GRE作文重在考邏輯，需要用英文展示出嚴密的邏輯思維和獨立思考能力。但是GRE作文并不需要任何晦澀的詞匯，只要四六級詞匯用得恰到好處就足夠了。在這里語言能力的關(guān)鍵在于“句子結(jié)構(gòu)”就是把握英語句子的能力，這就要求我們反復練習使用長句和復雜句表達我們的意思。GRE作文如果能夠掌握寫作和題目的關(guān)鍵點還是有捷徑可走。在這里我分別對Argument和issue來進行分析。
【Argument篇】
Argument主要考的就是邏輯錯誤，首先我們必須找出邏輯錯誤，然后對這些邏輯錯誤進行深入的分析。邏輯錯誤不是找出來就可以，還要保證找到的邏輯錯誤是主要的突出的，然后再按照重要性順序，推理過程順序或者文中出現(xiàn)順序?qū)⑦壿嬪e誤排序。
看下面的例子
221The following appeared in the editorial section of a student newspaper. "In a recent survey, most students who were studying beginning Russian gave higher course-evaluation ratings to classes taught by non-native Russian speakers than to classes taught by native Russian speakers. The reason that the non-native speakers were better teachers of Russian is easy to see: the non-native speakers learned Russian later in life themselves, and so they have a better understanding of how the language can be taught effectively. Therefore, in order to improve instruction for all languages and also save money, our university should hire non-native speakers as language instructors instead of trying to find and recruit native speakers."
【要點一】看清結(jié)構(gòu)，找準結(jié)論和論據(jù)
結(jié)論: our university should hire non-native speakers as language instructors instead of trying to find and recruit native speakers.
論據(jù)1：In a recent survey, most students who were studying beginning Russian gave higher course-evaluation ratings to classes taught by non-native Russian speakers than to classes taught by native Russian speakers.
論據(jù)2：the non-native speakers learned Russian later in life themselves, and so they have a better understanding of how the language can be taught effectively.
【要點二】找出三個主要的邏輯錯誤
一般情況下，通常我們找到三個邏輯錯誤（大于三個時把同類錯誤合并，或者舍棄不重要的錯誤；也有的題目只有兩個錯誤
錯誤一：survey
錯誤二：non-native speakers do not necessarily teach effectively
錯誤三：hiring non-native speakers as language instructors would not necessarily improve instruction for all languages and also save money.
【要點三】把幾個邏輯錯誤進行邏輯排序
1，按重要性排序
2，按推理過程排序
3，按文中出現(xiàn)順序排序
【要點四】找出每個邏輯錯誤的反駁例子
如果沒有準備過某個題目，那么些該題時舉反駁的例子將是最耗費時間的工作，時間太少很可能舉得例子不夠合適，難以具備相應的說服力；因此準備好反駁例子也是我們平時復習時的重要工作。
上面的例子中：
錯誤1：survey可以像其他很多題目中的survey一樣進行攻擊，結(jié)合題目本身對survey中的攻擊點稍作改動即可；
錯誤2：可能其他很多方面影響語言老是的教學水平，比如對某種語言文化背景的理解程度，本土老師有更深刻的理解，可以讓學生對所學語言更加了解。
錯誤3：就算russian 語言是非本土老師教的好，其他語言不一定?？赡鼙就翛]有人精通德語；就算所有語言的非本土老師都教的更好，不一定節(jié)約錢?？赡苣切┓潜就晾蠋煈{著自己教的更好，就要求更高的工資。
【Issue 篇】
Issue題目本身就是就某個問題發(fā)表了一兩句話的觀點，要求考生就該話題表達自己的見解?？偟膩碚f，issue更像是話題作文，比較具體。Issue的寫作相對于argument來說變得更加靈活。事實上，issue也是可以尋出規(guī)律的。Issue題目的分析方法、分析思路、自己的開頭方式、結(jié)尾方式、不同方法的論證句型，段落展開的規(guī)律，起承轉(zhuǎn)合的常用短語等都可以總結(jié)出來。
1. 全面的觀點為主（涉及讓步轉(zhuǎn)折）
一般說來，題干就某一話題發(fā)表的觀點是偏向一方的；對于大多數(shù)考生來說，為了展示出全面的嚴密的邏輯思維，不應該只偏向一方，而應該全面考慮，得到綜合的觀點。那么總的觀點是同意的話就用一個小段講不同意的情況，這樣的文章結(jié)構(gòu)是大正小負；反之是大負小正。在同意與不同意之間必然存在讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系。而在大正小負的文章問，兩段正面段落之間又得引入遞進關(guān)系。這樣通過遞進、轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系把三個段落聯(lián)系起來，就形成了總觀點。
有時題目有兩句話，看上去是兩句話，事實上其中一句是另一句的論據(jù)。這是不能把整篇文章停留在其中一句話上，而忽略另外一句的存在。請看下面的例子：
Issue147 ‘tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.’
題干中的兩句話很短，后面一句更短；但是后面一句卻是題干的結(jié)論，它的論據(jù)是前面一句。我們組織觀點不可以遺漏兩句中的任何一句，又得考生看到前半句就開始寫了，結(jié)果中間扯了四段卻發(fā)現(xiàn)自己絲毫沒有提到選擇的問題，一直在談是否和諧。正確的做法是，用兩段談對是否和諧的看法，用一段談是否一定要選擇；或者反過來一段談是否和諧，兩段如何選擇；這樣的文章才是題目的有效回應。
2 題干分析（如何設計三個分論點）
準備提綱式需要注意，考試的時候通常寫成三個分論點，文章的大邏輯就是你如何分布這三段開頭段的中心論點一般格式是“誠然A,但是B,而且C’或’誠然A,有時甚至B,但是C’；中間三段的順序應該是與中心論點對應，第一段為誠然后的內(nèi)容A,第二段為B，第三段為C 舉例說明：issue 147 ‘tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.’
題目說1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代化矛盾；2我們只能取其一。
考生觀點：1.少數(shù)時候矛盾；2.大多數(shù)時候一致；3 我們應該把好的傳統(tǒng)和現(xiàn)代化結(jié)合起來，摒棄壞傳統(tǒng)。
觀點組織與展開：
誠然，不和諧是存在的，然而是少數(shù)。比如......
但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，更多的時候，傳統(tǒng)和現(xiàn)代化是不矛盾的，而且還很可能很和諧，有機結(jié)合。舉例......
對于我們個人而言，不可能完全脫離其中任何一個，不可能完全沒有傳統(tǒng)也不可能完全生活在過去；我們要做的是，在各個方面正確認識傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的關(guān)系。很多時候需要將兩者結(jié)合起來，舉例......但偶爾也會要求我們做出取舍比如......
這樣分析，段與段之間的邏輯關(guān)系就很明確，自己是在表達自己的觀點
總之，不論是argument,還是issue,都在不同的方面考察考生邏輯思維的能力。一種是對已有錯誤的邏輯批駁能力，一種是對爭議話題的辯證思考能力，而恰恰這兩種能力，在日常生活或者學術(shù)建樹，都是不可或缺的。希望考生把備考GRE作文的過程，看做提高邏輯分析能力的過程，那么也就不會感到特別枯燥了。
【Argument篇】
Argument主要考的就是邏輯錯誤，首先我們必須找出邏輯錯誤，然后對這些邏輯錯誤進行深入的分析。邏輯錯誤不是找出來就可以，還要保證找到的邏輯錯誤是主要的突出的，然后再按照重要性順序，推理過程順序或者文中出現(xiàn)順序?qū)⑦壿嬪e誤排序。
看下面的例子
221The following appeared in the editorial section of a student newspaper. "In a recent survey, most students who were studying beginning Russian gave higher course-evaluation ratings to classes taught by non-native Russian speakers than to classes taught by native Russian speakers. The reason that the non-native speakers were better teachers of Russian is easy to see: the non-native speakers learned Russian later in life themselves, and so they have a better understanding of how the language can be taught effectively. Therefore, in order to improve instruction for all languages and also save money, our university should hire non-native speakers as language instructors instead of trying to find and recruit native speakers."
【要點一】看清結(jié)構(gòu)，找準結(jié)論和論據(jù)
結(jié)論: our university should hire non-native speakers as language instructors instead of trying to find and recruit native speakers.
論據(jù)1：In a recent survey, most students who were studying beginning Russian gave higher course-evaluation ratings to classes taught by non-native Russian speakers than to classes taught by native Russian speakers.
論據(jù)2：the non-native speakers learned Russian later in life themselves, and so they have a better understanding of how the language can be taught effectively.
【要點二】找出三個主要的邏輯錯誤
一般情況下，通常我們找到三個邏輯錯誤（大于三個時把同類錯誤合并，或者舍棄不重要的錯誤；也有的題目只有兩個錯誤
錯誤一：survey
錯誤二：non-native speakers do not necessarily teach effectively
錯誤三：hiring non-native speakers as language instructors would not necessarily improve instruction for all languages and also save money.
【要點三】把幾個邏輯錯誤進行邏輯排序
1，按重要性排序
2，按推理過程排序
3，按文中出現(xiàn)順序排序
【要點四】找出每個邏輯錯誤的反駁例子
如果沒有準備過某個題目，那么些該題時舉反駁的例子將是最耗費時間的工作，時間太少很可能舉得例子不夠合適，難以具備相應的說服力；因此準備好反駁例子也是我們平時復習時的重要工作。
上面的例子中：
錯誤1：survey可以像其他很多題目中的survey一樣進行攻擊，結(jié)合題目本身對survey中的攻擊點稍作改動即可；
錯誤2：可能其他很多方面影響語言老是的教學水平，比如對某種語言文化背景的理解程度，本土老師有更深刻的理解，可以讓學生對所學語言更加了解。
錯誤3：就算russian 語言是非本土老師教的好，其他語言不一定?？赡鼙就翛]有人精通德語；就算所有語言的非本土老師都教的更好，不一定節(jié)約錢?？赡苣切┓潜就晾蠋煈{著自己教的更好，就要求更高的工資。
【Issue 篇】
Issue題目本身就是就某個問題發(fā)表了一兩句話的觀點，要求考生就該話題表達自己的見解?？偟膩碚f，issue更像是話題作文，比較具體。Issue的寫作相對于argument來說變得更加靈活。事實上，issue也是可以尋出規(guī)律的。Issue題目的分析方法、分析思路、自己的開頭方式、結(jié)尾方式、不同方法的論證句型，段落展開的規(guī)律，起承轉(zhuǎn)合的常用短語等都可以總結(jié)出來。
1. 全面的觀點為主（涉及讓步轉(zhuǎn)折）
一般說來，題干就某一話題發(fā)表的觀點是偏向一方的；對于大多數(shù)考生來說，為了展示出全面的嚴密的邏輯思維，不應該只偏向一方，而應該全面考慮，得到綜合的觀點。那么總的觀點是同意的話就用一個小段講不同意的情況，這樣的文章結(jié)構(gòu)是大正小負；反之是大負小正。在同意與不同意之間必然存在讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系。而在大正小負的文章問，兩段正面段落之間又得引入遞進關(guān)系。這樣通過遞進、轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系把三個段落聯(lián)系起來，就形成了總觀點。
有時題目有兩句話，看上去是兩句話，事實上其中一句是另一句的論據(jù)。這是不能把整篇文章停留在其中一句話上，而忽略另外一句的存在。請看下面的例子：
Issue147 ‘tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.’
題干中的兩句話很短，后面一句更短；但是后面一句卻是題干的結(jié)論，它的論據(jù)是前面一句。我們組織觀點不可以遺漏兩句中的任何一句，又得考生看到前半句就開始寫了，結(jié)果中間扯了四段卻發(fā)現(xiàn)自己絲毫沒有提到選擇的問題，一直在談是否和諧。正確的做法是，用兩段談對是否和諧的看法，用一段談是否一定要選擇；或者反過來一段談是否和諧，兩段如何選擇；這樣的文章才是題目的有效回應。
2 題干分析（如何設計三個分論點）
準備提綱式需要注意，考試的時候通常寫成三個分論點，文章的大邏輯就是你如何分布這三段開頭段的中心論點一般格式是“誠然A,但是B,而且C’或’誠然A,有時甚至B,但是C’；中間三段的順序應該是與中心論點對應，第一段為誠然后的內(nèi)容A,第二段為B，第三段為C 舉例說明：issue 147 ‘tradition and modernization are incompatible. One must choose between them.’
題目說1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代化矛盾；2我們只能取其一。
考生觀點：1.少數(shù)時候矛盾；2.大多數(shù)時候一致；3 我們應該把好的傳統(tǒng)和現(xiàn)代化結(jié)合起來，摒棄壞傳統(tǒng)。
觀點組織與展開：
誠然，不和諧是存在的，然而是少數(shù)。比如......
但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，更多的時候，傳統(tǒng)和現(xiàn)代化是不矛盾的，而且還很可能很和諧，有機結(jié)合。舉例......
對于我們個人而言，不可能完全脫離其中任何一個，不可能完全沒有傳統(tǒng)也不可能完全生活在過去；我們要做的是，在各個方面正確認識傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的關(guān)系。很多時候需要將兩者結(jié)合起來，舉例......但偶爾也會要求我們做出取舍比如......
這樣分析，段與段之間的邏輯關(guān)系就很明確，自己是在表達自己的觀點
總之，不論是argument,還是issue,都在不同的方面考察考生邏輯思維的能力。一種是對已有錯誤的邏輯批駁能力，一種是對爭議話題的辯證思考能力，而恰恰這兩種能力，在日常生活或者學術(shù)建樹，都是不可或缺的。希望考生把備考GRE作文的過程，看做提高邏輯分析能力的過程，那么也就不會感到特別枯燥了。