北京創(chuàng)辦分校》為題作了報道。
算起來，從初次接觸到終簽約只有3個月，黃岡中學(xué)成了進京辦學(xué)的第一所外地。
“幾乎沒費什么周折，像是一見鐘情。”梁占英形容這段過程。
招生·挑戰(zhàn)
生源甫定，進京普遇“水土不服”，合作辦學(xué)屢遭挑戰(zhàn)
簽約儀式后，徐超被朝陽教工委任命為北京黃岡中學(xué)校長，梁占英也由引進辦主任轉(zhuǎn)任學(xué)校黨支部書記。他倆都沒想到，一轉(zhuǎn)身就成了自家人，共同挑起了籌辦新校的重任。
7月初正式招生時，離開學(xué)僅剩58天。此時學(xué)校還是一片繁忙的工地，基建還在收尾。校舍、設(shè)備、師資都沒有到位。
根據(jù)計劃，9月1日，北京黃岡中學(xué)要開4個初中班。按每班不少于30人算，少應(yīng)招120人。原以為利用暑假兩個月時間，招夠新生數(shù)量應(yīng)該沒有問題。但當(dāng)徐超得知，北京小升初7月2日已確定招生名單、7月4日發(fā)放錄取通知書，而此時“黃岡”才著手招生，新生從哪里來？能完成招生計劃嗎？讓徐超十分焦慮。
那些天，華僑城售樓處的一處角落是“黃岡”的招生現(xiàn)場：一部電話，兩張桌子，擺放著招生資料。
“來咨詢的多時八九人，少時兩三人，有時一天一個人沒有?！睅字芟聛?，徐超心急火燎。
“每天都盼著家長帶著孩子前來咨詢，就跟守株待兔似的?！绷赫加⒁布薄?BR> 到8月30日開學(xué)，總算招到100個學(xué)生。加上區(qū)教委緊急協(xié)調(diào)，從兄弟校調(diào)劑來的26個派位生，126個孩子組成了“黃岡一期”。
生源雖與設(shè)想有些差距，徐超相信學(xué)生都有可塑性，“用普通的面粉揉出上好的饅頭不是不可能?！?BR> 但始料不及的事又出現(xiàn)了，開學(xué)不久，黃岡老師在教學(xué)中普遍出現(xiàn)“水土不服”。
在黃岡，老教師龔霞玲教了幾十年書，沒想到在北京，連拿出課本這種事都要提醒學(xué)生?！安惶嵝眩险n后有些孩子就手忙腳亂地不知干什么?！?BR> “上課時玩魔方、看小說、玩手機，甚至睡覺的都有?！?BR> 龔老師說，她來北京前信心挺足，相信只要學(xué)生想學(xué)，自己就能教好。作為湖北物理特級教師，她指導(dǎo)的學(xué)生在國際物理奧賽上摘金奪銀，怎么遇到眼前這些孩子，竟懷疑起自己能力了呢？
歷史特級教師戴軍也被學(xué)生氣得拍過桌子、發(fā)過脾氣。“教學(xué)幾十年很少見他發(fā)脾氣”，徐超說戴老師當(dāng)時一定是真火了。
黃岡老師們的困惑，讓校長徐超擔(dān)心會影響他們的工作情緒。在黃岡，老師上課直奔教學(xué)；而在北京，卻首先要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。這是一個很大的落差。
對教學(xué)模式不適應(yīng)尤其讓老師困擾。
多年來，黃岡中學(xué)形成了一套完整有效的教學(xué)模式，概括起來就是八字訣：“先學(xué)后教、精講拓展”。
一開始，徐超想將這種教學(xué)模式照搬到北京“黃岡”的教學(xué)中，但僅實踐了一個月，老師們普遍反映，學(xué)生跟不上趟兒。徐超給學(xué)生上數(shù)學(xué)拓展課，也發(fā)現(xiàn)40人能聽懂的只有3個！
面對全新的教學(xué)環(huán)境和全新的生源，徐超坦言，克服“水土不服”才是黃岡進京必須正視的挑戰(zhàn)！
探索·前景
繼承創(chuàng)新黃岡八字訣，學(xué)生面貌煥然一新，教學(xué)成效初顯
完全照搬黃岡教學(xué)法行不通，另起爐灶也不可能。徐超意識到必須變革，但繼承和創(chuàng)新的佳結(jié)合點在哪里？
知道北京黃岡中學(xué)教學(xué)上遇到困難，區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)多次來校深入調(diào)研，一起分析、探討；區(qū)教工委、區(qū)教委負(fù)責(zé)人更是會上議、當(dāng)面談，共議對策。
共識逐漸形成：吃透北京學(xué)生的個性特點和喜好，才能有針對性地開展教學(xué)。
那些日子，徐超堅持每周聽課，還親自走上講臺。學(xué)校也要求老師要注意觀察，利用北京孩子“求新、求異、求表現(xiàn)、求幫助”的特點，尋找教學(xué)的突破口。
一方面，針對多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校安排了雷打不動的早讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，同時鑒于不少學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一段時期學(xué)校還適當(dāng)降低了教學(xué)標(biāo)高。
徐超說，黃岡教學(xué)雖然“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范”，但生動活潑不足，不符合北京學(xué)生希望“課堂互動”、“動態(tài)生成”的學(xué)習(xí)偏好?！拔抑v你聽”單向傳授，教學(xué)效果不好。
基于這種判斷和認(rèn)識，學(xué)校在湖北黃岡教學(xué)八字訣的基礎(chǔ)上，增加了課堂“交流互動”環(huán)節(jié)，要求老師講課時要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干問題，與學(xué)生一起交流討論。八字訣變成了十二字訣，即“先學(xué)后教、交流互動、精講拓展。”
老師們反映，“交流互動”適合北京學(xué)生“表現(xiàn)欲強”的特點，一些學(xué)生上課不再瞌睡，開始變得愛學(xué)。
十二字訣執(zhí)行了一年多，徐超發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不夠完善——“生成性強化不夠”，課堂交流互動的結(jié)論需要強化和運用，須隨堂及時“練習(xí)”，否則容易被學(xué)生很快忘掉。
于是，教學(xué)中又加入了“及時反饋”環(huán)節(jié)，十二字訣變成了十六字訣，既“先學(xué)后教、交流互動、精講拓展、及時反饋”。這16個字，對湖北黃岡教學(xué)模式既是繼承，更是創(chuàng)新。
從黃岡八字訣到北京十六字訣，徐超他們探索了兩年。其間，老師們也都經(jīng)歷了一個不適應(yīng)過程，他們自己實現(xiàn)了教學(xué)轉(zhuǎn)型，也通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變。
龔霞玲老師剛來時講得多、講得深，一些同學(xué)聽不懂，跟不上?，F(xiàn)在她實行分層教學(xué)，課上與學(xué)生充分互動，課下面對面指導(dǎo)。龔老師由不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)，學(xué)生說，“聽龔老師的課絕對是一種享受！”
語文教師周本權(quán)告訴記者，現(xiàn)在上課與黃岡有很大的不同，一節(jié)課多講20分鐘，不搞一堂灌，多設(shè)計幾個好問題，采用探究式、討論式教學(xué)，結(jié)論讓學(xué)生自己思考得出。
融洽的師生關(guān)系，加上靈活的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，一些曾經(jīng)“頑劣”的孩子也有了積極變化。
在梁占英看來，黃岡青年教師潘曉華和其他幾位進京教師比，職稱低、教齡短，但他適應(yīng)得快。在很多同學(xué)眼里，潘老師“幽默”、“教法方法靈活”，與大家“亦師亦友”。
記者采訪中了解到，去年他帶的學(xué)生梁子碩，在“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中榮獲了初二年級組一等獎，在北京地區(qū)，其他一等獎獲得者均來自老牌。
學(xué)校注重興趣拓展。短短兩年間，這所新辦校在全國及市、區(qū)各類競賽中，獲獎學(xué)生已達100多人次。
讓老師們欣慰的是，當(dāng)初差強人意的“黃岡一期”，整體面貌發(fā)生了明顯變化，這幾年在全區(qū)統(tǒng)測中成績上升幅度明顯。
去年6月的調(diào)查問卷顯示，原本充滿疑慮的家長，對校風(fēng)、班風(fēng)的滿意度分別達到95.83%和92.5%，比全區(qū)平均值高出13.5%和7.9%。
除做好教育教學(xué)外，黃岡還承擔(dān)了教師培訓(xùn)任務(wù)，與北京青年教師結(jié)對子，師徒教學(xué)相長，形成了取長補短、團結(jié)互助的良好教研氛圍。
“北京黃岡”逐漸在社會上有了一些口碑，學(xué)校網(wǎng)站的瀏覽量，建校時全年才一萬多次，現(xiàn)在每個月點擊量都在萬次以上。
當(dāng)初擔(dān)心失去生源，徐超“揪住”家長不放，開咨詢會，反復(fù)講辦學(xué)理念談辦學(xué)思路，為的是打消他們的顧慮。去年，“黃岡”招生，自主招生計劃80多人，結(jié)果報名的來了七八百人。
“黃岡”辦學(xué)實踐同樣引來業(yè)內(nèi)不少關(guān)注。事實上，朝陽區(qū)近年引進辦學(xué)并非這一所，而是7所，其中4所來自外省。一些教育專家認(rèn)為合作辦學(xué)具有積極意義，遠(yuǎn)距離跨省合作，資源如何充分有效利用，生源不同如何因材施教，如何發(fā)揮傳幫帶作用等，都有待深入探索，也需要時間來檢驗。
對北京黃岡中學(xué)來說，盡快適應(yīng)并融入新的辦學(xué)模式，又不失特色，還有不少課題待解。再有一個學(xué)期，“黃岡一期”126個學(xué)生就將畢業(yè)，那時， 才是真正檢驗3年辦學(xué)成效的時候。
兩年引進的7所(截至2010年9月)
北京黃岡中學(xué)(南磨房鄉(xiāng))
廈門一中北京實驗學(xué)校(北京17中)(南磨房地區(qū))
北師大朝陽附中(奧運村地區(qū))
人大附中朝陽學(xué)校(太陽宮鄉(xiāng))
華中師大一附中朝陽學(xué)校(東風(fēng)鄉(xiāng))
東北師大附中朝陽學(xué)校(金盞鄉(xiāng))
清華大學(xué)附中朝陽學(xué)校(左家莊街道)
鏈接
引進合作辦學(xué)三種形式
硬引進 將一所新建學(xué)校完全交由被引進方負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，對方選派校長和優(yōu)秀師資，引進辦學(xué)理念、辦學(xué)模式等。代表學(xué)校北京黃岡中學(xué)。
軟引進 就某個項目引進與基礎(chǔ)較好的學(xué)校展開校際交流合作。代表學(xué)校廈門一中北京實驗學(xué)校(北京17中)。
委托承辦 委托承辦一所現(xiàn)有的有較好發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)校，通過輸入先進的管理理念、管理團隊和優(yōu)秀人才等，提高辦學(xué)質(zhì)量。代表學(xué)校清華大學(xué)附中朝陽學(xué)校。
對話
合作辦學(xué)能碰撞出教育火花
——朝陽區(qū)教工委負(fù)責(zé)人訪談
問：引進的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣界定的？
答：對引進學(xué)校的選擇我們十分慎重。第一必須是省級以上學(xué)校中十分拔尖的，第二要求學(xué)校一定要把真東西帶過來，第三要引進一定比例的和學(xué)科帶頭人。
問：引進合作辦學(xué)想達到什么目的？
答：核心問題有兩個：一是促進朝陽區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡、較快發(fā)展；二是起到拉動、輻射作用，力求與朝陽原有學(xué)校產(chǎn)生交叉、碰撞，終目的是提升全區(qū)整體教育質(zhì)量。
問：引進在布局上有考慮嗎？
答：隨著城市化進程加快，合理布局很重要，現(xiàn)有周邊不再安排，而是側(cè)重向教育資源相對薄弱的地區(qū)傾斜，讓它們有各自的輻射面，目前引進的7所，有5所就位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。
問：對引進的都給予了哪些支持？
答：根據(jù)引進模式不同，支持體現(xiàn)在多方面。硬件方面包括提供校舍和必需的教學(xué)設(shè)備等。軟件上，重要的是要充分信任，支持外來用自己的管理模式管理學(xué)校，鼓勵其辦出特色；支持他們和區(qū)內(nèi)校開展各種教學(xué)科研交流活動。對于引進教師的生活待遇、住房交通等也要提供便利，使其安心工作。