日前，北大招辦負(fù)責(zé)人在回應(yīng)公眾對(duì)北大不鼓勵(lì)招收“偏才”、“怪才”的質(zhì)疑時(shí)解釋說(shuō)，“偏才”、“怪才”的標(biāo)準(zhǔn)很難界定，把“偏才”、“怪才”作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生不利影響。(《新京報(bào)》1月4日)
標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是個(gè)好東西，但如果過(guò)度去僵化標(biāo)準(zhǔn)，就很容易掉入教條主義的泥潭?，F(xiàn)在北大這一番關(guān)于不鼓勵(lì)招收“偏才怪才”的說(shuō)辭，就處處閃動(dòng)著教條主義的腐氣。
這些年，應(yīng)試教育的模式化與標(biāo)準(zhǔn)化曾引發(fā)太多爭(zhēng)議。誠(chéng)然，標(biāo)準(zhǔn)化考試有其符合時(shí)代特點(diǎn)的科學(xué)性與合理性，但這并不意味著標(biāo)準(zhǔn)化本身就不存在任何弊端。比如，媒體曾不止一次報(bào)道過(guò)，一些作者發(fā)表的文章被選為高考語(yǔ)文閱讀題后，最后自己給出的答案竟然都不符合參考答案?！拔业奈恼鲁闪烁呖碱}，而我卻不會(huì)做……”這樣的尷尬，就揭示了應(yīng)試教育一刀切的誤區(qū)。應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)化，很可能只是少數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)，由此帶上強(qiáng)烈的教育工具化與機(jī)械化的烙印。而許多所謂的“偏才怪才”，恰恰就因?yàn)椴环线@樣的人為標(biāo)準(zhǔn)，被摒棄在高校大門(mén)之外。
這是一個(gè)社會(huì)分工越來(lái)越復(fù)雜的年代，更是一個(gè)價(jià)值更加多元的年代，很多“偏才怪才”恰恰可能成為這個(gè)社會(huì)最需要的人才。高校在標(biāo)準(zhǔn)化考試之外，應(yīng)該有勇氣給予這些人才一個(gè)更好的向上流動(dòng)的途徑，那樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“人盡其才”。
“偏才怪才”也是不容忽視的人才，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一種寶貴的財(cái)富。現(xiàn)在，高校應(yīng)該走出行政化的思維，以開(kāi)放寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)這些人才，而不是扛著所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，制造一副副模式化的教育面孔。 (單士兵)
標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是個(gè)好東西，但如果過(guò)度去僵化標(biāo)準(zhǔn)，就很容易掉入教條主義的泥潭?，F(xiàn)在北大這一番關(guān)于不鼓勵(lì)招收“偏才怪才”的說(shuō)辭，就處處閃動(dòng)著教條主義的腐氣。
這些年，應(yīng)試教育的模式化與標(biāo)準(zhǔn)化曾引發(fā)太多爭(zhēng)議。誠(chéng)然，標(biāo)準(zhǔn)化考試有其符合時(shí)代特點(diǎn)的科學(xué)性與合理性，但這并不意味著標(biāo)準(zhǔn)化本身就不存在任何弊端。比如，媒體曾不止一次報(bào)道過(guò)，一些作者發(fā)表的文章被選為高考語(yǔ)文閱讀題后，最后自己給出的答案竟然都不符合參考答案?！拔业奈恼鲁闪烁呖碱}，而我卻不會(huì)做……”這樣的尷尬，就揭示了應(yīng)試教育一刀切的誤區(qū)。應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)化，很可能只是少數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)，由此帶上強(qiáng)烈的教育工具化與機(jī)械化的烙印。而許多所謂的“偏才怪才”，恰恰就因?yàn)椴环线@樣的人為標(biāo)準(zhǔn)，被摒棄在高校大門(mén)之外。
這是一個(gè)社會(huì)分工越來(lái)越復(fù)雜的年代，更是一個(gè)價(jià)值更加多元的年代，很多“偏才怪才”恰恰可能成為這個(gè)社會(huì)最需要的人才。高校在標(biāo)準(zhǔn)化考試之外，應(yīng)該有勇氣給予這些人才一個(gè)更好的向上流動(dòng)的途徑，那樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“人盡其才”。
“偏才怪才”也是不容忽視的人才，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一種寶貴的財(cái)富。現(xiàn)在，高校應(yīng)該走出行政化的思維，以開(kāi)放寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)這些人才，而不是扛著所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，制造一副副模式化的教育面孔。 (單士兵)